Доклад на тему " Технология продуктивного чтения"

Технология продуктивного чтения на уроке русского языка и литературы.

                                                                                                                    Добрый день, уважаемые коллеги!!!

     Конечно, кем бы ни был современный человек, какой бы род деятельности он ни избрал, он всегда должен быть читателем, не только усваивать содержание, но и находить нужную информацию, осмысливать её и интерпретировать.

     Образовательная система «Школа 2100» предлагает единую для всех уроков технологию продуктивного чтения, которую я с удовольствием применяю на уроке  русского языка и литературы.

1 этап это работа с текстом до чтения

Цель:  развитие антиципации

ü  чтение фамилии автора

ü  чтение заглавия произведения

ü  чтение ключевых слов

ü  рассматривание иллюстраций

2 этап:    Работа с текстом во время чтения

Цель:  достижение понимания текста на уровне содержания

ü  чтение текста по частям с комментариями

ü  диалог с автором

ü  словарная работа

ü  озаглавливание частей текста

ü  выборочное чтение

ü  беседа по содержанию текста

ü  сравнивание содержания текста со своими предположениями

    Диалог с автором

С точки зрения методики преподавания-этот приём работы с текстом во время чтения достаточно новый для сегодняшней школы.  С точки зрения сформировавшегося читателя-это естественная беседа с автором через текст.

         Чтобы диалог был содержательным и полноценным, читателю необходимо по ходу чтения совершать разнообразную работу

-  находить в тексте прямые и скрытые авторские вопросы

-  задавать свои вопросы

-  обдумывать предположения о дальнейшем содержании текста

-  проверять, совпадают ли они с замыслом автора

-        включать воображение

-         

Чтобы комментированное чтение состоялось необходимо:

-Чтобы текст озвучивали дети, а комментарии дает учитель.

-Если в ходе комментария дети высказали интересные, мотивированные суждения, за них надо хвататься и вплетать в общий разговор, ни в коем случае не оставлять без внимания.

-Комментарий д.б. кратким и динамичным. Комментарий удачен лишь тогда, когда усиливает эмоциональную реакцию.

-Комментарий не должен превращаться в беседу.

-Текст нужно комментировать в том месте, где это действительно необходимо. Это значит, что можно в любой момент прервать чтение ребенка.

-Прерывание чтения ребенка должно происходить естественно, можно использовать:

-рефрен (повтор слова или словосочетания за ребенком), за которым следует сам комментарий.

-включение воображения детей( «Представьте себе…»,  «Увидели…?»…)

-сам вопрос, который формулируется сжато («Догадались почему?...) Избегайте фраз «Стоп! Достаточно! Хватит!»

3 этап:    Работа с текстом после чтения

После чтения параграфа или главы из учебника ученики должны обязательно высказать своё отношение, своё мнение, свои мысли о прочитанном, дать свою характеристику, привести свои примеры. Важно, чтобы ученики смогли сопоставить прочитанное с тем, что уже знали. На этом этапе работы с книгой необходимо вернуться к заголовку и проверить выдвинутые перед чтением гипотезы.

«Читать -это ещё ничего не значит; что читать и как понимать читаемое-вот в чём главное дело»