Доклад на XVI научно-практической конференции "Активные методы обучения на уроках географии как фактор повышения мотивации обучающихся"

• 1 слайд

  Активные методы обучения на уроках географии как фактор повышения мотивации обучающихся
  учитель географии
  МКОУ «СОШ п. Степной им. Никифорова В.С.»
  Шагалова Лидия Вениаминовна
  2016 год
  XVI научно-практическая конференция работников образования Искитимского района
  

• 2 слайд

  Актуальность темы:
  наблюдаются тенденции к снижению качества знаний и усилению негативного отношения к обучению, из-за общего снижения познавательного интереса у школьников начиная с 5 класса;
  уменьшение количества часов негативно складывается на общем качестве образования учащихся;
  трудно назвать другой школьный предмет, который обладал бы таким широким, как география, диапазоном межпредметных связей, имел бы такое разнообразие форм и средств обучения;
  содержание роли школьника меняется в сторону более активного и осмысленного участия в познавательной активности; изменения в организации учебного процесса наиболее эффективно реализуется при использование активных методов обучения.
  
  

• 3 слайд

  Цель:
  повышение мотивации и
  качества знаний
  обучающихся с помощью
  активных метод обучения
  на уроках географии.
  

• 4 слайд

  Задачи:
  
  использовать на уроках географии активные методы и формы обучения;
  способствовать развитию учебной мотивации;
  развивать творческие способности и познавательную активность на уроках географии при выполнении проектных работ;
  сформировать коммуникативные компетенции;
  воспитывать самостоятельность, способствовать самообразованию.
  

• 5 слайд

  Уровень познавательной активности (%).
  Автор Е.Е. Туник, кандидат психологических наук доцент факультета психологии Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования
  

• 6 слайд

  Активные методы обучения
  совокупность педагогических действий и приемов, направленных на организацию учебного процесса и создающего специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной активности.
  

• 7 слайд

  Активные
  методы
  обучения
  Дидактические и учебные игры
  Разыгрывание ролей
  Анализ конкретных ситуаций
  Проблемное обучение
  Мозговой штурм
  «Круглый стол»
  Семинар -дискуссия
  Технология критического мышления
  

• 8 слайд

  Обучающиеся задачи:
  Тема «Центрально-Черноземный район» 9 класс.
  Задача: Как называется субъект Российской федерации, если о его соседях известно следующее:
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  После изучения раздела «Зарубежная Европа» 11 класс
  Задача: Что является определяющей чертой экономики этих стран?
  «Лесной цех» Европы (Швеция и Финляндия)
  Самая цветоводческая страна в мире (Нидерланды)
  «Обувной цех» Европы (Италия)
  Самый крупный поставщик розового масла на мировой рынок (Болгария)
  Страна-производитель автомобилей марки «Фиат» (Италия)
  Главная страна-производитель цитрусовых (Испания)
  Страна, занимающая I место по выплавке чугуна и стали на душу населения (Люксембург)
  Страна-законодательница моды (Франция)
  Страна-банкир (Швейцария)
  Страна, которую все знают по высококачественному сыру, шоколаду и часам (Швейцария)
  Страна-производитель автомобилей марки «Вольво» (Швеция)
  «Молочная ферма» Европы (Дания)
  Страна-производитель сыра «Рокфор» (Франция)
  Страна, на территории которой находится месторождение железных руд мирового значения Кируна (Швеция)
  Страна-производитель спортивной обуви и одежды фирмы «Адидас» (Германия)
  

• 11 слайд

  Тема «Рельеф Земли» 7 класс, прием «Фишбоун» (рыбный скелет).
  

• 12 слайд

  Учитель загадывает географический объект. Учащиеся пытаются найти ответ, задавая вопросы, на которые учитель может ответить только словами: "да", "нет".
  Пример: загадывается определенный океан, и ребята начинают задавать учителю вопросы:
  Этот океан омывает материк Евразию? - да;
  Этот океан самый большой? – да;
  Этот океан самый теплый? – нет;
  Этот океан открыл Магеллан? – да.
  Ребята делают вывод, что это - Тихий океан
  Тема «Океаны» 7 класс, прием «Да – Нет»
  

• 13 слайд

  Таблица «Тонких» и «толстых» вопросов
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Прием «Кубик»
  На каждой стороне кубика пишется одно из заданий или проблем:
  Опиши это… (Цвет, форма, размер, другие характеристики)
  Сравни это…(На что похоже? Чем отличается?)
  Проанализируй это…(Как это сделано? Из чего состоит?)
  Проассоциируй это…(Что напоминает?)
  Примени это…(Что с этим можно сделать? Как это применяется?)
  Приведи «за» и «против» (Поддержи или опровергни это).
  

• 16 слайд

  Прием «Географический диктант»
  Тема «Северная Америка» 7 класс
  Северная Америка располагается в северном и южном полушарии.
  На западе материк Северная Америка омывает Тихий океан.
  Северная Америка самый жаркий материк.
  На западе материка расположены горы Анды.
  Самая большая река Северной Америки – Амазонка.
  

• 17 слайд

  Прием «Синквейн»
  Это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам:
  1 стока - тема или предмет (одно существительное);
  2 строка – описание предмета (два прилагательных);
  3 строка – описание действия (три глагола);
  4 строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к предмету;
  5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).
  Пример: тема «Географическая карта» 6 класс
  
  

• 18 слайд

  Прием «Рефлексивный экран»
  Данный прием направлен на осознание пройденного пути. Его цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить свои знания с другими отвечая на вопросы:
  Сегодня я узнал…
  Было интересно…
  Было трудно…
  Я выполнял задания…
  Я понял, что…
  Теперь я могу…
  Я почувствовал, что…
  Я приобрел …
  Я научился…
  У меня получилось…
  Я смог…
  Я попробую…
  Меня удивило…
  Урок дал мне для жизни…
  Мне захотелось…
  

• 19 слайд

  Тесты электронных приложений к учебнику
  

• 20 слайд

  Создание стендового проекта
  тема «Реки России», 8 класс
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Педагог – новатор Виктор Федорович Шаталов считает, что «пусть наши ученики ошибаются, пусть они спорят и не соглашаются с нами учителями, пусть только они никогда не будут равнодушными».
  

• 23 слайд

  Используя активные методы и приемы обучения на уроках географии, позволило мне сделать следующие выводы:
  значительно повысилась мотивация, особенно это отразилось на «слабых учениках»;
  повысился уровень усвоения материала, снизилась утомляемость;
  организованы и включены в работу все учащиеся без исключения, хорошо развивается устная речь, совершенствуется умение работать с различной литературой;
  развивается умение работать в группе;
  вырабатываются коммуникативные навыки;
  появилась возможность анализировать свою деятельность;
  появилась возможность учитывать индивидуальные особенности обучающихся при построении занятия.
  Вывод:
  

• 24 слайд

  СПАСИБО
  ЗА
  ВНИМАНИЕ!