Доклад на тему "Войди в природу другом тропинкой доброты"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Республики Крым  «Феодосийская санаторная школа-интернат»

                                      Доклад

«Войди в природу другом, тропинкой доброты».

                          Воспитатель 4 класса Зворыкина Е.В.

                                                      2014                                       

                                                    А простор, природа, прекрасные окрестности,

а розовая весна и золотистая осень разве не были

                                                  нашими воспитателями?

                                                                                                                                                          К. Ушинский

Цель:

·        Знакомить детей с явлениями природы.

·        Учить видеть, понимать и чувствовать ее красоту

·        Расширять кругозор детей

·        Привить культуру поведения в природе

·        Будить в детях заботу, сопереживание, доброту

·        Воспитывать интерес, любознательность, любовь к природе, активное и бережное отношение к ней. 

Ожидаемые результаты:

Будет знать/понимать:

·        - значение природы для себя, для общества, для страны;

·        - элементарные представления об окружающей среде и ее обитателей;

·        - важность воспитания уважения и чувства гордости за природу своего края, за страну;

·        - правила сохранения природных богатств;

·        - основные правила поведения на природе.

Должен уметь:

·        - экологически грамотно вести себя на природе;

·        - проявлять себя в общественно полезном труде;

·        - проявлять чуткость и милосердие, доброту и отзывчивость ко всему живому;

·        - любить и беречь природу родного края;

·        - охранять и беречь природное наследие своего края.

                                                      Мир, окружающий ребенка – это прежде

                                       всего мир природы с безграничным богатством

                               явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь,

                                    в природе, вечный источник детского разума…

 В. А. Сухомлинский.

Важную часть нравственного воспитания составляет воспитание любви к родной природе, развитие интереса к ней, умение видеть ней прекрасное, наслаждаться ею. Природа своим разнообразием, красочностью и динамичностью привлекает детей и дает им много радостных переживаний.

Впечатления, полученные в детстве от общения с природой, необыкновенно остры, они оставляют след на всю жизнь. Благодаря им, у человека возникает ощущение связи со всем живущим на земле, ощущение связи с родной землей, любви к ней.

 Погружаясь в мир природы, воспитывая его звуки, запахи, краски, наслаждаясь его гармонией, ребенок совершенствуется как личность, в нем развивается и крепнет бесценное свойство человеческой личности – наблюдательность.

Общение с природой дает детям увидеть предметы и явления во взаимосвязи, воспитывает добрые чувства, побуждает к самостоятельному изучению природы. Ребята начинают понимать, какую пользу приносят растения и животные, бережно относиться к ней.

Любить природу – значит, прежде всего, беречь ее, охранять, защищать. Если человек будет обладать этими умениями, то станет духовно богаче, счастливее и радостнее будет его жизнь. Мир шире распахнет перед ним свои сокровища, и он ощутит необыкновенную прелесть открытий для себя: услышит тихий нежный звон ландыша в майском лесу, шелест морского прибоя, видит радостный трепет пробуждающегося дня, когда вся природа купается в алых красках утренней зари.

Как прекрасно, как необыкновенно, отрадно почувствовать волшебство лунной ночи, прелесть необъятных просторов ролей, голубой лазури неба, синевы бескрайнего моря! А разве не интересно, не радостно наблюдать природу после дождя, видеть как измятые ливнем травинки, охорашиваются, выпрямляют свои платьица…

Великий русский педагог К. Д. Ушинский в системе воспитания отводил природе одно из первостепенных мест. Он писал: «… прекрасный ландшафт имеет такое огромное  воспитательное влияние на развитие детской души, с которым трудно соперничать влиянию педагога».

Самый эффектный метод познания природы – живое общение с ней. Во все времена года в природе есть явления, которые доступны наблюдению детей.  Одна из задач воспитания – дать детям  возможность  почувствовать многообразие форм, красок, звуков в природе. Привлекая внимание к птичьим голосам, к  следам животных, к изменениям, которые происходят в лесу, на лугу, на реке в разную погоду, в разное время года, важно научить детей не только любоваться красивыми пейзажами, но и наблюдать природу, понимать некоторые происходящие в ней явления.

Чтобы дети полюбили и поняли природу мало одних наблюдений, говорит Белинский. «Для этого, указывает он, - надо одушевить для них весь мир и всю природу, заставить говорить языком любви  и жизни и немой камень, и полевую былинку, и  журчащий ручеек, и тихо веющий ветер, и порхающую бабочку…»

Немаловажное значение имеет и чтение природоведческих произведений, где показан мир растений и животных художественными средствами .

Художественное описание знакомого растения, животного или явления природы делает восприятие детей ярче, вызывает интерес  к наблюдениям, а  соединенное с живым восприятием, поможет созданию ярких образов, обогатит словарь детей.  Так стихотворения П.Воронько, А. Плещеева и др.  дают художественные образы знакомых детям деревьев, птиц, вызывают к  ним любовное, бережное отношение. Народные пословицы, поговорки, приметы  усваиваются детьми только тогда, когда  содержание их отражает близкие детям явления.

Поэтому умелое сочетание художественного слова с непосредственными наблюдениями и деятельностью детей в природе поможет воспитать у детей внимание и интерес к окружающей  их природе, создать основу  для  глубокого понимания ими родной природы, любви к ней.

С начала года  в своей работе я веду активную работу по данной теме.  Для достижения  поставленных целей  использую различные формы:

·                         Наблюдения за живой природой  (экскурсии к морю, где ребята не только наблюдают за зимующими и перелетными птицами и подкармливают их, но и знакомятся с прекрасным морским пейзажем Феодосийского залива, ведь многие дети класса из степных районов Крыма)

·                         Экскурсии  в природу, на Лысую гору, в сквер, где ребята собирали природный материал для поделок и аппликаций, наблюдали за  сезонными изменениями в природе.

·                         Чтение произведений о природе.

·                         Конкурсы рисунков «Золотая осень», «Птицы – наши друзья».

·                         Изготовили поделки в технике Оригами и оформили на ветке бумажных птиц.

·                         Вечера загадок, часы «Познай-ка», викторины о природе.

·                         Труд в природе( ребята с удовольствием работают на закрепленном за классом участке, ухаживают за комнатными растениями).

·                         Изготовили и развесили кормушки, подкармливаем  зимующих птиц.

Расширяем кругозор детей в виде информационных минуток:

·                         Всемирный день моря – 25.09

·                         Всемирный день животных – 04.10

·                         Всемирный день птиц – 01.04

·                         Всемирный день Земли – 22.04

Итогом работы по данной теме стал праздник «Птицы – наши друзья», на котором ребята сумели показать и рассказать о том, чему научились и что нового узнали за это время о мире пернатых.

Надо сказать, что ребята за это время с наибольшим вниманием  и интересом стали наблюдать за окружающей их природой, научились видеть и чувствовать ее красоту. Теперь не мы (воспитатели), а сами дети первыми замечают и обращают наше внимание на какие-либо  природные явления. Ребята стали  проявлять большую заботу и сопереживание по отношению к родной природе.

Я считаю, что экологическое воспитание – это воспитание человечности, т. е. доброты, ответственного отношения и к природе, и к потомкам, которым нужно оставить Землю пригодной для полноценной жизни.