Доклад на тему:"Ролевые игры на уроках истории"

Развитие познавательного интереса учащихся через использование ролевой игры и элементов театрализации на уроках истории

Цели:

1. Изучить, повторить, закрепить  или обощить материал.
2. Проверить степень овладения теми или иными общеучебными  или специальными умениями и навыками.
3. Формировать коммуникативные навыки путем работы в группах.
4. Способствовать раскрытию творческих способностей учащихся, дать возможность проявить себя каждому.

Положительный эффект:

1. В процессе подготовки и в ходе самой игры углубляются исторические знания учащихся, расширяется круг источников постижения истории.
2. Приобретаемые знания становятся личностно-значимыми, эмоционально-окрашенными, так как ученик побывал в роли участника событий прошлого.
3. Игровая форма работы создает определенный настрой, который обостряет мыслительную деятельность учащихся.
4. Создается атмосфера раскованности, свободы мышления, мнения ученика и учителя становятся равнозначными, так как сам учитель оказывается в роли зрителя.
5. Коллективная работа помогает выработать чувства взаимопомощи, поддержки, лучше узнать друг друга, выявить лидеров в коллективе.
6. Коллективная работа позволяет научить деловому общению, дать опыт публичных выступлений.
7. Ролевая игра дает возможность отличиться ученику, не обладающему хорошими знаниями, преодолеть ему внутреннюю боязнь замечаний учителя и товарищей по классу.
8. Для учителя такие формы работы дают возможность накопить наглядный материал для последующих уроков.

Какие роли могут играть учащиеся?

1. Реально существовавшее лицо ( король, князь, путешественник, руководитель восстания, полководец, политический деятель  и др.)
2. Вымышленный персонаж, типичный представитель эпохи ( крестьянин, феодал, воин, торговец и др.)

Подготовка:

1. Планирование игры.
2. Работа с учащимися:

·         сообщение темы, даты проведения ролевой игры,

·         распределение ролей и заданий,

·         разбивка на группы, по необходимости – выборы жюри, ведущих,

·         знакомство с планом игры,

·         объяснение целей и ожидаемых результатов,

·         форма представления материала,

·         дополнительная литература,

·         по необходимости – консультации, репетиции,

·         изготовление необходимых дидактических материалов,

·         сообщение о контроле знаний.