Вариативный
компонент « В гостях у сказки».
Доклад
на тему :« Театрализованные игры с детьми старшего дошкольного возраста»
Воспитатель : Бабарицкая Виктория Викторовна.
«Театрализованные
игры с детьми старшего дошкольного возраста»
Игра
- наиболее доступный ребенку и интересный для него способ переработки и
выражения впечатлений, знаний и эмоций. Театрализованная игра как один из её
видов является эффективным средством социализации дошкольника в процессе
осмысления или нравственного подтекста литературного или фольклорного
произведения и участия в игре, которая имеет коллективный характер, что и
создает благоприятные условия для развития чувства партнерства и освоения способов
позитивного взаимодействия.
В
театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие: дети знакомятся с
чувствами, настроениями героев, осваивают способы их внешнего выражения,
осознают причины того или иного настроя. Велико значение театрализованной игры
и для речевого развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение
выразительности речи). Наконец, театрализованная игра является средством
самовыражения и самореализации ребёнка.
Основные
направления развития театрализованной игры детей старшего возраста состоят в
постепенном переходе ребенка от игры по одному литературному или фольклорному
тексту к игре - контаминации, подразумевающей свободное построение ребенком
сюжета, в котором литературная основа сочетается со свободной её интерпретацией
или соединяются несколько произведений: от игры, где используются средства
выразительности для передачи особенностей персонажа, к игре как средству
самовыражения через образ героя. От игры, в которой центром является «артист»,
к игре, в которой представлен комплекс позиций: «артист», «режиссер»,
«сценарист», «оформитель», «костюмер», но при этом предпочтения каждого ребенка
связаны с каким-либо одним из них, в зависимости от индивидуальных способностей
и интересов. От театрализованной игры к театрально-игровой деятельности как
средству самовыражения и самореализации способностей.
Задачи
и содержание работы:
Первая
- формирование положительного отношения детей к театрализованным играм. Это
подразумевает углубление интереса к определенному виду театрализованной игры,
образу героя, сюжету, наличие интереса к театрализованной культуре, осознание
причин положительного или индифферентного отношения к игре, связанного с
наличием или отсутствием интереса и способности к самовыражению в
театрализованной деятельности. Новым аспектом совместной деятельности взрослого
и детей становится приобщение детей к театральной культуре, т.е. знакомство с
назначением театра, историей его возникновения в России, устройством зданий
театра, яркими представителями данных профессий, видами и жанрами театрального
искусства. В старшем дошкольном возрасте происходит углубление
театрально-игрового опыта за счёт освоения разных видов игры-драматизации и
режиссерской театрализованной игры.
У
детей развиваются специальные умения, обеспечивающие освоение комплекса игровых
позиций:
Первая
группа умений связана с совершенствованием позиций зрителя как «умного доброго
советчика».
Вторая
группа предполагает углубление позиции «артист», развитие способности выражать
свое отношение к идее спектакля, герою и самовыражаться с помощью комплекса
средств невербальной, интонационной языковой выразительности.
Третья
группа обеспечивает становление позиции «режиссер- сценарист», что
подразумевает способность воплощать свои замыслы не только собственными силами,
но и организуя деятельность других детей.
Четвертая
группа позволяет ребёнку овладеть некоторыми умениями оформителя - костюмера,
т.е. способностью обозначить место «сцены» и «зрительного зала». Отбирать,
творчески использовать предметы- заместители и самостоятельно изготовленные
атрибуты и элементы костюмов, изготавливать афиши, приглашения и др.
Пятая
группа умений предполагает использование позитивных приемов общения со
сверстниками в процессе планирования игры, по её ходу и при анализе результатов
театрализованной постановки.
Дети
более ярко и разнообразно в старшем возрасте проявляют самостоятельность и
субъективную позицию в театрализованной игре.
Достигается
это, в том числе, средствами стимулирования их интереса к творчеству и импровизации
в процессе придумывания содержания игры и воплощении задуманного образа с
помощью средств выразительности.
Основные
принципы организации театрализованной игры:
Важнейшим
является принцип специфичности данной деятельности, объединяющей игровой
(свободный, непроизвольный) и художественный (подготовленный, осмысленно
пережитый) компоненты. Принцип комплексности предполагает взаимосвязь
театрализованной игры с разными видами искусства и разными видами
художественной деятельности ребенка. Согласно принципу импровизационности
театрализованная игра рассматривается как творческая деятельность, что
обусловливает особое взаимодействие взрослого и ребенка, детей между собой,
основу которого составляют свободная атмосфера, поощрения детской инициативы, отсутствие
образа для подражания, наличие своей точки зрения ребенка, стремление к
оригинальности и самовыражению. Все названные выше принципы находят свое
выражение в принципе интегративности, в соответствии с которым целенаправленная
работа по развитию театрализовано-игровой деятельности включается в целостный
педагогический процесс. Целенаправленная, организованная таким образом работа
педагога - будет способствовать тому, что театрализованные игры станут
средством самовыражения и самореализации ребенка, а также помогут в
самоутверждении среди сверстников. А жизнь дошкольников в детском саду
обогатится за счёт интеграции игры и разных видов искусства, которые находят
своё выражение в театрализовано-игровой деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.