Влияние особенностей семейного воспитания
на эмоциональное развитие детей.
Часть 1.
В современном мире все больше растет понимание семьи
как определяющей не только развитие личности ребенка, но и в конечном итоге
развитие всего общества. Взаимодействие ребенка с родителем является первым
опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт закрепляется и формирует
определенные модели поведения с другими людьми, которые передаются из поколения
в поколение. В каждом обществе складывается определенная культура
взаимоотношений и взаимодействия между родителями и детьми, возникают
социальные стереотипы, определенные установки и взгляды на воспитание в семье,
и вряд ли будет преувеличением сказать, что цивилизованность общества
определяется не только отношением к женщинам, но и отношением к детям. Однако
существует проблема, заключающаяся в том, что в современных условиях во многих
российских семьях прослеживаются деструктивные отношения, которые способствует
негативному протеканию эмоционально-чувственных состояний.
Альберт Лиханов писал: «Дети одинаковы, точнее, равны.
Они равны и одинаковы — перед добрым и худым. Дети поначалу походят на промокашки:
впитывают в себя все, что грамотно или безобразно написано родителями».
Среди значимых
для человека ценностей одно из ведущих мест
занимает семья. Однако в реальной жизни это не всегда и не всеми осознается с достаточной
глубиной и ответственностью. И только разрушив этот очаг относительного
жизненного благополучия, мы начинаем по-настоящему задумываться о том, где и какие ошибки были
допущены, почему не удалось сберечь
то, что мы так легко потеряли и вряд ли сможем воссоздать в том же виде. Хотя
каждый взрослый человек более или
менее отчетливо понимает, что его семейное счастье находится в его руках, очень
немногие задумываются о счастье и
благополучии воспитывающихся в семьях детей, если, конечно, это не касается их
собственных чад, да и то не всегда.
И
последствия подобного отношения к детям незамедлительно сказываются в виде тех или иных
отклонений в их поведении и
личностном развитии. Существует
явное противоречие между целевыми установками нравственного воспитания и
современной образовательно-воспитательной системой, когда одной из основных
целей является формирование высоконравственной личности, а в учебном процессе
отводится минимальное количество времени для этой работы (а зачастую эту цель и
вовсе исключают из учебного времени).
Большой
и ценный для науки и практики материал о влиянии семьи на состояние ребенка,
формирование его личностных качеств представлен в работах отечественных
педагогов и психологов В.М. Даринской, А.С. Макаренко, И.М. Марковской, В.А.Сухомлинского,
Э. Г. Эйдемиллера и др.
Развитие
эмоций ребенка связано с определенными социальными ситуациями. Понимание,
переживание ребенком ситуации и ее изменений вызывает определенные
эмоциональные состояния.
Формирование
человека как личности — процесс социальный в самом широком смысле. Известно,
что уже младенец развивается как существо социальное, для которого среда
выступает не только как условие развития, но и как его источник. Со всем
сложным миром окружающей действительности ребенок входит в бесконечное число
отношений, каждое из которых развивается, переплетается с другими отношениями в
связи с развитием самого ребенка. И эти отношения ребенка с окружающей
действительностью есть отношения, «осуществляемые с помощью или через другого
человека».
Взаимодействие
ребенка со средой и в первую очередь с социальным окружением, микросредой,
усвоение им «созданной человечеством культуры» играют первостепенную роль в его
психическом развитии, становлении его как личности.
Развитие
личности ребенка, представление о своем «я», степень его уверенности
(неуверенности) в себе, эмоциональное благополучие в целом определяются в
значительной степени сложной системой взаимодействия отдельных подсистем его
личностной микросреды («ребенок — взрослый», «ребенок — ребенок»). Однако
личностные качества ребенку не просто «сообщаются» или «прививаются» извне. Он
не пассивный объект внешних воздействий. Специфически человеческие свойства,
личностные качества формируются лишь в процессе взаимодействия ребенка со
средой, в процессе его собственной активной деятельности.
Ближайшим
социальным окружением, в которое попадает ребенок, является, как правило,
семья. Огромно влияние ее на формирование личности растущего человека. Особая
значимость семейной микросреды объясняется в большой степени тем, что
самостоятельность ребенка относительна, благополучие и сама жизнь его зависят
от заботы и помощи воспитывающих его взрослых людей. Воздействия такого рода,
как одобрение и неодобрение, в особенности со стороны родителей, приобретают в
данный период детства такую побудительную силу, что служат регулятором
поведения и стимулом психического развития.
В
каждой семье между ребенком и родителями складываются особые индивидуальные
отношения, и в то же время в них можно найти что-то общее. В зависимости от
того, какие пути руководства, отношения с ребенком преобладают у родителей, их
условно подразделяют на несколько групп, но наиболее часто на «демократическую»
и «авторитарную» («контролируемую»).
Каждая
историческая эпоха характеризуется своими стилями воспитания. Это зависит от
того, в каком типе личности заинтересовано общество. Вопросу изучения стилей
воспитания в разные исторические эпохи уделяли большое внимание многие ученые.
Среди них Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо
и др.
Под
стилем семейного воспитания следует понимать наиболее характерные способы
отношения родителей к ребенку, применяющих определенные средства и методы педагогического
воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия.
В
психологической литературе выделяют следующие стили семейного воспитания: попустительский,
состязательный, рассудительный, предупредительный, контролирующий,
сочувствующий, гармоничный.
Стили
семейного воспитания формируются под воздействием объективных и субъективных факторов
и генетических особенностей родителей и ребенка. На выбор стиля семейного
воспитания оказывают влияние: типы темпераментов родителей, их совместимость; традиции
семей, в которых воспитывались сами родители; научно-педагогическая литература,
которую читают родители; уровень образования родителей.
Таким образом, ближайшим
социальным окружением, в которое попадает ребенок, является семья. Огромно
влияние ее на формирование личности растущего человека. Особая значимость
семейной микросреды объясняется в большой степени тем, что самостоятельность ребенка
относительна, благополучие и сама жизнь его зависят от заботы и помощи
воспитывающих его взрослых людей. Воздействия такого рода, как одобрение и
неодобрение, в особенности со стороны родителей, приобретают в данный период детства такую
побудительную силу, что служат регулятором поведения и стимулом психического развития.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.