Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Доклад на тему Современный урок: «традиции или инновации?»

Доклад на тему Современный урок: «традиции или инновации?»



  • Другое

Название документа Современный урок.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

«Современный урок: традиции или инновации ?» Трещёва О.А., преподаватель ВТШ...
Традиции Традиции – это элементы социокультурного наследия, передающиеся от п...
Сарсен Аманжолов. Базу казахстанского образования составили традиции народной...
Основатели классической модели русской школы К.Д.Ушинский А.С.Макаренко
Государственный социальный заказ От философов до гуманистов эпохи Возрождения...
Я. А. Коменский. 1592-1670 Его теоретические идеи имеют научное значение и в...
Ж. Ж. Руссо 1712-1827 Выступал против физических наказаний. Разработал теорию...
И. П. Песталоцци 1746-1827 Автор книги «Лингард и Гертруда». Обозначил обязат...
Инновации Понятие «инновация» вошло в обиход в девятнадцатом веке. Под иннова...
Таблица принципов обучения. Традиционные Инновационные 1. Принцип наглядности...
Таблица методов обучения Традиционные Инновационные Словесные методы Наглядны...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Современный урок: традиции или инновации ?» Трещёва О.А., преподаватель ВТШ
Описание слайда:

«Современный урок: традиции или инновации ?» Трещёва О.А., преподаватель ВТШ Образец заголовка Эмблема организации Этот шаблон можно использовать как начальный файл для представления учебных материалов группе слушателей. Разделы Для добавления разделов щелкните слайд правой кнопкой мыши. Разделы позволяют упорядочить слайды и организовать совместную работу нескольких авторов. Заметки Используйте раздел заметок для размещения заметок докладчика или дополнительных сведений для аудитории. Во время воспроизведения презентации эти заметки отображаются в представлении презентации. Обращайте внимание на размер шрифта (важно обеспечить различимость при ослабленном зрении, видеосъемке и чтении с экрана) Сочетаемые цвета Обратите особое внимание на графики, диаграммы и надписи. Учтите, что печать будет выполняться в черно-белом режиме или в оттенках серого. Выполните пробную печать, чтобы убедиться в сохранении разницы между цветами при печати в черно-белом режиме или в оттенках серого. Диаграммы, таблицы и графики Не усложняйте восприятие: по возможности используйте согласованные, простые стили и цвета. Снабдите все диаграммы и таблицы подписями.

№ слайда 2 Традиции Традиции – это элементы социокультурного наследия, передающиеся от п
Описание слайда:

Традиции Традиции – это элементы социокультурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в обществе в течение длительного времени. Образец заголовка Дайте краткий обзор презентации. Опишите главную суть презентации и обоснуйте ее важность. Представьте каждую из основных тем. Чтобы предоставить слушателям ориентир, можно можете повторять этот обзорный слайд в ходе презентации, выделяя тему, которая будет обсуждаться далее.

№ слайда 3 Сарсен Аманжолов. Базу казахстанского образования составили традиции народной
Описание слайда:

Сарсен Аманжолов. Базу казахстанского образования составили традиции народной педагогики и семейного воспитания, идеи Абая Кунанбаева, Ибрая Алтынсарина, Шокана Уалиханова, Ж. Аймаутова, М. Дулатова, М. Жумабаева, С. Аманжолова, которого называют казахским Кириллом и Мефодием.

№ слайда 4 Основатели классической модели русской школы К.Д.Ушинский А.С.Макаренко
Описание слайда:

Основатели классической модели русской школы К.Д.Ушинский А.С.Макаренко

№ слайда 5 Государственный социальный заказ От философов до гуманистов эпохи Возрождения
Описание слайда:

Государственный социальный заказ От философов до гуманистов эпохи Возрождения до современного общества - воспитание всесторонне и гармонично развитой личности. Казахстан – «воспитание поликультурной личности» Поликультурная личность – это индивид, ориентированный через свою культуру на другие, имеющий целостное мировоззрение, историческое, эстетическое и правовое сознание. Концепция этнокультурного образования РК. Образец заголовка Используйте заголовки разделов для каждой из тем, чтобы переход был понятен для аудитории.

