Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Презентации / Доклад "Обобщение педагогического опыта"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Доклад "Обобщение педагогического опыта"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 с.Октябрьское» муниципального образования - Пригородный район Республики Северная Осетия-Алания











Обобщение опыта работы учителя немецкого языка и литературы Дзуцевой Ларисы Сафарбековны







Тема опыта:

Развитие творческих способностей обучающихся на уроках немецкого языка.











с.Октябрьское, 2016 год

Развитие творческих способностей обучающихся на уроках немецкого языка.



Профессиональная карта

Дата рождения: 26 апреля 1960 года.

Место рождения: Республика Северная Осетия-Алания, г.Владикавказ.

Образование: высшее, СОГУ, факультет иностранных языков, 1984год.

Педагогический стаж и квалификационная категория: 35 лет, квалификационная категория-соответствие занимаемой должности.

Место работы, занимаемая должность: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 с.Октябрьское» муниципального образования - Пригородный район Республики Северная Осетия-Алания; учитель немецкого языка.

Курсовая подготовка: 2013 г., СОРИПКРО, 108 часов; тема: «ФГОС ООО: содержание и технологии введения»; 2014 г. СОРИПКРО, 108 часов, тема: «Актуальные проблемы преподавания русского языка и литературы в контексте введения ФГОС второго поколения».























Содержание:



I. Информация об опыте …………………………….4

II. Технология опыта ……………………….. 12

III. Результативность опыта ………………...…….13

IV. Использованная литература…….... …………..16







































I.Теоретическая база опыта.

В рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование» впервые использован новый подход к модернизации образования, основанный на принципе стимулирования роста качества образования и обновления содержания образования. Современная школа в условиях быстроменяющегося мира должна наряду с созданием целостной системы универсальных знаний и компетентностей учащихся формировать опыт самостоятельной интеллектуальной и творческой деятельности, личной свободы и ответственности ученика. Исходя из этого, актуальной задачей развития современного образовательного учреждения является создание условий для развития инновационного образовательного пространства, способного обеспечить высокий уровень детского саморазвития, самореализации и самоактуализации в будущей самостоятельной профессиональной деятельности.

В мировой школе используются три организационные формы обучения: индивидуальная, групповая и фронтальная. Уроки иностранного языка, наряду с другими важными предметами, должны быть направлены на развитие творческих способностей учащихся, а этому способствуют именно коллективные способы обучения.

Обучающие и воспитательные возможности групповой работы стали особенно актуальны, востребованы в условиях введения ФГОС в основной школе. Сама жизнь ставит перед нами цель: научить детей владеть языком на коммуникативном уровне, то есть уметь общаться с разными людьми в различных ситуациях. Поэтому работа в парах постоянного или сменного состава как нельзя лучше помогает учителю достичь наибольших результатов в решении этой проблемы.

К ведущим принципы педагогической деятельности мы относим:

1. опору на субъективный опыт учащихся.

2. учёт индивидуальных особенностей учащихся, т.к. знание учениками их собственных возможностей и результатов учения залог их дальнейшего психического развития;

3. реализация творческих возможностей учащихся, когда ученик становится субъектом учебной деятельности лишь на основе таких личностных самообразований, как активность, самостоятельность и общение.

4. взаимосвязь учебной и внеучебной деятельности.

5. гуманизация образования.

В современной психолого-педагогической науке используются различные дидактические системы. Все они опираются на то, что обучение должно вести за собой развитие. Основу моего педагогического опыта составляют идеи развивающего обучения.

Известно, что теория развивающего обучения берет свое начало в работах И.Г. Песталоцци, А. Дистервега.

В нашей стране идею развивающего обучения впервые выдвинул Л.С. Выготский. В своих работах он обратил внимание на необходимость рассмотрения обучения и развития как двух взаимосвязанных процессов, при этом ведущую роль Л.С. Выготский отдавал обучению. В настоящее время известны дидактические системы развивающего обучения, разработанные под руководством Д.Б.Эльконина иВ.В.Давыдова. Все существующие теории развивающего обучения направлены на активизацию познавательной деятельности учащихся в процессе обучения.

Если при традиционном обучении (информационном, сообщающем) деятельность учащихся носит репродуктивный характер, то в условиях развивающего обучения эта деятельность становится продуктивной, творческой. Учащиеся самостоятельно ищут решение нового задания, проблемы, т.е. они учатся применять знания в новой ситуации, проявляют повышенный интерес к этому новому.

Основная задача педагога в процессе развивающего обучения – организация учебной деятельности, направленной на формирование познавательной самостоятельности, развитие и формирование способностей, активной жизненной позиции.

Развивающее обучение осуществляется в форме вовлечения учащегося в различные виды деятельности, использование в преподавании дидактических игр, дискуссий, а также методов обучения, направленных на обобщение творческого воображения, мышления, памяти, речи.

Учитель должен прививать своим ученикам целый ряд навыков, в том числе: учить мыслить логично, научно, творчески; сделать учебный материал более доказательным и убедительным для учащихся, формировать не просто знания, а знания-убеждения, что служит основой для формирования научного, диалектико-материалистического мировоззрения; содействовать формированию прочных знаний, также сведений , самостоятельно добытых учащимися, прочно остающихся в памяти; воздействовать на эмоциональную сферу школьников, формируя такие чувства, как уверенность в своих силах, удовлетворение от напряженной умственной деятельности; формировать навыки поисковой и исследовательской деятельности; формировать и развивать положительное отношение, интерес как к данному учебному предмету, так и к учению вообще.

II.Новизна опыта заключается в комбинации элементов известных методик, а также применении специальных средств (приемов, форм работы) с целью развития творческих способностей обучающихся, формированию положительных мотивации, достижения эффективных результатов обучения .

III.Технология опыта состоит в следующем. Учебно-воспитательная деятельность должна всемерно способствовать развитию интеллекта и способностей учащихся. Одна из задач учителя - опираясь на психологические особенности учащихся определенного возраста, последовательно формировать у них системное мышление, познавательный интерес к учебной деятельности.

Для реализации этих задач я используются разнообразные проблемные и игровые задания.

Обобщение - один из логических приемов, которые имеют определяющие значение среди других, способствующих решению проблемы развивающего обучения. Для успешного овладения приемам нужно расширить систему творческих заданий, требующих не только конкретных знаний, но и умений оперировать ими для доказательства и обоснований.

В средних классах обобщение чаще всего заключается в том, чтобы свести отдельные факты в систему, позволяющую видеть в разрозненном целое. На уроках немецкого языка как можно чаще должна звучать живая речь учеников. Обучение школьников различным видам речевой деятельности требует следующих приёмов: умение раскрыть тему и основную мысль текста; умение выписывать, составлять план;

Для решения этой проблемы составляются творческие задания для учащихся: создать текст на заданную тему, подготовить в паре диалог на заданную тему и т.п.

Для стимулирования самостоятельной речевой деятельности учащихся целесообразно обращаться к следующим видам работы: постановка вопросов к прослушанному или прочитанному тексту, определение основной мысли, выделение наиболее важной части высказывания для понимания общего содержания; пересказ эпизодов, относящихся к характеристике какого-либо лица; выражение своего отношения к прослушанному, оценка поступков героя, завершение незаконченного рассказа.



IV. Информация об опыте

Кто не знает иностранных языков, тот ничего не смыслит и в своем родном языке.

И. Гете

Хотя сегодня немецкий язык во многом утратил свои позиции в образовательной системе России, изучение немецкого языка важно, учитывая то обстоятельство, что Германия занимает ведущее положение в Евросоюзе, так как обладает мощной экономикой и лидирует в политике.

Отсюда важность изучения немецкого языка для тех, кто намеревается вести бизнес в таких европейских странах, как Германия, Австрия, Швейцария. Общение на немецком языке с деловыми партнерами может значительно упростить переговоры и способствовать взаимопониманию,что важно при ведении бизнеса.

Кроме того, в научном мире, немецкий, второй по значимости язык. Великое множество научных исследований с участием иностранных специалистов проходят именно в Германии, финансирование перспективных областей науки поддерживается на государственном уровне, что позволяет судить о развитости экономики в целом. Известно также, что Германия поддерживает молодых ученых через разветвленную сеть грантов и специальных программ.

На самом высоком уровне развития находятся и информационные технологии в Германии. Множество популярных web-сайтов и информационных порталов немецкие. Более 10-ти процентов всех книг мира издается на немецком языке. Знание этого языка дает доступ к информации, которая скрыта от вас, в случае если  вы не знаете язык.

