Доклад на тему: "Успешность формирования личностных качеств у обучающихся с ОВЗ на внеклассных мероприятиях"

Доклад на педагогический совет

Тема: "Успешность формирования личностных качеств у обучащихся с ОВЗ на внеклассных мероприятиях"

          Внеклассная работа имеет  воспитательный характер и охватывает весь процесс обучения в общеобразовательной и специальной (коррекционной) школах. Она имеет коррекционную направленность и оказывает корригирующее влияние на личность воспитанника с интеллектуальными нарушениями.

          Исследованием особенностей воспитательной работы во вспомогательной школе занимались такие ученые и педагоги, как Г.М. Дульнев, М.Ф. Гнездилов, , Л.С. Выготский, Л.В. Занков, Д.И. Азбукин, А.Н. Граборов, В.П.Кащенко, М.И. Кузьмицкая, В.Ф. Мачихина, Н.П. Долгобородова, В.В. Воронкова, Б.П. Пузанов и многие другие. Главная задача внеклассной воспитательной работы школы VIII вида заключается во всестороннем развитии учащихся с целью подготовки их к самостоятельной жизни и труду.

         В процессе внеклассной работы дети закрепляют знания , полученные на уроках, с помощью наблюдений за природой, походов в музеи, выставки и просто на прогулках в разные времена года.

Внеклассная работа занимает одно из главных мест в воспитании и развитии ребенка. На внеклассных занятиях, часах внеклассного обучения, экскурсиях у детей расширяется кругозор, развивается и пополняется активный словарный запас, развиваются память, воображение. На внеклассных занятиях дети узнают нормы и правила поведения в обществе, учатся жить и работать в коллективе.

1.Задачи:

Внеклассное воспитание учащихся в специальной (коррекционной) школе  должно иметь коррекционную направленность.

Главная задача внеклассной воспитательной работы школы заключается во всестороннем развитии учащихся с целью подготовки их к самостоятельной жизни и труду. Именно целенаправленная и систематическая внеклассная воспитательная деятельность в наибольшей степени обеспечивает формирование и развитие личности.

Специальной задачей воспитания личностных качеств в специальной школе является повышение регулирующей роли интеллекта в поведении учеников в разных ситуациях и в процессе различных видов деятельности.

Взаимоотношения учащихся складываются в основном во внеклассной деятельности. Характер этих взаимоотношений во многом определяется уровнем учебно-воспитательной работы и умением детей правильно оценивать своих одноклассников.

Личные взаимоотношения между детьми возможно регулировать, поэтому они должны быть использованы как средство коррекции недостатков развития личности. Для достижения этой цели необходимо прежде всего обеспечить каждому ребенку положительное эмоциональное самочувствие во внеклассном коллективе.

Именно через коллективную деятельность умственно отсталые учащиеся на практике овладевают нравственными нормами поведения. Социальное развитие этих детей, понимание норм общественной морали, что необходимо для самостоятельной жизни и участие в общественном производстве, осуществляется в процессе жизни и развития ребенка в коллективе.

Коллективная деятельность создает наиболее благоприятные условия для нравственного развития детей.

Нравственное становление личности во многом определяется правильно организованным общением как детей между собой, так и педагогов с детьми.

Основное внимание уделяется воспитанию положительных качеств личности. Главное условие успешного решения задач – разнообразная ежедневная практическая деятельность учащихся. Большое место должны занимать экскурсии.

Ориентиром объема и глубины используемого  для внеклассной работы познавательного материала может служить учебная программа школы по всем предметам. Этот документ на базе научного обоснования и опыта многолетней практики очерчивает круг тех знаний, умений и навыков, которыми может и должен овладеть умственно отсталый ребенок.

Знания, полученные учащимися на уроке, могут быть закреплены как при выполнения домашних заданий, так и с помощью игр, экскурсий, кинофильмов, спектаклей, внеклассного чтения. Мероприятия, проводимые во внеурочное время, не только содействуют закреплению усвоенных на уроке знаний, но могут и предварять урок, подготавливать учащихся к лучшему восприятию учебного материала (например, экскурсии по теме предстоящего занятия).

Вся внеклассная работа должна содействовать общему развитию детей, расширению их кругозора, совершенствованию знаний, умений, навыков. Во внеурочное время имеются большие возможности для использования таких важных для развития детей средств воспитания, как наблюдение за природой, экскурсии, различные дидактические игры.

Важно гармоничное сочетание учебной и внеклассной работы,   реализация принципа неразрывности обучения и воспитания.   Проведение различных внеклассных мероприятий включает ряд важных моментов, которые в комплексе способствуют формированию у детей необходимых умений и навыков, а также практическому применению усвоенных ранее знаний и умений. При планировании внеклассных  мероприятий  всегда следует иметь в виду, на какие знания, умения и навыки, полученные детьми на уроках и в предыдущей воспитательной работе, необходимо опираться. Опора на опыт учащихся, привитие им новых умений, качеств, осознанное восприятие детьми новых знаний может быть основой, учитываемой учителем при подготовке и проведении внеклассных мероприятий. Наибольшую важность имеет этап подготовки внеклассных мероприятий. Именно в период подготовки учитель может последовательно со всей группой и с каждым ребенком в отдельности проработать различные вопросы и различные аспекты,  которые в целом дадут глубокое всесторонне представление о теме и содержании планируемого мероприятия.

Таким образом мы говорим о важной роли внеклассных мероприятий при формировании положительных личностных качеств у учащихся с умственной отсталостью.