№ слайда 6 Я. А. Коменский. 1592-1670 Его теоретические идеи имеют научное значение и в
Описание слайда:

Я. А. Коменский. 1592-1670 Его теоретические идеи имеют научное значение и в наши дни . Коменский разработал принципы, методы, формы обучения (классно-урочную систему). Автор книг «Материнская школа» и «Великая дидактика». Образец заголовка

№ слайда 7 Ж. Ж. Руссо 1712-1827 Выступал против физических наказаний. Разработал теорию
Описание слайда:

Ж. Ж. Руссо 1712-1827 Выступал против физических наказаний. Разработал теорию «свободного воспитания» Воспитание должно следовать интересам и желаниям детей. Это другой параметр для обзорного слайда.

№ слайда 8 И. П. Песталоцци 1746-1827 Автор книги «Лингард и Гертруда». Обозначил обязат
Описание слайда:

И. П. Песталоцци 1746-1827 Автор книги «Лингард и Гертруда». Обозначил обязательное сочетание теоретического обучения с практикой, проповедовал гуманизацию воспитания и обучения и организацию посильного труда.

№ слайда 9 Инновации Понятие «инновация» вошло в обиход в девятнадцатом веке. Под иннова
Описание слайда:

Инновации Понятие «инновация» вошло в обиход в девятнадцатом веке. Под инновацией в целом понимается процесс создания, освоения, использования и распространения новшеств в образовании. Образец заголовка

№ слайда 10 Таблица принципов обучения. Традиционные Инновационные 1. Принцип наглядности
Описание слайда:

Таблица принципов обучения. Традиционные Инновационные 1. Принцип наглядности 2. Принцип доступности 3. Принцип научности 4. Принцип системности и последовательности 5. Принцип сознательности 6. Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностейобучающ-ся 7. Принцип связи теории с жизнью 1. Принцип деятельности 2.Принцип минимакса 3. Принцип вариативности 4. Принцип креативности 5. Принцип психической комфортности 6. Принцип непрерывности 7. Принцип целостного представления о мире Образец заголовка Это другой параметр для обзорных слайдов, использующих переходы.

№ слайда 11 Таблица методов обучения Традиционные Инновационные Словесные методы Наглядны
Описание слайда:

Таблица методов обучения Традиционные Инновационные Словесные методы Наглядные методы Практическиеметоды Поисковые методы Методы контроля Информационно - рецептивный Репродуктивный метод Проблемного изложения Эвристический метод Исследовательскийметод Метод проектирования Образец заголовка

Название документа Трещевой Современный урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Современный урок:

«традиции или инновации?»


Вопрос о соотношении традиций и инноваций в современной педагогике достаточно актуален на сегодняшний день и активно обсуждается в нашей стране. Несомненно, что инновации и традиции – два полюса мира образования.

Термин «традиция» в научной литературе достаточно разнопланова. Зачастую под традицией понимается лишь что-то отжившее, мешающее развитию, наследие прошлого, бессмысленно воспроизводящееся в современности. Но есть и другая точка зрения.

Традиция – это элементы социокультурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в обществе в течение длительного времени. Слайд 2

Под традицией можно понимать тысячелетиями выверенный и доказавший свою жизнеспособность согласованный образ сосуществования, проявляемый в образе и стиле жизни. Таким образом, возникшие в глубокой древности традиции играют определяющую роль в воспитании и образовании новых поколений.

Традиции в педагогике любого народа всегда были основой для построения национальной образовательной системы.

Так как только народные традиции, вышедшие из жизни и проверенные временем, могут быть аксиоматичны. Есть такая наука – этнопедагогика, эта дисциплина имеет много общего с ментальностью и национальной спецификой. Слайд 3

Базу казахстанского образования составили традиции народной педагогики и семейного воспитания, идеи Абая Кунанбаева, Ибрая Алтынсарина, Чокана Уалиханова, Жусипбека Аймаутова, Мыржакыпа Дулатова, Магжана Жумабаева, Сарсена Аманжолова, которого называют казахским Кириллом и Мефодием , и др.

Мировая дидактика сложилось под влиянием философских и педагогических идей Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, Ратке, Д.Дьюн, Дж. Локка, И.Г. Песталлоци, И.Ф. Гербарта. Слайд 4

Классическая модель русской школы сложилась под влиянием К.Д.Ушинского, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и др.

С точки зрения идеологии педагогики уместно будет отметить, что социальный заказ общества на предмет нравственных ценностей воспитания и развития школьников и подростков сформировался ещё в эпоху Возрождения и мало изменился в наши дни. «Всестороннее и гармоничное развитие личности» Слайд 5

В США социальный заказ звучит так: «Воспитание хорошего гражданина США».

В Японии: формирование в каждом японском гражданине независимости, индивидуализма, самореализации, дружбы и свободы».

В Германии – воспитание человека, способного поступать продуктивно, с сознанием ответственности. Наш Казахстан – воспитание поликультурной личности, ориентированной через свою культуру на другие, имеющей целостное мировоззрение, историческое, эстетическое и правовое сознание.

То есть поликультурная личность и всесторонне развитая личность – это синонимы, дружно расположившиеся на одной ступени, традиции рядом с современностью.

Наука педагогика появилась из объединения философских знаний в 17 веке. Английский философ Френсис Бекон назвал новую науку педагогикой, под которой он понимал всего лишь руководство чтением. Слайд 6

Статус педагогики как самостоятельной науки был закреплён трудами чешского педагога Я.А. Коменского. (1592-1670)

С 1627 по 1638 годы он работал над «Великой дидактикой». Написал её на чешском языке и перевёл на латынь.

В ней Коменский предложил свою классно-урочную систему, распределил науки по предметам, определил время урока 45 минут и установил перемены между уроками. Разработал и обозначил принципы обучения и методы обучения. Не забыл и о формах проведения занятий. Коменский доказал необходимость наглядного обучения и бесполезность механического заучивания. Стремясь оживить преподавание и пробудить в детях интерес к знаниям, Коменский создал первый иллюстрированный учебник и применил метод драматизации учебного материала.

В данном им определении статуса учителя говорится: учитель должен владеть педагогическим мастерством и любить своё дело, пробуждать самостоятельную мысль учащихся, готовить из них деятельных людей, заботящихся о всеобщем благе. Вот они, традиции, восходящие к 17 веку. Мысли великого педагога развивали и другие учёные, философы. Слайд 7

Ж.Ж.Руссо (1712-1778) выступил против жестокости и физических наказаний детей. Разработал теорию «свободного воспитания», которая сводится к утверждению, что воспитание должно следовать интересам и желаниям детей. Слайд 8

Иоган Генрих Песталоцци (1746-1827) в книге «Лингард и Гертруда» обозначил обязательное сочетание теоретического обучения с практикой, проповедовал гуманизацию воспитания и обучения и организацию посильного труда.

Как видите, очень далеко уходят корни традиций в обучение и воспитании детей и подростков. Слайд 9

Понятие «инновация» вошло в обиход» в ХIХ веке и первоначально обозначало внедрение одной культуры в другую.

В начале 90-х годов в отечественной педагогике были начаты крупные исследования, и данное понятие прочно вошло в педагогическую науку и практику. Под инновацией в целом понимается процесс создания, освоения, использования и распространения новшеств в образовании. Инновационный процесс в педагогике рассматривали Днепров, Загвязинский, Поташник, Лазарев, Саранов, Сластенин и др. Появились новые педагогические технологии, а к ним новые принципы, методы и формы обучения. Слайд 10

Таблица принципов обучения.

Традиционные

Инновационные

1. Принцип наглядности

1. Принцип деятельности

2. Принцип доступности

2. Принцип минимакса

3. Принцип научности

3. Принцип вариативности

4. Принцип системности и последовательности

4. Принцип креативности

5. Принцип сознательности обучения

5. Принцип психологической комфортности

6. Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

6. Принцип непрерывности обучения

7. Принцип связи теории с жизнью

7. Принцип целостного представления о мире

Современные принципы не отрицают традиционные, а дополняют их. Слайд 11

Таблица методов обучения.

Традиционные

Инновационные

И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин

1. Словесные: беседа, объяснение, рассказ, диспут , работа с книгой, изложение, сочинение

1. Информационно-рецептивный метод

2. Наглядные: демонстрация, иллюстрация, видеометод

2. Репродуктивный метод

3. Практические методы: упражнение, лабораторная и практическая работа, наблюдение, инструктаж

3. Проблемного изложения

4. Методы контроля: опрос, контрольные работы, самопроверка, машинный контроль

4. Эвристический метод


5. Исследовательский метод


6. Метод проектирования




В.А. Сластенин предлагает классифицировать методы обучения следующим образом:

1. Методы организации учебно- познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические, репродуктивные, проблемно-поисковые, индуктивные и дедуктивные методы)

2. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (познавательные игры, учебные дискуссии, мозговые штурмы и др.)

