Доклад на заседании ШМО учителей родных языков " Пути повышения эффективности урока.

МБОУ СОШ №43

МО «Родные языки»

Доклад

Использование ИКТ на уроках родного языка и литературы.

Подготовила

учитель родного языка и литературы

Магомедова И. М.

Махачкала 2016

Использование ИКТ на уроках родного языка и литературы.

Современный этап жизни общества характеризуется все большим развитием и внедрением во все сферы жизнедеятельности человека компьютерной техники и цифровых технологий. На сегодняшний день нет ни одной области человеческой деятельности, где компьютерные технологии не нашли бы свое применение. Специфика времени вносит свои коррективы в и методику преподавания всех дисциплин.

В Стратегии модернизации российского образования подчеркивается необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях обучения и воспитания. Необходимо повышения роли и веса тех из них, которые способствуют наиболее эффективному формированию практических навыков анализа информации, самообучения, стимулированию самостоятельной работы учащихся. т. е. необходима новая модель обучения, построенная на основе современных информационных технологий, реализующей принципы компетентностно - ориентированного образования.

Отсюда и возникает проблема использование ИКТ на уроках родного языка и литературы.

Активной позиция ученика на уроке является необходимым условием реализации компетентностного и личностно – ориентированного подходов в образовании. Всё это обуславливает необходимость применения в образовательном пространстве школы ИКТ как средств, организующих учебную  и познавательную деятельность учащихся.

Как было изложено выше, информационные компьютерные технологии сегодня органично вписываются сферу человеческой деятельности и становятся одним из главных средств адаптации человека к жизни в информационном обществе. Для современной школы характерен комплексный подход к процессам информатизации. Включающий освоение ИКТ в качестве дидактического инструмента в рамках специализированных уроков как по родным языкам и литературе, так и по другим предметам

Под термином информационные технологии понимается совокупность технических средств и способов обработки информации.

Несмотря на сложности материального и технического характера, уже сегодня ИКТ можно применять как инструмент методической подготовки учителя к уроку (для конструирования дидактических материалов: тестов. таблиц, схем), как средство обучения на уроках русского языка и в контексте домашней подготовки ученика к урокам.

Учитель может эффективно использовать ПК и другие ИКТ в качестве инструмента обучения, самостоятельно оценивая дидактические качества программного обеспечения и определяя целесообразность его использования на уроках или в контексте самостоятельной домашней работы учеников. Опыт изучения программных продуктов, потенциально применимых в процессе обучения на уроках родных языков, позволил сформулировать следующие критерии их преимуществ:

- ориентация на категорию пользователей, т.е. на возраст школьника;

- наличие нескольких уровней сложности позволяющее определить уровень перспективного роста ученика при выполнении заданий, а также осуществить дифференцированный и индивидуальный подход в обучении;

- наличие блока обратной связи и контроля, т. е. учитель, может использовать как непосредственно на уроках (некоторые программы предлагают пользователю рейтинговую форму оценки), так при организации самостоятельной работы учащихся дома. В последнем случае особое значение приобретает такое качество программы, как интерактивность, т. е. способность реагировать на действия пользователя, тем самым, обеспечивая диалоговый характер обучения;

- воспитательный потенциал сюжета - можно использовать особенности сюжета программы учебного материала;

- наличие дружественного интерфейса (комфортности управления программой) и дополнительных функций (например, конструирования тестов или распечатки материалов)-  дополняет характеристики программного продукта

Таким образом, современные ИКТ  могут предложить довольно много вариантов для эффективного включения информационного компонента в структуру занятий родного языка и литературы. Тем не менее, не следует забывать, что одних компьютеров (без активного участия педагога) для обучения недостаточно.