Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Доклад на тему "Здоровьесберегающие технологии на уроках химии"

Доклад на тему "Здоровьесберегающие технологии на уроках химии"


  • Химия

Название документа конференция 29.05.2015.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

КГА ПОУ «Лесозаводский индустриальный колледж»



Прямоугольник 2Прямоугольник 3Прямоугольник 4Прямоугольник 5

Доклад на тему «Здоровьесберегающие технологии на уроках химии»





Преподаватель химии, биологии:

Логвиненко Т.Д.



















2015



Здоровьесберегающие технологии на уроках химии


Проблемы сохранения здоровья обучающихся стали особенно актуальными на современном этапе. Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у учащихся, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в их социальном поведении.

По данным НИИ физиологии детей и подростков Российской Федерации выявлено, что если дети в 6 – 7 лет имеют физиологические отклонения в здоровье до 30%, то эти отклонения к 16 – 17 годам достигают 80-85%.

Число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным с 4 до 12%, количество детей с нервно-психическими расстройствами с 6 до 16%, с нарушениями осанки - с 2 до 17%.

Одна из самых частых патологий - нарушение остроты зрения, составляющее в ряде регионов России до 30-40%. Состояние тревожности отмечается у 67% учащихся, выражающееся в агрессивности, депрессии, деструктивных и других реакциях, за счёт чего снижается сопротивляемость организма, страдает иммунная система, что обуславливает повышение заболеваемости среди детей.

В создавшейся обстановке естественным стало активное использование педагогических технологий, нацеленных на охрану здоровья обучающихся.

Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет обучающимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.

Химия - один из самых трудных предметов. Учитывая сказанное, в своей работе я стараюсь по мере возможности придерживаться здоровьесберегающей организации учебного процесса. Среди здоровьесберегающих технологий можно особо выделить технологии личностно ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала. К ним относятся технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые технологии.

Личностно ориентированное обучение предполагает использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности. При этом передо мной встают новые задачи: создания атмосферы заинтересованности каждого студента в работе группы; стимулирования обучающихся к высказываниям и использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться; создания педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих студентам проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы. Для решения этих задач я применяю следующие компоненты:

  • Создание положительного эмоционального настроя на работу всех студентов в ходе урока.

  • Создание ситуации успеха на уроке.

  • Использование проблемных творческих заданий.

  • Стимулирование обучающихся к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий.

  • Применение заданий, позволяющих студенту самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую).

  • Рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что нет, в чем были ошибки, как они были исправлены.


Одним из важнейших аспектов является психологический комфорт учащихся во время урока. С одной стороны, таким образом, решается задача предупреждения утомления учащихся, с другой стороны, появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого студента.

Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор или небольшое историческое отступление – вот далеко не весь арсенал, которым располагает педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого ученика.

Обучающиеся входят в класс не со страхом получить плохую оценку или замечание, а с желанием продолжить беседу, продемонстрировать свои знания, получить новую информацию. В процессе такого урока не возникает эмоциональный дискомфорт даже в том случае, когда студент с чем-то не справился, что-то не смог выполнить.

Следует заметить, что в обстановке психологического комфорта и эмоциональной приподнятости работоспособность класса заметно повышается, что, в конечном итоге, приводит и к более качественному усвоению знаний, и, как следствие, к более высоким результатам. Нельзя забывать, что при изучении химии проводятся и демонстрируются различные опыты. Поэтому большое значение для сохранения здоровья учащихся имеет безоговорочное исполнение правил техники безопасности при проведении эксперимента.

А это: инструктаж по технике безопасности, использование карт-инструкций для проведения практических работ, памяток по оказанию первой медицинской помощи при ожогах, порезах, отравлениях.

Большую роль в решении различных педагогических задач, в том числе, и в вопросах здоровьесбережения, играют технические средства обучения. В современных условиях особое место среди ТСО отводится персональному компьютеру с мультимедиапроектором.

В целом, психолого-педагогическая модель обучения на уроке с компьютерной поддержкой реализует личностно ориентированный подход, а основное внимание уделяется интерактивной деятельности обучающихся. Экранная форма компьютерной (и аудиовизуальной) информации даёт редкую пока возможность совместного наблюдения и размышления над фактами, поиска выхода из проблемных учебных ситуаций, позволяет по ходу усвоения обсудить актуальность и значимость изучаемого материала. Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц. Очень хотелось бы на уроках использовать интерактивные элементы обучающих программ, которые позволяют перейти от пассивного усвоения к активному, так как обучающиеся смогут получить возможность самостоятельно моделировать явления и процессы. В качестве одной из форм обучения, стимулирующих студентов к творческой деятельности, я предлагаю создать обучающимся или группе студентов мультимедийную презентацию, сопровождающую изучение какой-либо темы курса.

В последнее время компьютерные презентации стали популярны среди педагогов, активно использующих современные технологии в процессе обучения. Однако здесь важно соблюдать принцип разумного использования компьютера, поскольку нерациональное применение ТСО в ходе урока может привести к обратным результатам – повышенному утомлению и психоэмоциональному напряжению. Кроме того, неправильно установленный уровень звука и освещения могут негативно воздействовать на слух и зрение учащихся. При подготовке компьютерных презентаций необходимо руководствоваться принципами оптимизации подачи материала: не злоупотреблять ненужной анимацией объектов, подбирать нейтральный фон, не раздражающий глаза, избегать “режущих” глаз цветов и их сочетаний.

Однако совершенно недостаточно насытить химический материал информацией, которая заинтересует обучающихся. По — моему мнению, не стоит также давать конкретные инструкции по поведению в какой-либо ситуации. Целесообразнее так построить процесс обучения, чтобы студенты смогли сами исследовать проблему и выработать эти рекомендации, т. е. реализовать проблемное обучение.

Для этого я прежде всего выявляю, какие вопросы, связанные с химией и валеологией, интересуют обучающихся:

а) экологические проблемы;

б) организация рационального питания;

в) вопросы медицины и т. д.

Затем совместно с обучающимися выбираем для исследования один из них и конкретизируем его:

а) загрязнение воды, воздуха, потепление климата и др.;

б) состав продуктов питания, компоненты пищи, негативно влияющие на состояние здоровья, и др.;

в) употребление и действие лекарств, побочные эффекты при их приеме;

г) курение; употребление алкоголя;

д) применение бытовой химии и т. д.

После этого предлагаю учащимся найти выход из выбранной ими ситуации, выслушиваю мнения. Далее разбиваю на группы. Каждая из них прорабатывает один из предложенных вариантов решения проблемы с точки зрения и химии, и валеологии: обучающиеся изучают предложенную литературу, посвященную данной проблематике, обсуждают все «за» и «против» и выбирают наиболее оптимальный вариант. По итогам обсуждения выявляем лучший способ решения предложенной проблемы.

Например, в теме «Оксиды» есть пункт: применение и значение оксидов, оксиды в природе, я считаю важным обсудить вопрос о путях уменьшения содержания углекислого газа в атмосфере в рамках проблемы «Атмосферные изменения, их влияние на состояние здоровья».

Сначала знакомлю обучающихся с причинами увеличения содержания оксида углерода в атмосфере и последствиями этого процесса. Снижение содержания этого — вещества в атмосфере не представляет опасности для здоровья, повышение же концентрации небезразлично для организма. При содержании в воздухе 3—4 % углекислого газа человек ощущает головную боль, шум в ушах, пульс замедляется, а при концентрации 10 % могут наступить потеря сознания и смерть. Именно по содержанию углекислого газа оценивают чистоту воздуха в жилых и общественных помещениях. В жилых помещениях оно не должно превышать 0,1 %.

В результате в рамках решения проблемы «Атмосферные изменения и их влияние на организм человека» появляется несколько разных подтем:

«Роль оксидов серы и азота на образование кислотных дождей, их влияние на организм человека»;

«Изменение содержания углекислого газа в атмосфере, его влияние на здоровье»;

«Очистка промышленных выбросов от углекислого газа».

Далее группу разбиваю по вариантам, которые должны рассмотреть один из возможных вариантов решения этой проблемы:

1) роль оксидов на образование кислотных дождей;

2) влияние углекислого газа на здоровье человека;

3) очистка промышленных выбросов от углекислого газа.

Обучающиеся самостоятельно знакомятся с методической литературой по данной проблеме, ищут обоснования данных подходов с точки зрения химии и валеологии. Затем - отчет о проделанной работе. Участники каждой группы отмечали, что перенасыщенность воздуха диоксидом углерода отрицательно сказывается на состоянии и дыхательной системе человека (вызывая учащенное тяжелое дыхание, в некоторых случаях астматические заболевания, а иногда и приводя к летальному исходу), и кровеносной системы (недостаточное снабжение систем и органов кислородом, увеличение кислотности крови).

После выступлений групп учащиеся класса выбирали оптимальный подход к решению проблемы и обосновывали свой выбор. Опыт показывает, что, выдвигая и доказывая свои идеи, учащиеся в достаточной степени овладевают химическим материалом, приобретают способность применять знания, полученные при изучении одной темы, в конкретных ситуациях, возникающих при рассмотрении другой, а также умение обсуждать вопросы, вести грамотную, обоснованную дискуссию

Здоровый образ жизни пока не занимает первое место в главных ценностях человека в нашем обществе. Но если мы научим детей ценить, беречь и укреплять своё здоровье, будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будут больше здоровы и развиты, не только духовно, но и физически.


Название документа презентация к докладу.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Здоровьесберегающие технологии на уроках химии
Здоровьесберегающие технологии Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным с...
По данным НИИ физиологии детей и подростков РФ 	6 – 7 лет	16 – 17 лет Физиоло...
Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет обу...
Личностно ориентированное обучение включает: 	проектную деятельность 	диффере...
Задачи: создание атмосферы заинтересованности каждого студента в работе групп...
Для решения этих задач применяются следующие компоненты: Создание положительн...
Инструменты педагога: доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа,...
Большую роль в решении различных педагогических задач, в том числе, и в вопро...
При составлении компьютерной презентации нужно руководствоваться: принципам о...
Нерациональное применение ТСО в ходе урока может привести к обратным результа...
Вопросы, связанные с химией и валеологией, интересующие обучающихся: а) эколо...
а) загрязнение воды, воздуха, потепление климата и др.; б) состав продуктов п...
Тема: «Оксиды» Пункт: применение и значение оксидов, оксиды в природе Проблем...
При содержании в воздухе 3—4 % углекислого газа человек ощущает головную боль...
«Роль оксидов серы и азота на образование кислотных дождей, их влияние на орг...
Хочешь быть счастлив один день – сходи в гости, Хочешь быть счастлив неделю –...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Здоровьесберегающие технологии на уроках химии
Описание слайда:

Здоровьесберегающие технологии на уроках химии

№ слайда 2 Здоровьесберегающие технологии Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным с
Описание слайда:

Здоровьесберегающие технологии Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным сделайте его крепким и здоровым. Жан Жак Руссо

№ слайда 3 По данным НИИ физиологии детей и подростков РФ 	6 – 7 лет	16 – 17 лет Физиоло
Описание слайда:

По данным НИИ физиологии детей и подростков РФ 6 – 7 лет 16 – 17 лет Физиологические отклонения 30% 80 – 85% Близорукость 4% 12% Нервно – психические расстройства 6% 16% Нарушение осанки 2% 17% Нарушение остроты зрения 30 – 40% Состояние тревожности 67%

№ слайда 4 Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет обу
Описание слайда:

Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет обучающимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности.

№ слайда 5 Личностно ориентированное обучение включает: 	проектную деятельность 	диффере
Описание слайда:

Личностно ориентированное обучение включает: проектную деятельность дифференцированное обучение обучение в сотрудничестве разнообразные игровые технологии

№ слайда 6 Задачи: создание атмосферы заинтересованности каждого студента в работе групп
Описание слайда:

Задачи: создание атмосферы заинтересованности каждого студента в работе группы стимулирования обучающихся к высказываниям и использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться создания педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих студентам проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы

№ слайда 7 Для решения этих задач применяются следующие компоненты: Создание положительн
Описание слайда:

Для решения этих задач применяются следующие компоненты: Создание положительного эмоционального настроя на работу всех студентов в ходе урока. Создание ситуации успеха на уроке. Использование проблемных творческих заданий. Стимулирование обучающихся к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий. Применение заданий, позволяющих студенту самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую). Рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что нет, в чем были ошибки, как они были исправлены.

№ слайда 8 Инструменты педагога: доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа,
Описание слайда:

Инструменты педагога: доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор или небольшое историческое отступление

№ слайда 9 Большую роль в решении различных педагогических задач, в том числе, и в вопро
Описание слайда:

Большую роль в решении различных педагогических задач, в том числе, и в вопросах здоровьесбережения, играют технические средства обучения. В современных условиях особое место среди ТСО отводится персональному компьютеру с мультимедиапроектором.

№ слайда 10 При составлении компьютерной презентации нужно руководствоваться: принципам о
Описание слайда:

При составлении компьютерной презентации нужно руководствоваться: принципам оптимизации подачи материала не злоупотреблять ненужной анимацией объектов подбирать нейтральный фон, не раздражающий глаза избегать “режущих” глаз цветов и их сочетаний неправильно установленный уровень звука и освещения могут негативно воздействовать на слух и зрение обучающихся

№ слайда 11 Нерациональное применение ТСО в ходе урока может привести к обратным результа
Описание слайда:

Нерациональное применение ТСО в ходе урока может привести к обратным результатам – повышенному утомлению и психоэмоциональному напряжению.

№ слайда 12 Вопросы, связанные с химией и валеологией, интересующие обучающихся: а) эколо
Описание слайда:

Вопросы, связанные с химией и валеологией, интересующие обучающихся: а) экологические проблемы; б) организация рационального питания; в) вопросы медицины и т. д.

№ слайда 13 а) загрязнение воды, воздуха, потепление климата и др.; б) состав продуктов п
Описание слайда:

а) загрязнение воды, воздуха, потепление климата и др.; б) состав продуктов питания, компоненты пищи, негативно влияющие на состояние здоровья, и др.; в) употребление и действие лекарств, побочные эффекты при их приеме; г) курение; употребление алкоголя; д) применение бытовой химии и т. д.

№ слайда 14 Тема: «Оксиды» Пункт: применение и значение оксидов, оксиды в природе Проблем
Описание слайда:

Тема: «Оксиды» Пункт: применение и значение оксидов, оксиды в природе Проблема: «Атмосферные изменения, их влияние на состояние здоровья»

№ слайда 15 При содержании в воздухе 3—4 % углекислого газа человек ощущает головную боль
Описание слайда:

При содержании в воздухе 3—4 % углекислого газа человек ощущает головную боль, шум в ушах, пульс замедляется, а при концентрации 10 % могут наступить потеря сознания и смерть. Именно по содержанию углекислого газа оценивают чистоту воздуха в жилых и общественных помещениях. В жилых помещениях оно не должно превышать 0,1 %.

№ слайда 16 «Роль оксидов серы и азота на образование кислотных дождей, их влияние на орг
Описание слайда:

«Роль оксидов серы и азота на образование кислотных дождей, их влияние на организм человека» «Изменение содержания углекислого газа в атмосфере, его влияние на здоровье» «Очистка промышленных выбросов от углекислого газа»

№ слайда 17 Хочешь быть счастлив один день – сходи в гости, Хочешь быть счастлив неделю –
Описание слайда:

Хочешь быть счастлив один день – сходи в гости, Хочешь быть счастлив неделю – женись, Хочешь быть счастлив месяц – купи себе машину, Хочешь быть счастлив всю жизнь – будь здоров!


Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров185
Номер материала ДВ-213456
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх