Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Физика СтатьиДоклад на тему"Формирование экологической культуры на уроках физики"

Доклад на тему"Формирование экологической культуры на уроках физики"

Скачать материал
библиотека
материалов

Министерство образования Саратовской области

ГАУ ДПО «Саратовский областной институт развития образования»

«Актуальные вопросы естественнонаучного образования»

Межрегиональная научно-практическая конференция

Секция: «Физика»

Cтендовый доклад


Формирование экологической культуры

учащихся при изучении физики



Звягинцева Любовь Анатольевна,


учитель физики высшей квалификационной категории

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п.Учебный

Ершовского района Саратовской области»



















Нельзя допустить, чтобы люди направляли

на своё собственное уничтожение те силы природы,

которые они сумели открыть и покорить.

Ф. Жолио-Кюри

Экологическое воспитание и образование способствуют решению чрезвычайно актуальной проблемы настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас.

Экологическое образование направлено на усвоение и систематизацию знаний об окружающей среде, приобретение умений и навыков природоохранной деятельности и формирование экологической культуры.

Проблема взаимодействия человека и окружающей среды рассматривалась с давних пор. Известный швейцарский педагог И.Г.Песталоцци считал, что природным силам и способностям ребенка присуще стремление к развитию: «…глаз хочет смотреть, ухо – слышать, нога – ходить и рука хватать, но также и сердце хочет верить и любить»

Целостную научную систему, в которой воспитание мыслилось как всестороннее развитие человека, формирование его « на основе изучения и раскрытия природы» разработал К.Д.Ушинский.

В органической связи с природой решал проблемы естественного воспитания русский писатель Л.Н. Толстой, практикуя экскурсии, опыты, предпочитал показывать детям явления в их естественном виде.

«Мы стремимся к тому, писал В.А.Сухомлинский,- чтобы на школьном дворе ребенок видел красоту природы, которая становится красивее оттого, что к ней приложил заботу он, ребенок».

Изучение идей природосообразности воспитания в трудах отечественных и зарубежных педагогов – это фундамент, на котором строится экологическое воспитание, образование и формируется экологическая культура общества.

Экологическое состояние окружающей среды сегодня, требует от общества новых подходов и направлений в педагогике при формировании экологической культуры подрастающего поколения.

Содержание программного материала курса физики дает возможность познакомить школьников с рядом идей, раскрывающих физико-технический аспект современного экологического кризиса и путей его преодоления. Это связано с тем, что:

- физика изучает наиболее общие и фундаментальные закономерности природы, которые лежат в основе диалектико-материалистического понимания всей природы в целом.

- физика является ядром современной научно-технической революции; ее достижения лежат в основе современных технологий.

Это позволяет показать ученикам все возрастающие масштабы воздействия человека на природу и решение современных проблем защиты окружающей среды от загрязнения;

При обучении физики есть возможность ознакомить учащихся с современными методами изучения природы и ее охраны, обобщить полученные ими знания.

Изучая на уроках физики процесс горения, ребята решают проблемы переработки отходов, говорят о необходимости сортировки в разные контейнеры изделий из бумаги, стекла, пластмассы, рассматривают причины возникновения пожаров, разрабатывают правила поведения во время походов и экскурсий.

При изучении явления диффузии учащиеся готовят проекты о функциях дыхания и пищеварения, решают задачи на нахождение минимальной концентрации ртути и хлора, при которой возможны отравления. Они изучают проблемы выброса в атмосферу промышленных газов, включающих окись углерода, оксиды азота, серы, аммиака, что приводит к угнетению жизнедеятельности растений и животных, нарушениям обменных процессов, к отравлению и гибели живых организмов. В атмосферу поступает большое количество твердых частиц. Пыль, сажа, свинец, кадмий, ртуть стали практически постоянными компонентами воздуха промышленных центров. Поэтому остро стоит проблема создания качественных очистных сооружений.

На экскурсии в центральную районную библиотеку мы познакомились с Красной книгой Саратовской области и узнали, что нерациональное ведение сельского хозяйства, внесение избыточного количества удобрений, приводит к уничтожению фауны и флоры в нашей местности. Особую опасность представляют стойкие органические соединения, применяемые в качестве ядохимикатов. Они накапливаются в почве, в воде, на дне водоемов, а главное - включаются в экологические пищевые цепи, переходят из почвы и воды в растения, затем в животных, а в конечном итоге попадают с пищей в организм человека.

Формированию экологической культуры способствует участие учащихся на международной конференции «СГАУ-открытая площадка для творческой молодежи Саратовской области». В проекте «Влияние электромагнитного излучения на живые организмы» были исследованы, действия электромагнитных полей на организм человека и выработаны правила соблюдения техники безопасности при работе с компьютерами и телевизором.

В этом году учащиеся нашей школы приняли участие в международном фестивале «Вместе–ярче!»

