«Внедрение
ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ. ФГОС ОО: проблемы, перспективы»
Требования,
устанавливаемые к ФГОС для детей с ОВЗ.
В соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ Организация может
создавать два варианта АООП НОО обучающихся с ЗПР ― варианты 7.1 и 7.2. Каждый
вариант АООП НОО обучающихся с ЗПР содержит дифференцированные требования к
структуре, результатам освоения и условиям ее реализации, обеспечивающие удовлетворение
как общих, так и особых образовательных потребностей разных групп или отдельных
обучающихся с ЗПР, получение образования вне
зависимости от выраженности задержки психического развития, места проживания
обучающегося и вида Организации.
На
основе ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ
создается АООП НОО обучающихся с ЗПР, к которой при необходимости может быть
создано несколько учебных планов, в том числе индивидуальные учебные планы,
учитывающие образовательные потребности групп или отдельных обучающихся с ЗПР.
АООП НОО для обучающихся
с ЗПР, имеющих инвалидность, дополняется индивидуальной программой реабилитации
инвалида (далее — ИПР) в части создания специальных условий получения
образования.
Определение одного из вариантов АООП
НОО обучающихся с ЗПР осуществляется на основе рекомендаций
психолого-медико-педагогической комиссии (далее ― ПМПК), сформулированных по
результатам его комплексного психолого-медико-педагогического обследования, с
учетом ИПР и в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.
Требования к структуре и объёму образовательных
программ общего образования обучающихся с ОВЗ
Структура АООП НОО обучающихся с ЗПР включает целевой,
содержательный и организационный разделы.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые
результаты реализации АООП НОО обучающихся с ЗПР образовательной
организацией, а также способы
определения достижения этих целей и результатов.
Целевой раздел включает:
• пояснительную записку;
• планируемые результаты освоения обучающимися с ЗПР
АООП НОО;
• систему оценки достижения планируемых результатов
освоения АООП НОО.
Содержательный раздел определяет общее содержание
начального общего образования и включает следующие программы, ориентированные
на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов:
• программу формирования универсальных учебных
действий у обучающихся с ЗПР;
• программы отдельных учебных предметов, курсов
коррекционно-развивающей области;
• программу духовно-нравственного развития,
воспитания обучающихся с ЗПР;
• программу формирования экологической культуры
здорового и безопасного образа жизни;
• программу коррекционной работы;
• программу внеурочной деятельности.
Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного
процесса, а также механизмы реализации компонентов АООП НОО.
Организационный раздел включает:
• учебный план начального общего образования;
• систему специальных условий реализации АООП НОО в
соответствии с требованиями Стандарта.
В соответствии с требованиями ФГОС
НОО обучающихся с ОВЗ
Организация может создавать два варианта АООП НОО обучающихся с ЗПР ― варианты
7.1 и 7.2. Каждый вариант АООП НОО обучающихся с ЗПР содержит
дифференцированные требования к структуре, результатам освоения и условиям ее
реализации, обеспечивающие удовлетворение как общих, так и особых
образовательных потребностей разных групп или отдельных обучающихся с ЗПР, получение образования вне зависимости от выраженности
задержки психического развития, места проживания обучающегося и вида
Организации.
На
основе ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ
создается АООП НОО обучающихся с ЗПР, к которой при необходимости может быть
создано несколько учебных планов, в том числе индивидуальные учебные планы,
учитывающие образовательные потребности групп или отдельных обучающихся с ЗПР.
АООП НОО для обучающихся
с ЗПР, имеющих инвалидность, дополняется индивидуальной программой реабилитации
инвалида (далее — ИПР) в части создания специальных условий получения
образования.
Определение одного из вариантов АООП
НОО обучающихся с ЗПР осуществляется на основе рекомендаций психолого-медико-педагогической
комиссии (далее ― ПМПК), сформулированных по результатам его комплексного
психолого-медико-педагогического обследования, с учетом ИПР и в порядке,
установленном законодательством Российской Федерации.
Требования к условиям
реализации программ
В основу разработки и реализации АООП НОО
обучающихся с ЗПР заложены дифференцированный
и деятельностный подходы.
Дифференцированный
подход к разработке и
реализации АООП НОО обучающихся с ЗПР
предполагает учет их особых образовательных потребностей, которые проявляются в
неоднородности по возможностям освоения содержания образования. Это
обусловливает необходимость создания и реализации разных вариантов АООП НОО обучающихся
с ЗПР, в том числе и на основе индивидуального учебного плана. Варианты АООП
НОО обучающихся с ЗПР создаются и реализуются в соответствии с дифференцированно
сформулированными требованиями в ФГОС НОО обучающихся с
ОВЗ к:
• структуре АООП НОО;
• условиям реализации АООП НОО;
• результатам освоения АООП НОО.
Применение
дифференцированного подхода к созданию и реализации АООП НОО обеспечивает разнообразие содержания, предоставляя обучающимся с ЗПР возможность
реализовать индивидуальный потенциал развития.
Деятельностный подход
основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки,
раскрывающих основные закономерности процесса обучения и воспитания
обучающихся, структуру образовательной деятельности с учетом общих
закономерностей развития детей с нормальным и нарушенным развитием.
Деятельностный
подход в образовании строится на признании того, что развитие личности
обучающихся с ЗПР младшего школьного возраста определяется характером
организации доступной им деятельности (предметно-практической и учебной).
Основным средством
реализации деятельностного подхода в образовании является обучение как процесс
организации познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся,
обеспечивающий овладение ими содержанием образования.
В контексте
разработки АООП НОО обучающихся с ЗПР реализация деятельностного подхода
обеспечивает:
·
придание результатам
образования социально и личностно значимого характера;
·
прочное усвоение
обучающимися знаний и опыта разнообразной деятельности и поведения, возможность
их самостоятельного продвижения в изучаемых образовательных областях;
·
существенное повышение
мотивации и интереса к учению, приобретению нового опыта деятельности и
поведения;
·
обеспечение условий для
общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных
учебных действий, которые обеспечивают не только успешное усвоение ими системы
научных знаний, умений и навыков (академических результатов), позволяющих
продолжить образование на следующей ступени, но и жизненной компетенции,
составляющей основу социальной успешности.
Требования к
результатам освоения программ начального образования детей с ОВЗ
Результаты освоения программы
коррекционной работы отражают сформированность социальных (жизненных)
компетенций, необходимых для решения практико-ориентированных задач и
обеспечивающих становление социальных отношений обучающихся с ЗПР в различных
средах:
·
развитие адекватных представлений о
собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, проявляющееся:
·
овладение социально-бытовыми умениями,
используемыми в повседневной жизни, проявляющееся:
·
овладение навыками коммуникации и
принятыми ритуалами социального взаимодействия
·
способность к осмыслению и дифференциации
картины мира, ее пространственно-временной организации, проявляющаяся:
·
способность к осмыслению социального
окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и
социальных ролей, проявляющаяся:
Результаты специальной поддержки
освоения АООП НОО должны отражать:
способность усваивать новый учебный
материал, адекватно включаться в классные занятия и соответствовать общему
темпу занятий;
способность использовать речевые
возможности на уроках при ответах и в других ситуациях общения, умение
передавать свои впечатления, умозаключения так, чтобы быть понятым другим
человеком, умение задавать вопросы;
способность к наблюдательности,
умение замечать новое;
овладение эффективными способами
учебно-познавательной и предметно-практической деятельности;
стремление к активности и
самостоятельности в разных видах предметно-практической деятельности;
умение ставить и удерживать цель
деятельности; планировать действия; определять и сохранять способ действий;
использовать самоконтроль на всех этапах деятельности; осуществлять словесный
отчет о процессе и результатах деятельности; оценивать процесс и результат
деятельности;
сформированные в соответствии с требованиями
к результатам освоения АООП НОО предметные, метапредметные и личностные
результаты;
сформированные в соответствии АООП
НОО универсальные учебные действия.
Требования к результатам освоения
программы коррекционной работы конкретизируются применительно к каждому
обучающемуся с ЗПР в соответствии с его потенциальными возможностями и особыми
образовательными потребностями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.