3. Методы контроля (устный, письменный, лабораторный, самоконтроль и взаимоконтроль)

Такое распределение, на мой взгляд, предоставляет учителю широкий спектр выбора, преподаватель более свободен в выборе традиционных и инновационных методов.

Особого внимания заслуживает ситуационный метод – это скомбинированный из многих путей и способов метод, применяемый педагогом тогда, когда ни один из известных изолированных методов не дают возможности быстро и эффективно достичь намеченных целей в имеющихся конкретных условиях. Поэтому данный метод называется еще творческим, нестандартным и признается не всеми педагогами. Главную роль в выборе и применении данного метода играет ситуация. Метод позволяет принимать нестандартные решения, использовать нетрадиционные пути, вытекающие из намеченной цели. Педагог должен уметь предвидеть предполагаемые последствия, вытекающие из этих решений. Как правило, в ситуационном методе сочетаются различные традиционные и новые пути, Именно ситуационным методом, как полагают учёные педагоги, достигли выдающихся успехов известные новаторы обучения Шаталов, Ильин, Гузик, Волков и другие.

О структуре и содержании данного метода ничего определенного сказать нельзя: он изменяется от ситуации к ситуации. Данный метод – самостоятельное произведение педагога, его творческий почерк, опирающийся на собственное понимание педагогического процесса.

В связи с тем, что инновационный процесс в образовании можно рассматривать как процесс доведения научной идеи до стадии практического использования и реализации в социально-педагогической среде, любая хорошая новация в определённое время может стать традицией. Как писал русский историк и философ П.Н. Савицкий «медленно, веками усилий, создаётся традиция». Сияющих вершин народ достигает нелегко. Каждый шаг вперёд возможен только потому, что сделан предыдущий. Утрачивающий традиции скатывается вниз.

Но горе и тому, кто ограничивается только хранением традиций. Нет традиции вне непрестанного творчества, вне утверждения ее в наиболее современных, отвечающих данному времени формах.

И в традиционных, и в инновационных формах процесса образования есть свои преимущества и слабые стороны. Сравнительные таблицы современной и традиционной педагогики представлены на слайдах. Слайд 12

Традиционная педагогика

Положительные стороны


Отрицательные стороны

1. Систематический характер обучения

1. Однообразие, шаблонность

2. Упорядоченная, логически правильная подача учебного материала

2. Усвоение материала перекладывается на домашнее задание студента

3. Организационная чётность, хорошая дисциплина студента

3. Обучающиеся изолированы от общения друг с другом

4. Постоянное эмоциональное воздействие личности учителя

4. Слабая речевая деятельность

5. Оптимальные затраты времени и ресурсов при массовом обучении

5. Усредненный подход

Слайд 13

Инновационные технологии также имеют положительные и отрицательные стороны.

Положительные

Отрицательные

1. Равенство, партнерство в отношениях педагога и студента

1. Сложно работать в стандартных группах по 25 человек

2. Центр технологии - личность ребёнка. Комфортные бесконфликтные условия развития

2. Большая эмоциональная нагрузка на учителя

3. Индивидуализация и дифференциация обучения

3. Объёмная подготовка к каждому уроку

4. Разнообразие форм организации процесса обучения. Работа в группах

4. Сложность в обеспечении дисциплины на уроке

5. Организованная самостоятельная работа обучающихся

5. От преподавателя требуется большая подготовительная работа


А вот в сочетании друг с другом традиции и инновации дают хорошие результаты. Их нужно рассматривать как значимый культурный и историко-педагогический феномен. Благодаря их взаимодействию не только образование, но и все институты общественной жизни в эпоху социальных потрясений и реформ остаются способными к устойчивому саморазвитию. Сегодня связь между современным качественным образованием, духовно-нравственным, патриотическим воспитанием и перспективой построения гражданского общества, эффективной экономии и безопасного государства очевидна. Для страны, которая ориентируется на динамичный и устойчивый путь развития, жизненно важно создать и сохранить баланс традиции и инновации в образовании. Слайд 15

7



Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров182
Номер материала ДВ-411779
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх