муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гридасовская
средняя общеобразовательная школа»
Выступление
на ШМО гуманитарного цикла
по
теме:
«Умение
работать с текстом – базовый навык функциональной грамотности».
Подготовила:
Картамышева Н.В.,
учитель
географии
с.
Гридасово, 2022
Одним
из направлений функциональной грамотности является читательская грамотность. Читательская грамотность — это не перелистывание книги и
рассматривание картинок, это умение размышлять над прочитанным текстом,
отбирать необходимую информацию в огромном потоке информации и применять её в
жизненной ситуации. Читательская грамотность - это первая ступень функциональной
грамотности, фундаментальная основа, способствующая активному участию человека
в социальной, культурной, политико-экономической деятельности и, конечно же,
это обучение на протяжении всей жизни.
Читательская грамотность определяется по уровню сформированности
трёх групп читательских умений:
·
Ориентация на содержание
текста или на форму текста и понимание его целостного смысла, нахождение
информации.
·
Интерпретация текста.
·
Рефлексия на содержание текста
и его оценка.
Для формирования читательской грамотности сегодня активно
используются стратегии работы с текстом.
География это как раз тот предмет, на котором можно и нужно
развивать читательскую грамотность, а именно умение работать с текстом.
Во-первых, наши ученики пишут ВПР, где включены задания,
направленные на работу с текстом. Взять, например, ВПР в 6 классе.
Задание 7 проверяет умение анализировать предложенный фрагмент
текста и извлекать из него информацию по заданному вопросу.
7. Прочитайте текст и выполните задание.
(1)Литосфера – твёрдый верхний слой Земли.
(2)В её составе земная кора и верхняя часть мантии. (3)Земная кора под океанами
и континентами значительно различается: на континентах её толщина составляет
40–80 км, под океанами — 5–10 км. (4)На континентах кора состоит из трёх слоёв:
слоя осадочных пород, «гранитного» слоя и «базальтового» слоя. (5)Под океанами
кора двухслойная: осадочные породы залегают на «базальтовом» слое, «гранитный»
слой отсутствует. (6)Литосфера расположена на пластичном слое мантии.
По каким предложениям можно сделать вывод
о строении литосферы? Запишите номера предложений.
Ответ. ___________________________
ИЛИ
Прочитайте предложения и выполните
задание.
1) Используя богатства природы, человек
активно внедряется во все оболочки Земли.
2) При создании водохранилищ и распашке
земель изменяется водный баланс и почвенный покров, что нарушает видовой состав
флоры и фауны на огромных территориях.
3) В Мировом океане среду обитания живых
организмов особенно сильно нарушает загрязнение воды.
4) Современные технологии позволяют
человеку осваивать новые территории, добывать богатства земных недр,
прогнозировать природные процессы и даже управлять ими.
5) Ежегодно в атмосферу Земли
выбрасывается огромное количество вредных веществ.
6) Вырубка лесов, охота, сбор редких видов
растений приводят к сокращению и даже уничтожению растительного и животного
мира нашей планеты.
По каким предложениям можно сделать вывод
о негативном влиянии человека на биосферу? Запишите номера предложений.
Ответ. ___________________________
Возьмём ВПР 8 класс. Задание 4 состоит из 2 пунктов. Первая часть
задания проверяет умение использовать текст в качестве источника географической
информации, а во второй части необходимо выбрать из текста названия всех упомянутых
объектов в соответствии с заданием подписать их.
8 класс
4. Прочитайте текст и выполните задания.
Вилюй – река в Восточной Сибири, левый
приток реки Лены, самый длинный из всех её притоков. Длина Вилюя составляет
2650 км и превышает длину крупного правого притока Лены – Алдана – на 377 км.
Вилюй берёт начало на Вилюйском плато в восточной части Среднесибирского
плоскогорья на высоте 520 м над уровнем моря. В среднем течении река прорезает
узкую долину, напоминающую каньон, здесь построена Вилюйская ГЭС. В нижнем
течении, на территории Центрально-Якутской низменности, берега реки
представляют собой широкую заболоченную пойму с множеством небольших озёр и
островов. Абсолютная высота территории, где Вилюй впадает в Лену, составляет 54
м. Бассейн реки расположен в зоне многолетней мерзлоты. Климат здесь резко
континентальный с сильными морозами. С октября по май река скована льдом,
поэтому половодье приходится на конец мая – июнь. Питание Вилюя, как и
большинства рек России, смешанное с преобладанием снегового.
4.1. На основе данных, приведённых в
тексте, сделайте необходимые расчёты и заполните таблицу. (Для расчётов
используйте калькулятор.)
Таблица
«Гидрографические характеристики реки Вилюй»
|
Исток
|
|
|
Устье
|
|
|
Высота
истока, м
|
|
|
Высота
устья,м
|
|
|
Длина,
км
|
|
|
Падение,м
|
|
|
Уклон
см/км
|
|
|
Тип реки
по характеру течения
|
|
|
Тип
питания
|
|
|
Режим
реки
|
|
4.2. На карте России, приведённой на
странице 5, подпишите названия рек, которые упоминаются в тексте.
Во-вторых, наши ученики очень часто сдают
ОГЭ по географии, где также задания 27-29 выполняются с использованием
приведённого ниже текста. Да и в последнее время замечена тенденция отказа
детей от чтения, а результат - снижение читательской грамотности, неумение
находить источники информации, отбирать, оценивать, анализировать тексты. Поэтому
особое внимание на своих уроках уделяю работе с текстом. Применяю как
традиционные приёмы, а именно:
·
Чтение и пересказ части текста параграфа
·
Составление плана
·
Нахождение подтверждений, доказательств,
примеров, иллюстрирующих отдельные утверждения, характеристики
·
Нахождение в тексте определений, ответов
на вопросы
Так и более современные
приёмы работы с текстом, на них я остановлюсь подробнее.
·
Задания на «перенос информации»
(заполнение таблицы, схемы по прочитанному)
Например,
при изучении природных зон материка, ученики становятся исследователями и
отправляются в путешествие по той или иной природной зоне (читают текст о
природной зоне), а результаты исследования заносят в таблицу, где представлены
следующие разделы:
|
Природная
зона
|
Климатические
условия
|
Почвы
|
Растительный
мир
|
Животный
мир
|
Хозяйственная
деятельность
|
Или,
дополнение схемы после прочтения текста
Формы
рельефа
·
Задания «множественного выбора»
(нахождение правильного ответа среди предложенных вариантов)
Пример
такого задания вы видите на слайде
·
Задания «на дополнение
информации»:
- заполнение пропусков в тексте
предложениями/несколькими словами/одним словом;
- дополнение (завершение) предложений.
Такие задания очень хорошо были представлены в
рабочей тетради к учебнику Е.М. Домогацких. Это, например, задания по
дополнению утверждений или же на вставку слов в текст, которые помещены ниже
текста.
·
Составление вопросов по прочитанному
абзацу (применяла на удаленной работе)
·
Маркировка текста (я применяю в форме
таблицы «знал», «узнал», «хочу узнать»)
является
основой при самостоятельном чтении нового материала. Учащиеся маркируют
предложения и/или абзацы текста в зависимости от личного восприятия:
V -
помечают то, что им уже известно;
–
- знаком минус помечается то, что противоречит их
представлениям или, о чём они ничего не знали, новая информация;
+
- знаком плюс помечается то, что является для них интересным и
неожиданным.
? - вопросительный знак (?) ставится, если у них возникло
желание узнать о чем-то подробнее.
·
Составление презентации к тексту (это
домашнее задание на опережающую тему или в целях закрепления материала)
Последним заданием по
составлению презентации в 7 классе было задание к теме «Египет». Предложила в
соответствии с текстом (рубрика Стоп-кадр «Каир - крупнейший город арабского
мира) учебника подобрать фотографии для более образного представления об этом
городе.
·
Исправление текста (определение
и корректировка содержательных нарушений в тексте)
Дается текст с
искажениями, задача ученика внимательно прочитать, найти ошибки и исправить их.
Например,
-Самая точная модель
Земли – географическая карта. Все карты делятся на мелкомасштабные и
крупномасштабные. На мелкомасштабных картах можно увидеть небольшие участки
местности. На глобусе и картах проведена градусная сеть из параллелей и
меридианов. По меридианам определяем географическую широту, а по параллелям
географическую долготу объекта.
·
Иллюстративное изображение (позволяет проиллюстрировать основную мысль текста).
Например, составить на листе А3 в виде коллажа
"портрет" природной зоны, материка, региона России, страны мира.
На самом деле, заданий
очень много. Можно организовать систематическую работу с учебным текстом на
каждом уроке и, благодаря великому множеству форм такой работы, сделать так,
чтобы это не наскучило ни ученикам, ни учителю.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.