На конференции "Лучшие технологии по энергосбережению в странах Европы" они доказали возможность и необходимость применения энергии Солнца и ветра в нашей области и во всем мире.

Старшеклассники организовали конкурс рисунков для учащихся начальной школы «Слышу я природы голос!», конкурс плакатов «Мы сбережем нашу природу!»

Интересно прошла игра «Наши лампочки», учащиеся подсчитали стоимость электроэнергии и разработали правила по энергосбережению для школы и своего дома.

Учащиеся школы приняли участие в межрегиональном конкурсе «На волжских просторах», сочинив и исполнив стихотворение «Не опоздай спасти свой край!», они раскрыли экологические проблемы нашего края. В стихотворении «Полевые тюльпаны» ребята призвали бережно относиться к природе и стали призерами межрегиональной социальной акции «Юности – чистые легкие»

Решение экологических проблем способствует творческой самореализации личности учащихся, формированию информационной компетенции, коммуникативных умений и навыков, мышления и развитию творческих способностей. Повысился уровень самостоятельности, изобретательской активности, мастерства учащихся.


Формирование экологической культуры подрастающего поколения помогает овладевать системой знаний о физико-технических аспектах в природе и предотвращать их нарушения.

Это служит залогом правильного выбора направления развития производственной деятельности человеческого общества, выбора, в котором предстоит участвовать выпускникам, а значит, служит важным аспектом подготовки молодежи к жизни и труду в современных условиях, рационального использования ими природных ресурсов и способов охраны окружающей среды.

Чтобы возможности экологического воспитания и образования учащихся стали реальными, учителю нужно проникнуться идеей «экологизации» учебного процесса и осознать ее насущную необходимость в наши дни.


СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ литературы:

  1. А.Д.Дмитриев Экология и здоровье человека Чебоксары Чувашское книжное издательство, 1999г, Якиманская И.С..

  2. Э.А.Турдикулов Экологическое образование и воспитание учащихся в процессе обучения физике. Москва «Просвещение» 1988г

  3. Г.А.Фадеева Физика и экология 7 – 11 классы Издательство «Учитель», г. Волгоград

  4. http://ru.wikipedia.org































9. Требования к оформлению стендового доклада

9.1. Для набора текста, формул и таблиц необходимо использовать редактор MicrosoftWord:

  • шрифт Times New Roman, кегль – 16 пт;

  • поля: верхнее, нижнее, левое, правое – 1 см;

  • межстрочный интервал – 1,0;

  • выравнивание по ширине;

  • отступ – 1,25 см.

9.2. Максимальный объем – 6 страниц формата А4, включая таблицы и рисунки. Число иллюстраций должно быть минимально возможным. Большие таблицы, графические схемы, цветные рисунки и фотографии не принимаются.

9.3. Название должно быть набрано заглавными буквами (шрифт – жирный, кегль – 20 пт, без переносов, выравнивание - по центру).

9.4. Сведения об авторе(ах): ФИО (полностью); представляемая организация (полное название); занимаемая должность; ученая степень, звание (если имеются) располагаются ниже название, через строчку, выравнивание слева.

9.5. В тексте допустимы сокращения и условные обозначения, принятые в Международной системе единиц мер, математических, физических и химических величин и терминов.

9.6. Список литературы в алфавитном порядке, со сквозной нумерацией, оформленный в соответствии сГОСТ Р 7.0.5 – 2008.




















































Особое место в экологическом загрязнении занимает транспорт. Один легковой автомобиль в среднем в год потребляет около 4 тонн кислорода, а выбрасывает в атмосферу около 40 кг окиси азота и почти 200 кг различных углеводородов. Отработавшие газы автомобильных двигателей оказывают вредные влияния на весь организм человека, воздействуют на органы обоняния, вызывают раздражение глаз, верхних дыхательных путей, в некоторых случаях могут привести к серьёзным отравлениям.

Говоря о КПД тепловых машин, следует подчеркнуть, что при выработке каждого 1 кВт.ч используемой в сети энергии в окружающую среду сбрасывается ~ 2 кВт.ч тепловой энергии, что необратимо ведёт к потеплению климата на Земле.

Рассмотрение электропроводности газов можно сопроводить таким пояснением: в результате антропогенной деятельности проводимость атмосферы в последнее время резко увеличилась по сравнению с её состоянием, например в 60-е годы. Об этом свидетельствует ежегодное уменьшение общего числа гроз с молниями, что лишает атмосферу главного источника поступления озона и др. ионов, её очищающих. Накопленный же ею ранее озон вступает в реакцию с активными веществами – отходами антропогенной деятельности, так что концентрация озона уменьшается.

Изучая радиоактивность, учащиеся должны узнать, что мощным источником загрязнения биосферы и изменения радиационного фона были ядерные взрывы. С 1945 по 1981год, когда проводились испытания ядерного оружия в атмосфере, взорвано более 400 ядерных устройств. В результате в биосферу было выброшено 12,5 тонн продуктов ядерного деления (для сравнения: атомная бомба, взорванная над Хиросимой выделила 1,1 кг продуктов деления), и облучение людей происходит до сих пор. Производство атомной энергии создаёт ещё один источник поступления радиактивных элементов в атмосферу. Но радиационное загрязнение обусловлено также и сжиганием каменного угля, в атмосферу выбрасываются содержащиеся в нем радионуклиды, которые концентрируются также в золе.

Что же касается наличия радона в закрытых помещениях, то причиной возрастания его содержания бывают строительные материалы, обладающие повышенной радиактивностью, и грунт под зданием, последнее ведет к тому, что в деревянных домах концентрация радона обычно выше, чем в кирпичных. Радон в основном проникает в дом вместе с воздухом вследствие его циркуляции, обусловленной разницей температуры внутри и вне дома. Применение радиохимического контроля строительных материалов, а также повышение эффективности вентиляционных систем открывает возможность регулирования одного из источников излучения, непосредственно влияющих на здоровье населения.

Известно, что отношение людей к той или иной опасности определяется тем, насколько хороша она им знакома. Именно такому знанию и служат предложенные вниманию учителей таблицы.

Как всё перечисленное можно применить на уроке? Экологическое воспитание можно вести на следующих уроках физики.

Экологическое воспитание

7 кл.

Диффузия

Проникновение вредных веществ в почву. Распространение вредных газов.

 

Способы уменьшения и увеличения давления

Разрушение почвенного покрова колёсами и гусеницами автомашин и тракторов.

 

Сообщающиеся сосуды

При объяснении работы шлюзов рассказать о вредном воздействии плотин. Плотины создают непреодолимое препятствие на путях миграции рыб, поднимающихся на нерест. Повышается уровень грунтовых вод. Застаивается вода. (загрязняется, цветёт)

 

Воздушная оболочка земли

Чистота атмосферы, вредные выбросы.

 

Плавание судов

Нефтеперевозки . Чистота воды.

8 кл.

Примеры теплопередачи в природе и технике

Тепловое загрязнение.

 

Энергия топлива

Выбросы в атмосферу. Парниковый эффект.

 

Испарение

Испарение аммиака, формальде-гидов, бензина.

 

Двигатель внутреннего сгорания

Различные выбросы в атмосферу шум, вибрация, разрушение почвы.

 

Паровая турбина

Выбросы, вибрация.

 

Электризация веществ

Электризация одежды, ковров, линолеумов. Статическое электричество.

 

Источники электрического тока

Выделение вредных газов из аккумуляторов.

 

Действия электрического тока

Вредные действия тока на живой организм.

 

Магнитное поле

Вредное действие магнитного поля.

 

Электрический двигатель

Вибрация, шум, магнитное поле.

8 кл.

Источники света

Вредное действие мощного или высокочастотного света на глаза.

 

Глаз

Вредное действие на глаза химических веществ, ультрафиолетового излучения.

9 кл.

Резонанс

Вредность вибрации.

 

Источники звука, звуковые колебания

Вредность шума.

 

Ультразвук и инфразвук

Действие инфразвука на человеческий организм.

 

Электромагнитное поле

Вредное действие электромагнитных полей на организм.

 

Радиоактивность

Вредность радиоактивности.

 

Ядерный реактор. Атомная энергетика

Радиоактивные выбросы.

Экологические таблицы по физике.

Для ознакомления учащихся с конкретными экологическими сведениями можно изготовить следующие таблицы. Экологические таблицы и дополнительные материалы к ним можно использовать фрагментарно при изучении той или иной темы курса физики, а также на специально организованных занятиях, посвященных вопросам экологии или при повторении учебного материала.

Таблица 1

Антропогенное воздействие на окружающую среду

Результат

Следствия

Сжигание угля и нефти

Накопление в атмосфере СО, парниковый эффект.

Потепление климата, повышение влажности (в районах выше 45° широты), усиление процесса опустынивания земли (ниже 45° широты).

Выброс в атмосферу фреонов

Фреоны, попавшие в атмосферу, под действием УФ-излучения Солнца разлагаются, при этом освобождается хлор, служащий катализатором разложения озона.

Разрушение озонового слоя в атмосфере Земли.

Ядерные взрывы. Производство атомной энергии.

Реактивные загрязнения, изменение электропроводности воздуха вследствие его ионизации.

Изменение электрического заряда Земли, изменение её магнитного поля; возникновение гроз без молний (снижают концентрацию озона в атмосфере).

Вырубка лесов

Уменьшение концентрации кислорода в атмосфере.

Кислородный голод”.

Мелиорация почвы

Засоление почвы

Снижение урожайности.

Мой дом – моя крепость”, – гласит популярная английская пословица. В своем доме каждый человек должен быть уверенным в том, что ничто не угрожает его здоровью. Однако, для этого надо знать, какие именно могут возникнуть опасности и как их избежать. Краткие сведения об этом приведены в таблице 2.

Таблица 2.

Физика и экология жилища.

Опасное действие

Как оно возникает

Как уменьшить (избежать) это действие

Радон

Повышенная радиация

Радон просачивается в помещение вместе с воздухом из грунта.

Герметизация полов, вентиляция подпола и проветривание комнат.

Радиоактивность стройматериалов.

Повышенная радиация

Стройматериалы (особенно вулканического происхождения – гранит пемза, туф) содержат радиоактивные породы.

Не допускать использования радиоактивных стройматериалов, контролировать уровень радиации в помещениях.

Бытовой уголь (для отопления и приготовления пищи.)

Радиация золы и дыма

Уголь содержит радиоактивные примеси

Контролировать Радиоактивность угля.

Электромагнитные волны

Ухудшение здоровья человека.

Их излучают линии электропередач, электропроводка, радио– и телеаппаратура

Не строить дома ближе сотен метров от ЛЭП, ограничивать время работы радио– и теле– устроиств , стараться на быть в непосредственности близости от них..

Питьевая вода.

Попадание в организм примесей твердых частиц, растворенных вредных веществ.

Загрязнение источников кислотными дождями, промышленными стоками.

Использовать фильтры для очистки воды.

Акустический фон.

Ухудшение здоровья в случае превышения шумового фона на 20–30 дБ и наличия в нем инфа– и ультразвуков

Вследствие работы  транспортных магистралей промышленных предприятий. Громкого звучания музыки и т.п.

Установка третьего стекла в окнах или шумоизолирующих стеклопакетов.

Уничтожение бытовых источников шума (например “гудения” труб и кранов). Тихая речь и музыка.

Почва – одно из главных национальных богатств государства. В нашей стране более 60% пахотных земель загублено в результате их интенсивной и длительной химизации и ирригации. Не допускать дальнейшего разрушения почв, оздоровить и повысить их плодородие – вот что сейчас важно. Каковы основные факторы разрушения почвы и меры их уменьшения. Смотрите в таблице 3.

Таблица 3.

Физика и экология почвы.

Как он возникает.

Его опасное действие.

Как уменьшить влияние этого фактора.

Механическая обработка

В результате давления транспортных и тяговых средств

Ухудшение качества почвы, вынос песчаных и глинистых слоев на поверхность, уплотнение почвы, истирание в пыль её верхнего слоя.

Применять минитракторы и тракторы средней мощности, безотвальную машину.

Загрязнение отходами производства.

Вследствие выброса без должной очистки отработанных вод, растворов, шлаков и т.д.

Появление в почве из-за химических реакций сильных ядов–диоксидов.

Устанавливать очистные сооружения, не сжигать мусор на пашне. Не обрывать землю вблизи вредных производств, автомагистралей, железнодорожных путей.

Химизация.

Из-за применения удобрений и ядохимикатов.

Эрозия почвы, накопление в ней вредных веществ.

Использование органические удобрения, накоплять гумус в почве.

Водная мелиорация.

При постоянном поливе

Подъем грунтовых вод и засоление почв.

Применять мелиорацию грамотно (на научной основе).

Все больше электрических приборов входит в наш быт. Но улучшают ли они наше здоровье? Вовсе нет. Работа многих из них облегчает труд, создает комфорт, но отрицательно сказывается на самочувствии человека. Так что весьма часто за комфорт мы платим здоровьем. В таблице 4 указано отрицательное воздействие некоторых бытовых приборов и возможные меры по уменьшению этого влияния на наше здоровье.

Таблица 4

Физика и экология быта

Факторы опасности

Как его уменьшить

Электробритва

Электромагнитное поле большой интенсивности.

Уменьшить время её работы, а лучше пользоваться механической бритвой.

Микроволновая печь

Электромагнитное поле, рентгеновское излучение

Не подходить близко к включенной печи

Электронная трубка компьютера или телевизора

Электромагнитное поле, рентгеновское излучение

Ограничить время работы, учитывать, что излучение максимально по бокам и сзади приборов.

Радиотелефон

Узкополосное электромагнитное излучение

Меньше разговаривать по нему

Электрическое одеяло

Электромагнитное поле.

Использовать только для нагревания постели. Но не спать под ним.

Звукотехника

Низкочастотные звуки

Избегать громкого звучания аппаратуры.

При изучении диффузии важно объяснить учащимся, что на пашне нельзя сжигать мусор, поскольку в золе и дыму содержатся диоксиды (они настолько ядовиты, что рассматриваются как эквивалент боевых отравляющих веществ), которые затем, благодаря различным процессам, в том числе и диффузии, распространяются на земле и воздухе.

Материал о диэлектриках полезно дополнить сообщениями о том, что огромная потенциальная и иногда реализующаяся опасность содержится в обыкновенных трансформаторных маслах: они и сами по себе несут угрозу здоровью человека, а при определенных условиях превращаются в диоксиды. Последние разносторонне поражают организм, в частности, подавляют репродуктивную функцию, и потому представляют собой “оружие тихого геноцида”.

Рассматривая свойства жидкостей, следует обратить внимание на то, что на автомобильном и ж/д транспорте из двигателей и приводов часто вытекают нефтепродукты и масла, загрязняющие окружающую среду и нарушающие, тем самым, экологию. Задача науки и техники – усовершенствовать соответствующие узлы транспортных машин, чтобы устранить при их эксплуатации потери нефтепродуктов и масла.



























Экологическое образование и воспитание на уроках физики.

Автор статьи: Еремина Марина Александровна. Учитель физики. ГБОУ СОШ школа №211.


Человек родился быть господином, повелителем,
царем природы, но мудрость, с которой он должен править,
не дана ему от рождения: она приобретается учением.

Н.И.Лобачевский

Серьёзнейший экологический кризис, поразивший нашу планету, внёс существенные коррективы в отношения человека и природы, заставил переосмыслить все достижения мировой цивилизации. Приблизительно с шестидесятых годов двадцатого столетия, когда перед человечеством впервые так остро встала проблема уничтожения всего живого в связи с промышленной деятельностью, стала оформляться новая наука – экология и как следствие этого возникновения, появилась экологическая культура. В связи с глобальным экологическим кризисом, необходимо выяснить, какие отношения человека и природы можно считать гармоничными, как человеческая деятельность влияет на окружающую среду, и отметить, почему экологическая культура и экологическое воспитание так важны особенно сейчас. Немаловажно заметить, как уровень экологического воспитания соотносится с положением дел в мире, в каких корреляционных отношениях он состоит с глобальным экологическим кризисом. Вследствие этого, следует показать, что уровень экологической культуры прямо пропорционален экологической обстановке в мире, находится в прямой зависимости от экологического воспитания.

Среди многочисленных проблем особое место занимают углубление и расширение комплексных экологических знаний учащихся средних школ. Экологическое образование выступает как сложный педагогический процесс. Знание основ экологии – это важнейший компонент экологической культуры, развиваемый у школьников. Сложившаяся в настоящее время система школьного и внешкольного образования и воспитания включает большой объем экологических знаний, умений и навыков, реализующих требования в направлении роста и развития экологической культуры

Сейчас жизнь ставит перед учителями задачу развития личности ребенка, школьника как непрерывный процесс. Проблема личностного развития школьника, как единого, целостного процесса может быть реализована, когда учитель будет иметь ясную картину основных линий развития экологической культуры. Экологическое образование и воспитание возможно лишь при условии, если содержание учебных предметов способствует экологически целостных ориентаций.

Слово «экология» и его производные прочно вошли в наш каждодневный словарь. Обычно под «экологическим воспитанием» понимают воспитание любви к природе, правилам поведения, принятым в данном обществе.

Социальное воспитание связано с образованием, просвещением, обучением и самообразованием ребенка. Педагогу следует помнить, что на ребенка в процессе формировании личности влияют:

- природа и родной язык.
- Общение в семье, в школе, окружающая среда.
- Его деятельность.
- Средства массовой информации, искусство, литература;
- Образ жизни самого ребенка, его стремления, планы, роль, которые он выполняет в микросреде
.


Экологический аспект школьного курса физики, в принципе, заключается в

сообщении учащимся технических и технологических основ минимального отрицательного воздействия на экосистему.

Большое значение имеет представление об экологически чистых источниках энергии (реки, ветер, солнечное излучение, морские приливы, геотермальные источники и др.), а также о замкнутых производственных циклах.

В курсе физики у школьников можно формировать экологически

ориентированные инженерно-конструкторские стратегии на основе

энергосберегающих изобретений (повышение КПД двигателей, использование вторичных ресурсов, уменьшение сырьевых и энергетических потерь в технологических процессах и т. д.).

Особое внимание необходимо уделять вопросам защитно-аварийных (бетонные саркофаги и стальные оболочки, контейнеры для ядерных отходов), а также очистных сооружений (электрофильтры, инерционные фильтры, аэрозольные фильтры, тканевые фильтры, адсорбционные фильтры, диффузионные мембраны и т. д.).

Чернобыльская авария актуализировала рассмотрение в курсе физики таких проблем, как радиационное загрязнение, радиационный фон и его допустимые параметры, приборы для измерения уровня радиации, их индивидуальное использование.

Проблемы экологии необходимо рассматривать во всех научных дисциплинах и анализировать систему «природа –общество-человек», демонстрировать пути гармонизации взаимодействия элементов этой системы.

Одна из важнейших задач школьного курса физики - развить у учащихся научный подход к явлениям и процессам природы, сформировать у них умения и навыки проведения научного эксперимента. Это дает возможность выработать у школьников умения, важные для изучения и решения доступных им физико-экологических задач.

Далее хотелось бы представить фрагмент таблицы с вопросами экологического характера, которые можно рассматривать при изучении курса физики.

Таблица « Элементы экологии в курсе физики».


Затрагиваемые вопросы экологии

Физические явления

Круговорот вещества в природе и промышленном производстве

Физика и техника

Проблема безотходных производств. Проблема утилизации отходов. Влияние хозяйственной деятельности на окружающую среду. Взаимосвязь природы и человеческого общества.

Молекулы. Диффузия.

Распространение вредных веществ, выброшенных промышленными предприятиями, путем диффузии и конвекции. Опасность неправильного хранения и применения минеральных удобрений и гербицидов. Понятие ПДК. Контроль за состоянием окружающей среды. Влияние нефтяной пленки на поверхности водоема на процессы диффузии газов.

Три состояния вещества

Круговорот воды в природе. Загрязнение атмосферы различными примесями и его последствия

Притяжение и отталкивание молекул

Несмачиваемость оперения водоплавающих птиц обычной водой и смачиваемость нефтью

Сила трения

Вредные последствия посыпания наледи песочно-солевой смесью (гибель растительности, разъедание автомобильных шин, коррозия трубопроводов)

Энергия рек и ветра

Перспектива использования безотходных и возобновляемых источников энергии. Рациональное использование энергии рек и ветра. Связь прогресса человеческой цивилизации с энергопотреблением.

Давление в газе и жидкости

Единый мировой воздушный и водный океаны. Ветры и течения. Перенос загрязнений воздушным и водным путями.

Сообщающиеся сосуды, шлюзы, водопровод

Система орошения и осушения, их влияние на микроклимат. Нарушение природного равновесия при строительстве каналов. Последствия «поворота» рек (уменьшение запаса пресной воды на Земле, необходимость ее экономии)

Архимедова сила. Условия плавания тел.

Необходимость экономии воды. Образование нефтяной пленки на поверхности водоемов и ее уничтожение. Экологические аспекты сплава древесины по рекам. Судоходство и связанные с ним вопросы охраны воды.

Плавание судов

Пагубные последствия судоходства: разрушение берегов, глушение рыбы, загрязнение водоемов. Аварии нефтяных танкеров как экологическая катастрофа.

Воздухоплавание.

Разрушение озонового слоя атмосферы. Экономическая неэффективность и экологический вред сельскохозяйственной авиации. Использование аэростатов. Влияние воздушного транспорта на чистоту атмосферы Земли.

Работа и мощность

Мощность. КПД и экологическая безопасность различных механизмов (сравнительный анализ)

Конвекция в природе и технике

Роль конвекции в процессах, происходящих в атмосфере и в океане. Образование конвекционных потоков в промышленной зоне. Тяга. Механизм рассеивания с помощью высоких труб. Особенности распространения выбросов при циклоне и антициклоне. Нарушение конвекции в случае ядерной войны и наступление «ядерной зимы». Теплоизоляция в быту и технике как метод сбережения энергоресурсов.

Водное отопление

Экологические аспекты водяного отопления (загрязнения от ТЭЦ)

Излучение

Парниковый эффект на Земле и возможные последствия его усиления. перспективы использования экологически чистой энергии Солнца.

Удельная теплоемкость

Нарушение природно-климатических условий при осушении естественных и создании искусственных водоемов. Широкое применение воды во всех сферах производства. Ограниченность запасов пресной воды.

Теплота сгорания топлива.

Органическое топливо как основной источник энергии на современном этапе. Ограниченность запасов органического топлива, загрязнение атмосферы продуктами его сгорания. Сравнение эффективности и экологической безвредности различных видов топлива (газ, жидкое топливо, твердое топливо). Необходимость перехода автотранспорта на газовое топливо.

Агрегатное состояние вещества

Круговорот воды в природе. Явление испарения с поверхности морей и океанов и его влияние на климат Земли.

Плавление и отвердевание

Влияние засоленности воды на температуру льдообразования. экологические аспекты литейных производств.

Испарение и конденсация. холодильник.

Образование кислотных дождей. Опасность накопления в атмосфере фреона и аммиака для жизни на Земле.

Тепловые двигатели. ДВС. паровая турбина.

Загрязнение окружающей среды выбросами в атмосферу и сточными волами. Кислотные дожди. Гибель водоемов, растительности, разрушение архитектурных сооружений, коррозия металлов. Меры снижения вредных выбросов. Контроль за выхлопными газами. Сравнение тепловых двигателей по из влиянию на экологическую обстановку. Совершенствование тепловых двигателей с целью охраны природы.

Электрическое поле

Влияние статического электричества на биологические объекты. электростимулирование жизнедеятельности сеиян и растений. Борьба с электризацией жилых помещений (ионизаторы воздуха, влажность воздуха и электризация, очистка воздуха электрофильтром).

Гальванические элементы и аккумуляторы

Необходимость осторожного обращения с гальваническими элементами и аккумуляторами. Проблема их утилизации.

Магнитное поле

Взаимообусловленность явлений в природе. Влияние магнитного поля на биологические объекты. Понятие о магнитобиологии (воздействие на организм магнитных бурь, магнитных браслетов, ориентация птиц)

Электродвигатель

Перспективы развития электротранспорта. Преимущества электродвигателя как экологически чистого двигателя.

Световые явления

Изменение прозрачности атмосферы под действием антропогенного фактора, его экологические последствия. Изменения климата.

Сила тяжести

Значение механических процессов, протекающих в биосфере. Сила тяжести и ускорение свободного падения – важнейшие физические параметры природной среды.



В своей работе для реализации целей и задач экологического образования и воспитания я использую следующие виды работ:

-экологическая конференция;

- решение задач с экологическими проблемами;

-экологический семинар;

-вставки на уроках экологического содержания.



  1. Экологическая конференция.

При изучении в 8 классе темы «Тепловые двигатели. КПД тепловых двигателей» я провожу конференцию на тему:

«Влияние работы тепловых машин на окружающую среду»

Главной темой такой конференции является вопрос поиска альтернативных источников энергии.

План конференции:

  1. История создания тепловых машин.

  2. Развитие железнодорожного транспорта в России.

  3. Применение тепловых машин в промышленности.

  4. Сравнительная характеристика тепловозов и электровозов.

  5. Загрязнение окружающей среды при использовании тепловых машин.

  6. Развитие методов защиты окружающей среды от продуктов сгорания тепловых машин.

  7. Создание новых альтернативных источников энергии:

а) Солнечные батареи и их применение;

б) Электромобили;

в) Энергия приливных волн;

г) другие виды альтернативных источников энергии.

( ребятам предлагаю найти свои пути решения данной проблемы).


2.Задачи экологического содержания ( 7-11 класс)

Тема «Скорость. Путь. Время»

1.Чёрный стриж летит из места гнездования в район охоты и обратно со скоростью hello_html_m2983bc5b.jpg1 = 160 км/ч. Сколько времени затратит он на свой полёт, если вдоль траектории полёта дует ветер со скоростью hello_html_m2983bc5b.jpg2 = 40 км/ч? Расстояние между «пунктами» перемещения стрижа 600 км.

2.Какое животное развивает самую большую скорость? Самое быстроходное из живых существ – кальмар. Спасаясь от хищников, он вылетает из воды со скоростью 750 км/ч. Сравните его скорость со скоростью чёрного стрижа.

Тема «Давление. Архимедова сила»

1.Кашалот, имеющий массу 60 т, достиг глубины 1000 м. Рассчитайте, какое давление на этой глубине он испытывает, если плотность морской воды 1030 кг/м3. Определите выталкивающую силу, действующую на животное. Почему кит может держаться на глубине? Сможет ли он находиться на суше?

Тема «Механическая работа и мощность»

1.Рассчитайте работу, совершённую штангистом, толкнувшим штангу массой 217,5 кг на высоту 2,3 м. Определите развитую им при этом мощность, если время подъёма 0,2 с.

2.Голубь весом 3 Н набирает высоту 100 м в течение 20 с. Какую мощность он развивает?

Тема «Кинетическая и потенциальная энергия. Закон сохранения энергии. Механическая работа, мощность»

1.Какой потенциальной энергией относительно уровня океана обладает, взлетев из воды на высоту 5 м, гигантский кальмар массой 300 кг? С чем связаны особенности поведения физического тела в воде?

2.Что вы знаете о слонах? Какой энергией обладает бегущий со скоростью 40 км/ч африканский слон, масса которого 4,5 т?

Тема «Сообщающиеся сосуды»

1.В России есть два моря, представляющие собой сообщающиеся сосуды, – Азовское и Чёрное, причём одно почти пресное, а другое солёное. Не может ли вода, перетекающая из одного моря в другое через Керченский пролив, пагубно отзываться на жизни морских обитателей?

Тема «Плотность»

1.Сколько кубометров газа выделяет в городе, загрязняя среду, автомобиль-такси, расходуя за день 20 кг бензина? Плотность газа при  t=0 °С равна 0,002кг/м3.

Тема «Тепловые явления»

1.Что для земледелия экологически «выгоднее» – снежная или малоснежная зима?

Тема «Электрический ток. Закон Джоуля–Ленца»

1.Прилипание мокрого снега к проводам линий электропередачи может привести к их обрыву, что создаст опасность для жизни. Можно ли быстро избавиться от прилипшего снега?

Тема «Работа и мощность тока»

1.Для удаления льда с электрических проводов железнодорожной магистрали, образующегося во время гололёда, по проводу пропустили ток силой 450 А. Сколько льда при t=0 °С плавилось каждую минуту? Напряжение в линии 600 В. КПД приведённого способа очистки провода 50%.

Тема «Виды теплопередачи»

1.В цехе завода всегда должен быть свежий воздух. Где нужно установить вытяжной вентилятор: ближе к полу или к потолку, если в цехе возможно скопление водяного пара, хлора, аммиака? Есть ли смысл открывать форточки, если за окнами холодно и идёт дождь?

Тема «Производство и передача электроэнергии»

1.Почему ветровые и солнечные электростанции не получили пока широкого распространения в нашей энергетике? Присущи ли экологически нежелательные факторы гидроэлектростанциям?

Тема «Спектр электромагнитных излучений»

1.При сообщении по телевидению информации о погоде на экране иногда показывают земной шар и облако циклона на его фоне. Как метеорологи получают такое изображение?


3.Экологические семинары.

При изучении конкретных тем я предлагаю учащимся проведение коротких по времени тематических семинаров.

1. Тема семинара : «Судоходство и судостроение и их влияние на окружающую среду». 7 класс.

2. Тема семинара: «Органическое топливо. Проблемы истощения запасов

и загрязнения атмосферы».8 класс.

3. Тема семинара: «Шум и человек» 9 класс.

4. Тема семинара «Солнечная радиация» 9 класс.

5. Тема семинара «Компьютер и человек» 10 класс.


4. Экологические вставки.


Для повышения интереса к изучаемой теме и для расширения кругозора учащихся можно использовать короткие тематические экологические вставки. Представляю только некоторые из них.

Тема «Атмосфера»

Таблица: « Наиболее массовые загрязнители, выбрасываемые всеми техническими источниками».

Млн тонн в год

Твердые частицы дыма и промышленная пыль

580

Окись углерода

360

Летучие углеводороды и другие органические вещества

320

Оксиды серы

160

Оксиды азота

110

Соединения фосфора

18

Сероводород

10

Аммиак

8

Хлор

1

Фтористый водород

1


Таблица: «Величина ПДК наиболее распространенных загрязнителей атмосферного воздуха».

Максимальная разовая

ПДК, мг/м3

Среднесуточная ПДК

Мг,м3

Сернистый газ

0,5

0,05

Двуокись азота

0,085

0,04

Формальдегид

0,035

0,03

Окись углерода

5,0

3,0

Пыль

0,5

0,15

бензол

1,5

0,1


Тема «Свет»

Солнце дает мощный поток видимого света. Организм человека нуждается в определенном световом комфорте. Как организовано ваше рабочее место дома? Какие у вас окна?


Таблица: «Хорошая естественная освещенность – залог успехов в учебе».

Грязные оконные стекла не только не эстетичны, но они до 70% могут снижать естественную освещенность, что утомляет зрительный анализатор. Приходится днем пользоваться настольной лампой.

Солнечный свет проникает в квартиру, создавая световой комфорт. Взгляд не утомляется. У вас хорошее настроение. Вы хорошо запоминаете то, что цчите.














  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Экологическое воспитание и образование способствуют решению чрезвычайно актуальной проблемы настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас.

Экологическое образование направлено на усвоение и систематизацию знаний об окружающей среде, приобретение умений и навыков природоохранной деятельности и формирование экологической культуры.

Проблема взаимодействия человека и окружающей среды рассматривалась с давних пор. Известный швейцарский педагог И.Г.Песталоцци считал, что природным силам и способностям ребенка присуще стремление к развитию: «…глаз хочет смотреть, ухо – слышать, нога – ходить и рука хватать, но также и сердце хочет верить и любить»

Целостную научную систему, в которой воспитание мыслилось как всестороннее развитие человека, формирование его « на основе изучения и раскрытия природы» разработал К.Д.Ушинский.

В органической связи с природой решал проблемы естественного воспитания русский писатель Л.Н. Толстой, практикуя экскурсии, опыты, предпочитал показывать детям явления в их естественном виде.

«Мы стремимся к тому, писал В.А.Сухомлинский,- чтобы на школьном дворе ребенок видел красоту природы, которая становится красивее оттого, что к ней приложил заботу он, ребенок».

Изучение идей природосообразности воспитания в трудах отечественных и зарубежных педагогов – это фундамент, на котором строится экологическое воспитание, образование и формируется экологическая культура общества.

Экологическое состояние окружающей среды сегодня, требует от общества новых подходов и направлений в педагогике при формировании экологической культуры подрастающего поколения.

Общая информация
Учебник: «Физика. Базовый и углубленный уровни (в 2 частях) », Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И.

Номер материала: ДБ-1452473

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.