Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Доклад о " Внедрении 7 модуля"

Доклад о " Внедрении 7 модуля"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_1c05d85d.gif


КГУ «Основная средняя школа № 133»














Тема:

«Внедрение семи модулей в учебный процесс»












Подготовила:

учитель начальных классов

Сансызбаева Г.Б.








г. Жезказган



Семинар – практикум


«Внедрение семи модулей в учебный процесс»


  1. Вступительная часть.



  • Приветствие ведущего. Мотивация на работу.

Ведущий. Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня мы собрались на обучающем семинаре, в ходе которого, я продолжу знакомить вас с идеями трёхуровневых курсов повышения квалификации. На семинаре вам предстоит активная работа в группах. Материал и информацию можно будет не только увидеть и услышать, но и записать, обобщить, выделить наиболее значимые и важные моменты, и высказать свою точку зрения.

  • Актуализация темы семинара.

  • Просмотр «Позитивного настроя»



  1. Основная часть.

  • Презентация о внедрении идей семи модулей в учебный процесс



Слайд 1.

Основные идеи Кембриджского подхода в обучении.

Конструктивистская теория –развитие мышления учащихся происходит в условиях взаимодействия имеющихся знаний с новыми, полученными из разных источников. Учитель помогает преодолеть ЗБР (зону ближайшего развития), строит «леса», «подмостки» для перехода ученика на другой уровень знания и понимания.

Коллаборативное познание – философия сотрудничества, кооперация учителей, учеников, родителей – климат, активность, взаимодействие, взаимопомощь, групповая работа. И личностно – ориентированный подход в обучении.

Учитель убеждён в необходимости инноваций. Он – главная фигура в школе. Учитель – лидер.

Внедрение 7 модулей в практику обучения.



Слайд 2.

Для начала я хочу познакомить вас с новыми понятиями, которые очень часто используются в ходе обсуждения различных тем из курсов.

Коучинг - наставлять, подготавливать, тренировать. Это созидательный, активный процесс совместного обдумывания практических проблем и способов их решения силами коллектива, обмен идеями, совершенствование педагогической практики.

Менторинг – длительный процесс создания доверительных отношений ментора с подопечным, направленный на совершенствование практики последнего, используя опыт и знания первого.

"Lesson study" - это исследование в действие один из подходов, в первые веденного, в учебно - образовательный процесс Японией.

Это так называемое совместное планирование урока командой учителей, заинтересованных, во внесение изменении в практику преподавания с целью улучшения. То есть выбираются три объекта исследования - ученик А, ученик В, ученик С. Которые имеют разные показатели по успеваемости и обучаемости. Команда учителей наблюдает за ними в процессе разных уроков. Затем один из учителей проводит урок, а команда учителей, участвовавшая при планировании данного урока, наблюдает. Потом после урока они собираются и обсуждают, анализируют данный урок и пытаются

составить план урока с учётом своих наблюдений









Слайд 3.

Итак, начнём непосредственное знакомство с 7 модулями.

1 Новые подходы в преподавании и обучении

2 Обучение критическому мышлению

3 Оценивание для обучения и оценивание обучения

4 Использование ИКТ в преподавании и обучении

5 Обучение талантливых и одарённых учеников

6 Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников

7 Управление и лидерство в обучении



А теперь о каждом модуле более подробно.

Слайд 4.

Новые подходы в преподавании и обучении.

Несмотря на то что идеи, рассматриваемые во всех семи модулях, по сути, являются новыми подходами в преподавании и обучении, лишь «Обучение через диалог» и «Обучение тому как обучаться» позиционированы в программе в статусе новых подходов, поскольку находятся в тесной взаимосвязи с идеей конструктивистской теории.



Обучение тому, как учиться

Движущей силой «обучения обучению» является так называемое «Метопознание» (пример с айсбергом) Под «метапознанием» понимается способность отслеживать, оценивать, контролировать и изменять то, как индивид мыслит и учится. Менее формально, обучение обучению можно охарактеризовать как процесс обдумывания самостоятельного обучения и сознательного применения результатов такого обдумывания в процессе последующего обучения. В этом процессе, учитель помогает учащемуся:

  • Понимать требования, предъявляемые образовательной задачей;

  • Изучать отдельные мыслительные процессы и принцип их работы;

  • Разрабатывать и обдумывать стратегии выполнения задачи;

  • Выбирать стратегии, наиболее подходящие для решения конкретной задачи.

Для реализации этих четырёх позиций от обучающихся требуется научиться обучению. Учителя со своей стороны должны сосредоточить внимание не на своём собственном преподавании, а на развитии у обучающихся умения обучаться. С этой целью учителю необходимо создавать образовательную среду, благодаря которой учащиеся будут активно участвовать в учебном процессе, а не пассивно принимать информацию.



Главная идея такого обучения:

Скажи мне, я забуду

Покажи мне, я запомню

Вовлеки меня и я пойму.



Обучение через диалог.

Результаты научных исследований показывают, что диалог занимает центральное место на уроке. Также исследования показали, что диалог способствует обучению детей и их когнетивному развитию. Но только в том случае, если у ученика будет больше прав для разговора. К примеру, редкие ученики имеют право сказать учителю: «Это – интересная точка зрения» Анализ исследований показывает, что обычный стиль разговора в классе, согласно которому учитель контролирует беседу, задаёт важные вопросы, повторяет ответы учеников и высказывает похвалу, не повышает уровень мышления учеников и не развивает их речевые навыки.

На сегодняшний день существует достаточно доказательств, которые указывают на то, что совместная беседа учеников в классе приносит существенную пользу, поскольку:

  • Позволяет ученикам выражать своё понимание темы;

  • Помогает им осознавать, что у людей могут быть разные идеи;

  • Содействует аргументированию учениками своих идей;

  • Помогает учителям понять, на какой стадии находится их ученик в процессе своего обучения

(Новые подходы тесно связан с модулями критического мышления и др)

Слайд 5.

Обучение критическому мышлению.

Критическое мышление – ответственный подход к пониманию, оценки, анализу и синтезу информации.

Критическое мышление по отношению к учащимся представляет собой способность синтезировать информацию и идеи, выражать суждения об их достоверности и относительной важности, делать выбор в отношении своего обучения и ставить под сомнения идеи других.

Критическое мышление педагогов предполагает наличие способности критически оценивать собственную практику работы, практику применения и оценивания новых подходов.

Критически мыслящий человек имеет возможность постоянно учиться, не останавливаться на достигнутом.


Слайд 6

Оценивание обучения и оценивание обучения.

Оценивание в классе не должно является лишь техническим приёмом. Учителя оценивают посредством выставления отметок в письменной или устной форме.

Оценивание – понятие, используемое для обозначения деятельности, направленной на систематическое суммирование результатов обучения с целью принятия решений о дальнейшем обучении.

Существует два вида оценивания: формативное (Оценивание для обучения) и суммативное (Оценивание обучения)

Суммативное оценивание, т.е. оценивание обучения подразумевает оценку всего процесса обучения (конец урока, конец четверти, конец года).

Но чтобы эта оценка была объективной или другими словами надёжной приходит на помощь формативное оценивание, т.е. оценивание для обучения. Формативное оценивание используется в течении урока, на разных его этапах используя различные методы оценивания: самооценивание, взаимооценивание, критериальное оценивание.


Слайд 7

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Современное развитие информационно – коммуникационных технологий требует оперативного внесения изменений в систему использования и оценивания знаний. Следовательно, меняются способы обучения, методики и технологии. ИКТ являются значимым инструментом, помогающим учителям в преподавании, позволяя им облегчить объяснение и понимание учащимися научных понятий.


Слайд 8

Обучение талантливых и одарённых

Понятия «детская одаренность» и «талантливые дети» определяют неоднозначные подходы в организации педагогической деятельности. С одной стороны, каждый ребенок «одарен», и задача педагогов состоит в раскрытии интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка. С другой стороны, существует категория детей, качественно отличающихся от сверстников, и соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания.

Способный, одаренный ученик – это высокий уровень каких-либо способностей человека. Этих детей, как правило, не нужно заставлять учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную, творческую.

Одаренность бывает художественной (музыкально-художественной), психомоторной (спортивная), академической (способность учиться), интеллектуальной (умение анализировать, мыслить), творческой (не шаблонное мышление).

Считается, что учителя начальной школы должны выступать в роли «талантливых наблюдателей», постоянно обнаруживая проявления способностей или таланта. Учителя средней и старшей школы в свою очередь должны не упустить выявленные таланты, а путём продуманной тщательно работы, усложнения заданий, творческого разнообразия сохранить выявленную одарённость.( Процент одаренных (с точки зрения психологов) с годами резко снижается: если в девятилетнем возрасте их примерно 60-70%, то к 14 годам – 30-40%, а к 17 годам – 15-20%.)

Слайд 8

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

За основу взяты следующие подходы к обучению.

  • Бихевиористические подходы в обучении

Это направление в психологии рассматривает использование экспериментальных процедур для изучения поведения во взаимосвязи со средой.

Психологи работавшие в этом направлении (Б.Уотсон, Эдвард Т. Торндайк) разработали модель, а затем уже и теорию «стимул - реакция», в которой среда (или поведение) рассматривается как стимул, на которые должна реагировать личность. (поощрение того, что вы пожелали бы другим; игнорирование или наказание за поведение, которое, на ваш взгляд, необходимо прекратить)

  • Когнетивный подход к обучению.

Изучение умственных процессов личности (Гештальт)

Усовершенствованием данной теории занимались Жан Пиаже, Мария Монтессори и Лев Выготский. Учёные утверждали, что обучение и развитие происходят в тот момент, когда дети младшего возраста взаимодействуют со средой и окружающими их людьми. Школы, руководствующиеся данной теорией, придают особую важность среде и содержанию обучения в младшем звене. Педагоги и взрослые общаются непосредственно с учениками, а виды деятельности, которые они выполняют, становятся значимыми при использовании опыта учеников в содержании обучения.

  • Гуманистический подход в обучении

В данном подходе основное внимание уделено совершенствованию человека. Основатели этого подхода – Маслоу и Роджерс.

Самый известные пример – пирамида мотивации по Абрахаму Маслоу, в основании которой находятся физиологические потребности, а на вершине – самореализация. Окончательный переход на более высокий уровень возможен только в случае удовлетворения потребностей более низкого порядка (Демонстрация пирамиды)

  • Социально – ситуативный подход к обучению

Обучающиеся овладевают не только структурами или моделями для понимания мира, они также участвуют в среде, которая уже имеет свою структуру. Обучение включает в себя участие в разнообразной практической деятельности. Ключевые аспекты – наблюдение (Альберт Бандура).

Слайд 9

Управление и лидерство в обучении.

Тематика данного модуля основана на убеждении в том, что существует неиспользованный потенциал для педагогического совершенствования, который может быть реализован при условии обеспечения учителей поддержкой, способствующей профессиональному росту и созданию совместных профессиональных знаний.

Примеры проявления лидерства учителя, а также развития лидерства у детей.





Рефлексия

  • Оценивание семинара по методу «2 звезды и 1 пожелание»

Высказывается каждый учитель, оценивая проведённый семинар и те знания, которые они получили.





Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров201
Номер материала ДВ-412019
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх