Окончания или формообразующие суффиксы
неопределенной формы глагола.
Проблемы преемственности начальной и
основной школы.
Фесенко
Людмила Вастльевна,
учитель
русского языка и литературы.
В условиях внедрения единого стандарта образования, в
частности преподавания русского языка как государственного, остро встает вопрос
преемственности между начальным и средним ступенями. В процессе изучения
морфологии на данном этапе наблюдаются некоторые противоречия, а именно, в
морфемном разборе неопределенной формы глагола: имеет ли инфинитив окончание?
В большинстве принятых сейчас учебников и учебных
пособий для общеобразовательных школ морфемы неопределенной формы глаголов (-ть,
-ти и -чь) называют «окончанием инфинитива» или «показателем неопределенной
формы». Эта точка зрения встречается, например, в учебниках С.Г.
Бархударова, С.Е. Крючкова, Л.Ю. Максимова, Л.А. Чешко.
В пособии М.Т. Баранова, Т.А. Костяевой, А.В.
Прудниковой «Русский язык. Справочные материалы» (М.: Просвещение, 1989)
говорится: «Глаголы в неопределенной форме имеют следующие окончания...»
(с. 104). Далее приводится таблица, где -ть и -ти
называются окончаниями, а -чь – суффиксом, после которого следует
нулевое окончание. В «Сборнике упражнений по русскому языку для поступающих в
вузы» Д.Э. Розенталя (М.: Дрофа, 1996) также читаем: «Неопределенная форма
образуется посредством окончаний -ть или -ти» (с. 109).
Мы провели анализ учебников для 5 классов, которые на
данный момент используются в нашей школе.
В учебнике
Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М. (Москва: Дрофа, 2003) говорится:
«Неопределенная форма глагола имеет окончание –ть (-ти) и нулевое
окончание в глаголах на -чь» (стр. 247) .
В учебнике для 5
классов национальных школ М. К. Поповой, Е.П. Никифоровой, Э.Х. Кашкиной
(Якутск, 2006) также: «Неопределенная форма глагола имеет окончание –ть
(ти) и нулевое окончание на -чь» (стр. 105).
В учебнике Е. А. Быстровой (М.: Дрофа, 2011) для 5
классов школ с неродным языком обучения находим: «Неопределенная форма
глагола имеет окончание –ть или –ти. Если основа
оканчивается на –чь, то глагол имеет нулевое окончание»(стр. 193).
В то же время в различных справочниках находим данные
о неизменяемости инфинитива. Как известно, неизменяемые части речи не имеют
окончаний.
В учебниках для 4 классов, где изучаются более
подробные морфологические характеристики частей речи, мы находим единое мнение
по данному вопросу.
В учебнике Т. Г. Рамзаевой для 4 класса (М.: Дрофа,
2009) говорится, что «…эти глаголы (неопределенной формы) имеют суффиксы –ть
и –ти» (стр. 69)
В учебнике А. В. Поляковой для 4 класса: «Неопределенная
форма (инфинитив) имеет суффикс –ть или –ти (решать, нести). Есть
глаголы неопределенной формы на –чь (беречь)» (стр. 78).
В учебнике Р.Н. Бунеева и др. для 4 классов (М.:
Баласс, 2004) есть утверждение, что «…ученые языковеды не пришли к единому
мнению, что же такое –ть и –ти в неопределенной форме – суффикс
или окончание. Поэтому в разных учебниках встречаются разные обозначения». И
там же дается сноска: «В наших учебниках мы рассматриваем –ть и –ти
как суффиксы неопределенной формы глагола (Авторы)»(стр. 126).
Получается, что учащиеся, переходя с начального звена
в основную школу, встречаются с определенными трудностями при морфемном разборе
инфинитива.
В учебном пособии под ред. В.В. Бабайцевой «Русский
язык. Теория и практика» (М.: Просвещение) конечные морфемы инфинитива -ть,
-ти и -чь определяются как суффиксы. Так же определяются эти морфемы
и в справочном издании «Русский язык. Энциклопедия» (Изд. 2-е, перераб. и доп.
гл. ред. Ю.Н. Караулова. М.: «Большая Российская энциклопедия», «Дрофа», 1997).
Здесь, в статье «Инфинитив», говорится: «Инфинитив состоит из основы и
суффикса» (с. 158).
Но и тут мы сталкиваемся с другим противоречием – с
традиционным определением основы как части слова без окончания. Получается, что
в неопределенной форме глагола суффикс не входит в основу. К примеру, в
учебнике Е. А. Быстровой (М.: Дрофа, 2011) для 5 классов школ с неродным языком
обучения находим: «Часть слова без окончания – это основа слова. В основе
заключено лексическое значение слова … Если слово не изменяется, то оно состоит
только из основы».
В «Сборнике упражнений...» Д. Э. Розенталя в § 17
«Состав слова» говорится: «Слова русского языка с точки зрения
морфологической структуры делятся на слова, имеющие формы словоизменения, и
слова, не имеющие форм словоизменения. Слова первой группы распадаются на две
части: основу и окончание, или флексию; слова второй группы представляют собой
чистую основу» (с. 37–38). И далее: «Окончание, или флексия, – это
изменяемая часть слова, которая указывает на отношение данного слова к другим
словам, т.е. является средством выражения синтаксических свойств слова в
предложении» (с. 38). То же находим и в пособии «Русский язык. Справочные
материалы» М.Т. Баранова и др.: «В изменяемых самостоятельных словах
выделяется основа и окончание... а в неизменяемых – только основа...». И
дальше: «Окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая образует
форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении... Неизменяемые
слова окончаний не имеют» (с. 34).
Здесь наблюдается явное противоречие: если
неопределенная форма глагола имеет окончание, то в соответствии с приведенными
определениями она должна представлять собой грамматическую категорию, имеющую
формы словоизменения, т.е. надо признать неопределенную форму глагола
изменяющейся. Однако во всех приведенных изданиях мы найдем указание на
неизменяемость инфинитива. В разделе «Словосочетание» при определении
примыкания приводятся примеры примыкания инфинитива, а в учебнике русского
языка С.Г. Бархударова, С.Е. Крючкова, Л.Ю. Максимова, Л.А. Чешко для 8-го
класса прямо говорится: «Зависимое слово при примыкании является
неизменяемым (наречие, неопределенная форма глагола, деепричастие)».
Окончания как словоизменительная морфема есть
только у изменяемых (склоняемых или спрягаемых) слов. Они служат для выражения
синтаксических отношений согласования и управления данного слова с другими
словами словосочетания и предложения. Формообразующие суффиксы присутствуют и у
неизменяемых слов и не выполняют синтаксической функции. Формообразующий
суффикс лишен главных свойств и признаков окончания.
Все противоречия можно устранить, если в школьную
программу ввести принятое в лингвистике деление суффиксов на
словообразовательные и формообразующие. В упомянутом выше издании «Русский
язык. Энциклопедия» в статье «Суффикс» читаем: «Суффиксы могут быть
словообразовательными (служащими для образования отдельных слов) и
словоизменительными (служащими для образования форм слова)...
Словоизменительными являются суффиксы сравнительной и превосходной степени
(сильн-ее, сильн-ейш-ий), прошедшего времении (нес-л-а), инфинитива (нес-ти),
причастий (нес-ущ-ий, нес-ш-ий, принес-енн-ый) и деепричастий (гляд-я,
написа-вши)...» (с. 547). В учебнике для студентов высших учебных заведений
«Современный русский язык» под ред. Д.Э. Розенталя, ч. 1. (М.: Высшая школа,
1979) находим: «По... своей функции аффиксы делятся на словообразовательные
и формообразующие... Формообразующие аффиксы новых слов не образуют, они не
меняют лексического значения слова, а используются для образования форм того же
самого слова» (с. 146). В этом же учебнике совершенно определенно
говорится: «Большинство глаголов образует неопределенную форму при помощи
суффиксов -ть и -ти... Глаголы на –чь представляют в современном языке
небольшую группу...».
И, в итоге, в пособии «Методика обучения русскому
языку в национальной школе: 5 – 11 классы» (авт.: К.Ф. Федоров и др. – Якутск:
Бичик, 2005) в статье К. Ф. Федорова «Глагол» раздела «Методика обучения
морфологии» находим следующее: «… нужно позаботиться о пополнении запаса
глаголов с суффиксом – ти и с основой на –чь…»
Исходя из всего вышесказанного, предлагаю своим
коллегам немного скорректировать подачу данного материала:
1.
В
разделе «Словообразование» дать подразделение суффиксов на словообразовательные
и формообразующие: формообразующие суффиксы служат для образования форм слова и
не меняют лексического значения слова; формообразующие суффиксы отличаются от
окончаний прежде всего тем, что не могут служить для выражения связи слов в
словосочетании и предложении; к формообразующим суффиксам глагола относятся
следующие:
v суффикс
прошедшего времени глаголов -л- (писа-л, сиде-л-а);
v суффиксы
инфинитива (писа-ть, нес-ти, бере-чь) (при этом в случае с суффиксом -чь
происходит явление наложения (аппликации), когда -ч- одновременно принадлежит и
корню, и суффиксу;
v суффикс
повелительного наклонения -и (в глаголах с основой наст. вр. на согласный)
(попрос-и).
2.
Начинать
морфемный разбор слова не с традиционного поиска окончания, а с определения
части речи: следует объяснить учащимся, что неизменяемые слова не имеют
окончаний.
3.
При
графическом морфемном и словообразовательном разборе не включать
формообразующие суффиксы в состав основы слова: основа – это часть слова,
выражающая его лексическое значение и остающаяся после отсечения от слова
окончания и формообразующего суффикса (понятие об основе слова и ее
практическое нахождение станет возможным после знакомства учащихся с категорией
«суффикс» и «формообразующий суффикс»).
4.
В
5 классе, при подаче данного материала, обязательно указать на противоречия в
этом вопросе и, желательно исследовательским методом, привести их к принятию
той или иной точки зрения.
Все перечисленное позволит, по нашему
мнению, не слишком усложняя обучение русскому языку в школе, избежать
противоречий и путаницы в данном вопросе, решит (частично) проблему
преемственности, а также поможет приблизить уровень школьного изучения русского
языка к вузовским требованиям.
Использованная литература:
1. Бабайцева
В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык: Теория. 5 – 9 кл.: учебн. для
общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 1999.
2. Баранов М.
Т. И др. Русский язык: справ.материалы: учебн.пособие для учащихся. – М.:
Просвещение, 1989.
3. Бунеев Р.
Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник для 4 класса. Под
научной редакцией академика А. А. Леонтьева. – М.: Баласс. 2004.
4. Быстрова
Е. А. и др. Русский язык. 5 кл.: учебник для образоват. учреждений с родным
(нерусским) и русским (неродным) языком обучения. – М.: Дрофа, 2011.
5. Полякова
А. В. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобраз.учреждений. – М.:
Просвещение. 2009.
6. Рамзаева
Т. Г. Русский язык: учеб. для 4 кл. – М.: Дрофа, 2009.
7. Розенталь
Д. Э. Русский язык. Для школьников старших классов и поступающих в вузы:
учебн.пособие. – М.: Дрофа, 1996.
8. Розенталь
Д.Э. Сборнике упражнений по русскому языку для поступающих в вузы. – М.: Изд-во
Московского университета, 1994.
9. Русский
язык. Энциклопедия. (ред. Ю.Н. Караулов). Сер. «Большая Российская
энциклопедия». – М.: Дрофа, 1997.
10. Степанова Л. С.
Суффикс или окончание? // Русский язык. № 6/2001
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.