КГКП «Ясли-сад №1» г.Рудного
Нетрадиционные техники и технологии изо в первой младшей группе
Подготовила:
Аблязова С.А.
2015-2016г.
Одним из основных видов деятельности детей, посещающих дошкольное
образовательное учреждение (детский сад), во всех возрастных группах является
рисование. И для того, чтобы вызвать интерес к этому виду занятий и
способствовать развитию творческого потенциала у ребенка, рекомендуется
использовать нетрадиционные методы рисования.
Благодаря фантазии воспитателей появляется все больше новых видов
нетрадиционных техник рисования, которые можно использовать для детей в ДОУ.
Существуют определенные рекомендации, в каких группах детского
сада какие виды нетрадиционного рисования лучше начинать использовать.
Так как дети младшего дошкольного возраста, только начинают
знакомиться с нетрадиционным рисованием, то на занятиях их лучше начинать
знакомить с самыми простыми методиками: рисованием руками и штампованием.
Рисование руками
Для таких занятий понадобятся: белая бумага, кисти, краски (гуашь
или пальчиковые), тряпочка или салфетка для вытирания рук. Суть такого
рисования заключается в том, что используя вместо кисточки руку и ее части
оставляя ими отпечатки, получить интересные рисунки: заборчик, солнышко, ежика,
а можно и просто печатать пальчиком.
Работа со штампом
Дети очень любят что-то штамповать, поэтому они с радостью
печатают контур нужной фигурки. При желании потом этим фигуркам можно
дорисовать внутри нужные детали.
Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения,
творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения
индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном
рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику
использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Рисование с
использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у
них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего
времени, отведенного на выполнение задания.
С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:
рисование пальчиками;
рисование ладошками.
рисование тычками из поролона
ватными палочками
печатание листьями
оттиск печатками из картофеля
Таким
образом, становится понятно, что занятия с использование нетрадиционного
рисования могут оказать неоценимую услугу в разностороннем развитии детей,
помогут воспитателю найти контакт с ребенком и наладить сотрудничество с ним в
других видах деятельности, а также способствуют взаимодействию педагога с
родителями.
Занятия
аппликацией в детском саду развивает мелкую моторику, дети учат цвета,
геометрические формы, законы симметрии. Да и, кроме того – им очень нравится,
наклеивая различные фигуры получать красивые картинки, которыми потом так
гордятся их родители. Начинают обычно с самых простых аппликаций. В детском
саду, в младшей группе аппликации обычно включают два-три элемента простых
геометрических фигур.
Среди
огромного числа видов аппликаций из цветной бумаги, геометрическая аппликация
занимает особое место. Ведь именно с нее начинается развитие малышей, зачастую
все самые первые поделки сделаны именно с помощью геометрических фигур. Ребенку
на самом деле не составляет особого труда научиться различать геометрические
фигуры. Конечно, этому можно учиться и на картинках в книжке, а можно и с
помощью аппликации из геометрических фигур. Ведь так он не просто будет знать,
что три угла – треугольник, а четыре – квадрат. Он еще и научится составлять из
простейших элементов сложные картинки, поймет, что в жизни очень многие
предметы состоят из различных геометрических фигур.
Очень
увлекательными для малышей могут стать ладошковые аппликации – использование в
работах отпечатков ладошек детей. В таких работах увлекательно все, и сам
процесс вырезания формочек, и дальнейшее их декорирование, собирание в
различные узоры. Можно из большого количества зеленых ладошек сделать
новогоднюю елочку, а можно сделать лучики солнца. Особенно такой вид творчества
подходит для создания коллективных аппликаций в детском саду, когда на большом
куске ватмана собираются «заготовки» всех деток группы в одну большую картину
Для
самых маленьких детей полезно развивать мелкую моторику. Перебирать предметы
пальчиками, учиться совершать щипковые движения, конечно, важно. Но деткам, в
возрасте старше года, интересно видеть результат своего труда сразу. Аппликация
из крупы становится для них наиболее привлекательной в этом плане. С крупой
можно создавать разные поделки с малышами. Для этого манку, рис, пшено
раскрашивают в различные цвета с помощью гуаши и воды.
Лепка
– техника изобразительного творчества, основное назначение которой – образное
отражение действительности. Каждый вид изобразительной деятельности развивает у
детей определенные качества. Занимаясь лепкой, ребенок знакомится с объемной
формой предмета, взаимосвязью его частей, у него формируются навыки работы
двумя руками, скоординированность движений, очень активно развиваются мелкие
мышцы пальцев, а это способствует развитию мышления, глазомера,
пространственного мышления. Трудно переоценить значение лепки для развития
ребенка. Лепка – самое динамичное, жизнерадостное детское творчество. Даже
маленьких детей привлекает возможность слепить "настоящие" орешки и
кормить ими белку. Всякая манипуляция с вылепленными предметами, использование
их в игровых ситуациях значительно обогащают жизненный опыт ребенка. Чем чаще
ребенок занимается лепкой, чем разнообразнее материал, из которого он лепит,
тем активнее у него развиваются общие и изобразительные способности. Ребенок
ставит перед собой серьезные задачи, и у него развивается конструктивная мысль.
Ведь недостаточно просто изобразить человека, нужно сделать так, чтобы он стоял
на своих ногах. Требуется большая сообразительность, а мозг, так же как и
мускулы, развивается, когда его тренируют. Основным выразительным средством
лепки является пластичность, передача формы и движения.
Нетрадиционные
техники лепки:
«Тестопластика» - лепка
из соленого теста.
Лепка
из песка
Лепка
из глины
Лепка
из пластилиновой массы
Литература
Комарова
Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и
умениям. //Дошкольное воспитание, 1991, N2.
Комарова
Т.С. Как можно больше разнообразия. //Дошкольное воспитание, 1991, N9.
Косминская
В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства
изобразительной деятельностью детей: Лаб. практикум. Учеб. Пособие для
студентов пед. ин-тов по спец. N2110 «Педагогика и психология (дошк.)». – 2-е
изд., дораб. – М.: Просвещение, 1987.
Лыкова
И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты
занятий, методические рекомендации. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007.
Никитина
А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. /Пособие для воспитателей
и заинтересованных родителей/. – СПб.: КАРО, 2008. – 96с.
Григорьева
Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности-М, 2000.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.