«Использование современных инновационных технологий на уроках в начальной
школе.
Образование
- это индустрия, направленная в будущее (С.П.Капица).
В настоящее время в условиях
современной школы методика обучения переживает сложный период, связанный с
изменением целей образования, разработкой Федерального государственного
образовательного стандарта нового поколения, построенного на компетентностном
подходе. Трудности возникают и в связи с тем, что в базисном учебном плане
сокращается количество часов на изучение отдельных предметов, в том числе и
дисциплин естественнонаучного цикла. Все эти обстоятельства требуют новых
педагогических исследований в области методики преподавания предметов, поиска
инновационных средств, форм и методов обучения и воспитания, связанных с
разработкой и внедрением в образовательный процесс современных образовательных
и информационных технологий.
Для реализации познавательной и творческой
активности школьника в учебном процессе используются современные
образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования,
более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной
деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение
домашнего задания. Современные образовательные технологии ориентированы на
индивидуализацию, дистанционность и вариативность образовательного процесса,
академическую мобильность обучаемых, независимо от возраста и уровня
образования. В школе представлен широкий спектр образовательных педагогических
технологий, которые применяются в учебном процессе.
Внедрение в образовательный процесс
современных образовательных и информационных технологий в образовательный
процесс позволит учителю:
• отработать глубину и прочность знаний,
закрепить умения и навыки в различных областях деятельности;
• развивать технологическое мышление, умения
самостоятельно планировать свою учебную, самообразовательную деятельность;
• воспитывать привычки чёткого следования
требованиям технологической дисциплины в организации учебных занятий.
Использование широкого спектра педагогических
технологий дает возможность педагогическому коллективу продуктивно использовать
учебное время и добиваться высоких результатов обученности учащихся.
Проблемное обучение.
Создание в учебной деятельности проблемных
ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их
разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями,
умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.
Разноуровневое обучение.
У учителя появляется возможность помогать
слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся
быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в
своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех,
повышается уровень мотивации ученья.
Проектные методы обучения.
Работа по данной методике дает возможность
развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно
подходить к профессиональному и социальному самоопределению.
Исследовательские методы в обучении.
Дает возможность учащимся самостоятельно
пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути
ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения
индивидуальной траектории развития каждого школьника.
Технология использования в обучении игровых
методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр.
Расширение кругозора, развитие познавательной
деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в
практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.
Обучение в сотрудничестве (командная,
групповая работа).
Сотрудничество трактуется как идея совместной
развивающей деятельности взрослых и детей, Суть индивидуального подхода в том,
чтобы идти не от учебного предмета, а от ребенка к предмету, идти от тех
возможностей, которыми располагает ребенок, применять психолого-педагогические
диагностики личности.
Информационно-коммуникационные технологии.
Изменение и неограниченное обогащение
содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в
ИНТЕРНЕТ.
Здоровье сберегающие технологии.
Использование данных технологий позволяют
равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать
мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного
учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ,
нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.
Систему инновационной оценки «портфолио».
Формирование персонифицированного учета
достижений ученика как инструмента педагогической поддержки социального
самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности.
Однако внедрение современных образовательных
и информационных технологий не означает, что они полностью заменят традиционную
методику преподавания, а будут являться её составной частью. Ведь педагогическая
технология – это совокупность методов, методических приемов, форм организации
учебной деятельности, основывающихся на теории обучения и обеспечивающих
планируемые результаты.
Учителю очень сложно преодолеть сложившиеся
годами стереотипы проведения урока. Возникает огромное желание подойти к
обучающемуся и исправить ошибки, подсказать готовый ответ. С этой же проблемой
сталкиваются и обучающиеся: им непривычно видеть педагога в роли помощника,
организатора познавательной деятельности. Современная система образования
предоставляет учителю возможность выбрать среди множества инновационных методик
«свою», по-новому взглянуть на собственный опыт работы.
Именно сегодня для успешного проведения
современного урока необходимо осмыслить по-новому собственную позицию, понять,
зачем и для чего необходимы изменения, и, прежде всего, измениться самому.
Библиографический
список
1. Андюхов, Б. Кейс – технология – инструмент
формирования компетентностей /Б. Андюхова //Директор школы.- 2010.-№4.-С.61-65
2. Головашкина, Л. Сдвоенный урок как обмен
житейским опытом / Л. Головашкина// Педагогическая техника.- 2010.- №1.-С.29-30
3. Ягодко, Л.И. Использование технологии
проблемного обучения в начальной школе /Л.И. Ягодко// Начальная школа плюс до и
после.- 2010.-№1.-С.36-38
4. Новикова, И. Этапы познания: Организация
проблемного обучения / И. Новикова // Спорт в школе. Газета Изд. дома «Первое
сентября».- 2010.-№4.-С.8
5. Золотухина, А. Групповая работа как одна
из форм деятельности учащихся на уроке /А. Золотухина // Математика. Газета
Изд. дома «Первое сентября».- 2010.-№4.-С.3-5
6. Громыко, Г. Обучение в парах – и просто, и
сложно /Г. Громыко // Директор школы.- 2010.-№3.-С.67-70
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.