В последние годы в образовании идут кардинальные изменения, связанные с введением Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Понятно, что это побуждает осмысливать тенденции, определяющие направления изменения системы образования. Значение иностранных языков и литературы обусловлено тем, что они могут существенным образом расширить пределы мышления, воображения, способствовать развитию творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Ученик должен освоить базовые навыки построения речевого высказывания в устной и письменной форме. На современном этапе развития школьного образования проблема развития творческих способностей учащихся приобретает особое значение в связи с высокими темпами развития и совершенствования науки и техники, потребностью общества в людях образованных, способных быстро ориентироваться в обстановке, мыслить самостоятельно.

Работая в школе 35 лет, я постоянно стремлюсь найти пути решения проблемы повышения интереса к предмету. Понимая сформировавшуюся тенденцию к постоянному снижению интереса детей к чтению, повсеместное увлечение Интернетом, социальными сетями, стараюсь использовать эти каналы для общения с учениками.

При анализе своей педагогической деятельности я определила закономерность: качество знаний обучающихся можно повысить только в условиях активного обучения. Следует бороться с формализмом, который проявляется в отрыве теоретических знаний от умения их практического применения.

На мой взгляд, существует ряд причин, приводящих к снижению качества знаний обучающихся, падению интереса к немецкому языку:

  1. конкурентные преимущества английского языка, т.к чаще всего выбор иностранного языка определяется родителями, которые считают, что у англоговорящих больше перспектив;

  2. так называемое «кликовое мышление», которое развилось в условиях повсеместного «засилия» интернета, когда учащийся, вместо того, чтобы изучать различные источники, чтобы обобщить их и сделать собственные выводы, одним кликом добывает именно ту информацию, которая ему необходима в данный конкретный момент:

  3. 3. вследствие этого, снижены способности учащихся к анализу, обобщению, умению видеть проблемы, формулировать гипотезу, искать средства ее решения.

Определив основные причины снижения качества знаний и интереса к немецкому языку, я пришла к следующим выводам:

обучение не должно сводиться только к передаче обучающимся набора определенных терминов и понятий; в основе обучения должен лежать принцип активности, так как обучение и развитие носят деятельный характер, и от качества учения зависит результат обучения, развития и воспитания школьника;

Только такое обучение позволит решать следующие задачи:

а).создание устных монологических высказываний с соблюдением норм современного немецкого литературного языка и речевого этикета; б) умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности; в) информационная переработка текста, умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения; г) умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение;



V. Актуальность проблемы и сущность опыта.

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования выдвигают ряд требований к модели выпускника:

Выпускник должен уметь:

  1. использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

  2. использовать различные виды диалога в ситуациях межличностного и межкультурного общения;

  3. соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

  4. оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

Соответственно с этим меняются задачи как образования в целом, так и филологического образования в частности. Эта тема актуальна не только для меня и соответствует потребностям школы, но является важной частью социального заказа, одной из базовых тенденцией общественного развития федеральной образовательной политики.

Немецкий язык призван обеспечивать единство и взаимосвязь языка и культуры личности. Усваивая иностранный язык, человек не только познает мир, но и учится жить в этом мире, приобретает ценностные ориентиры, приобщается к культурным богатствам стран изучаемых языков, осознает свое место в современном обществе, приобретает навыки общения в различных ситуациях.

Анализируя стоящие передо мной проблемы, изучив опыт учителей - новаторов и методическую литературу, я пришла к выводу:

Необходимо стремиться находить оптимальные методы работы с учениками с максимальным учетом их индивидуальных способностей и интересов.

С этой целью важно предлагать ученикам разнообразные задания творческого характера. Работа над коллективным или индивидуальным проектом, презентацией и т.д. позволит раскрыть творческий потенциал ученика, развить его воображение, фантазию, мышление.

Архиважно поощрять и всячески развивать энтузиазм и изобретательность учащихся. Следует не только обучать лексике и грамматике, но и расширять кругозор ребенка, помогать ему раскрыть свой интеллектуальный потенциал, способствовать его успешной социализации.

Возможность использования компьютера позволяет сделать такую работу более привлекательной для учащихся. Интернет предоставляет возможность работать над познавательно-поисковыми страноведческими заданиями, работать со справочной литературой. Одним из важнейших преимуществ считаю возможность улучшить навыки понимания при аудировании, т.к. именно интернет позволяет предоставить ученику достигать уровня стандарта со своей скоростью, если помочь ему распределить подготовку на этапы и выполнять работу, которая ему будет по силам на каждом данном этапе самоподготовки.

Учеников также привлекает работа над презентациями об истории, культуре и традициях не только Германии, но и Осетии .

Основная цель учителя - подготовка творческой и грамотной личности, в развитии познавательной деятельности учащихся.

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему творчества, развития творческого мышления, способствующего формированию творческого потенциала личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Успешное развитие и модернизация образования как никогда зависят от творчески работающих педагогов.

Одна из важнейших задач развивающего обучения - активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения и развития у них умений самостоятельной исследовательской работы. Через систему уроков я стараюсь сформировать умения критически мыслить, выработать навыки самообразования, пробудить желание в учащихся проявлять творческую инициативу.

Реализация задатков и способностей школьника приносит ему чувство удовлетворения и служит стимулом к дальнейшей учебе. Обучение творчеству - это вооружение умением осознавать проблему, намеченную учителем, а позднее - формулировать ее, выявляя скрытые вопросы; это развитие способностей выдвигать гипотезы и соотносить с условиями задачи.

Знания, приобретенные на уроке, становятся достоянием учащихся только при условии, если они закрепляются в процессе самостоятельной работы. Вот почему в интерактивном обучении она должна занимать главное место и носить разносторонний характер.

Рациональное сочетание логических приемов и средств обучения приведет к осознанному глубокому усвоению знаний и развитию мышления учащихся.

При подготовке к ОГЭ и ЕГЭ обучающимся предлагаются такие творческие работы как: взаимопроверка сочинений одноклассников с выставлением баллов по критериям :составление контрольных словарных диктантов на повторение пройденного материала (диктует ученик сам) и т.д. Во время урока в классе создается ситуация, где каждый ученик сознает себя активным деятелем, участником творчества. При этом используется работа в группах. Дети учатся адекватно оценивать заслуги свои и своих товарищей, радуются удачно найденному примеру, аргументу, отвечают за деятельность друг друга.

Дети 2-6 классов очень любят играть и сочинять сказки (в том числе и по пословице). Проведение части занятий в игровой форме помогает пробудить и поддерживать интерес к языку.Игра повышает интерес обучающихся к учебным занятиям, стимулирует рост познавательной активности, что позволяет учащимся усваивать большее количество информации, способствует приобретению навыков принятия быстрых решений в разнообразных ситуациях. В игру включаю викторины, элементы мозгового штурма. Коллективная форма работы- одно из основных преимуществ игр. В игре обычно работают группы по 5 - 6 человек. Второе преимущество игр в том, что в них активно может принять участие весь класс.

Умение создавать в своем воображении картины, людей, их действия, то есть так называемое воссоздающее воображение - качество, без которого невозможно никакое общение. Развитию такого воображения способствуют различные виды пересказа текста от какого- либо действующего лица.

Помогают решать проблемы развивающего обучения обобщающие уроки, которые являются одним из звеньев методически продуманной системы уроков. Проводятся они с использованием различных форм с учетом возрастных особенностей учащихся, их психологического и эмоциональноого состояния. Цель таких уроков не только в углублении, обобщении и закреплении знаний, но и в развитии логических умений анализировать их и приводить в систему.

Итак, рациональное сочетание приемов и методов развивающего обучения способствует формированию творческой мыслительной деятельности учащихся, практических умений и навыков.

Всероссийская олимпиада школьников .

Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников

Год участия

Предмет ФИО участника Класс Место

2013 год

Немецкий язык

Тедеева Радмила, 10класс , I место

2014 год

Немецкий язык

Тедеева Алла, 11класс, II место

2015 год

Немецкий язык

Куртаева Милена, 8 класс, III место



Конкурсы

2015г . Республиканский -конкурс ораторского мастерствa по теме - «Мы и окружающий нас мир»

2016 г.  Второй республиканский фестиваль достижений в знании немецкого языка «В кругу друзей - немецкий с удовольствием».

Куртаева Милена, 8класс, Базаева Аманда, 8класс

IV. Библиографический список

  1. ГузеевВ.В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии. М. 2004г.

  2. Маслыко Е.А., Бабинская П.К. и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка Справочное пособие. — 9-е изд., стереотип. — Мн.: Вышэйшая школа, 2004. — 522 с. — ISBN 985-06-0956-7.

  3. Петровский Г.Н., Современные образовательные технологии. Основные понятия и обзор./ Г.Н. Петровский, Мн: ННО 2000г., с.92

  4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. 2-е изд. М.: «Просвещение», 2014 г.

  5. Селевко Г. К. Технологии развивающего образования. М. 2005 г.

  6. СелевкоГ. К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП. М. 2005 г.







16


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров72
Номер материала ДБ-364719
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх