Доклад на тему "Виды заданий в малокомплектной школе"

Макаровская  СОШ

Доклад на  тему:
 «Виды заданий в малокомплектной школе

 в класс-комплектах»

                                                                                 Прочитала: Бендера Н.М

2014-2015 уч.год

1.     Понятие малокомплектной школы. Преимущества и недостатки малокомплектной школы.

   Малокомплектной называется школа, в которой отсутствуют параллели тех или иных классов (может отсутствовать целый класс из-за того, что нет учащихся данного возраста), а начальные классы объединены в класс-комплект. Средняя наполняемость  классов – от 1 до 5 человек. Наполняемость классов-комплектов – до 15 человек.

Преимущества
малокомплектной школы

n  знание учителями индивидуальных особенностей и условий жизни каждого ученика,

n  возможности совместной работы учителя с семьёй,

n  близость природы,

n  благоприятные условия для трудового воспитания,

n  возможность индивидуального обучения

Проблемы малокомплектной школы

n  замкнутый социум, дефицит общения учащихся,

n  более низкий образовательный уровень населения,

n  учитель ведет несколько предметов (в среднем звене),

n  создание условий сверхопеки  учителя над учащимися,

n  совмещение классов в классы-комплекты в начальном звене.

n  В классах разновозрастные ученики 

2.     Решение проблем.

Пути  решения  проблем:

n  Преобладание  индивидуальной  и групповой  учебной  деятельности.

n  Готовность учителя  отказаться от плана.

n  Незапланированная  самостоятельность более  сильного ученика

n  Варьирование  стиля  общение  учителя  с учениками  на  уроке.

Средства  обучения:

n  Дополнительные  задания  для  более сильных учащихся.

n  Активное  использование  учебно-наглядных  материалов.

n  Использование  современных  ТСО

Структура  урока   в классе-комплекте

Для отдыха и снятия эмоционального напряжения – физкультминутка или пауза между видами деятельности учащихся

Самостоятельная работа учащихся на уроке в классе-комплекте.
Цели самостоятельной работы:

n  усвоение учащимися новых знаний

n  выработка общеучебных навыков и умений (формирование и развитие основных компетентностей),

n  развитие творческих способностей учащихся,

n  как один из видов текущего контроля знаний.

Условия самостоятельной работы:

n  Перед самостоятельной работой необходим подробный инструктаж по ее содержанию;

n  Устное указание учителя дублируется в письменной форме в виде записей на доске, на карточках с указанием образца выполнения;

n  Во время работы младший школьник пользуется памятками, алгоритмами или схемами для осуществления  самоконтроля при выполнении упражнения.

Если задание для детей представляет известную сложность, новизну, нужно разложить его последовательно на отдельные «шаги» выполнения

Использование опорных таблиц:

Родственные слова (однокоренные слова)

сад

садик (что?)

садовник (кто?)

садовый (какой?)

посадить (что сделать?)

пересаживать (что делать?)

Использование разноуровневых карточек:

1 уровень	2 уровень	3 уровень
Просклоняйте по падежам: Погода.	Раскройте скобки. В (тишина) редко трещали сороки, а на (кедр) прыгали белки.	Определите падеж имен существительных. (Над) печной трубой гудел ветер, и в…юга хл…стала острыми л…динками  (по) окнам.

Использование тестов в начальных классах:

Использование ТСО:

n  Интерактивной доски (организация самостоятельной работы учащихся в условиях совмещенного урока);

n  Мультимедийного проектора для демонстрации презентации;

Компьютера для индивидуальной работы учащегося (при условии наличия у учащегося навыков работы на компьютере

И  сельский учитель может создать новый комфортный образовательный процесс, может построить систему воздействия на детский коллектив, на отдельную личность ребенка, может изменить школу, сделать ее современной. В основе таких преобразований всегда лежит освоение новых образовательных технологий как совокупности традиционных и инновационных методов и приемов. Уверена, не призывы к модернизации образовательного процесса, не разработка очередных программ совершенствования и развития обновляют школу. Ее обновляет учитель, овладевший новыми технологиями обучения и воспитания.

Искать и смелее внедрять в практику всё лучшее и передовое.