Доклад "Обобщение опыта работы"

   

                                                     

                                                           Материал подготовлен  и представлен

                                                   учителем н\кл МБОУСОШ № 2 г. Алагира

                                                   Чельдиевой М.К.

                                                    2021 уч.год

     Свое выступление хочу начать со слов признательности всем своим коллегам, всем вам, сумевшим в сложнейшие для учительства годы всеобщего хаоса и низвержения всех идеалов выстоять и сохранить преданность избранному делу. Я немало пожила на этом свете, разбираюсь в некоторых профессиях, но такой полной самоотверженной самоотдачи, такой неимоверной  выдержки и трудоспособности, как у нас, я нигде не встретила. Особенно тяжело нам сейчас, когда с высоких трибун мы слышим одни обещания, когда со всех сторон твердят о наших обязанностях и никто даже не заикается о том, что у учителя есть еще и права… Слайд 1. Что и говорить, верно подметил Сенека старший: «Если Бог хочет тебя наказать, он дает тебе профессию  Учителя».

     Но мы с вами выбрали эту стезю сами, и худо ли, бедно ли, как можем, тащим на своих плечах весь непосильный груз, включающий в себя все: мы и мамки, мы и няньки, причем не столько для вверенных нам детей, но, в большинстве случаев, и их нерадивых мамаш.

     Я далеко не оратор, не мастер выступать перед такой представительной  аудиторией, поэтому заранее прошу прощения за то, что излагаю свои мысли с бумаги. Одно дело провести мероприятие или родительское собрание, а другое дело выступать перед мастерами своего дела, каковыми считаю всех здесь присутствующих.

     Мне поручено поведать  о своих наработках, накопленных за многолетний учительский труд. Слайд 2. Угораздило меня составить три методички, о которых добровольно-принудительно я и расскажу. 1. Первая из них посвящена русскому языку и математике (показ методички) и выпущена в 2010 г. Вашему вниманию представлены карточки для учеников  2 класса, изучающих математику по учебнику Моро М.И. Все карточки «привязаны»  к темам учебника и обозначены названием «Подборка». Материал был подобран почти к каждому уроку и может использоваться как в качестве д\з для более подготовленных учеников, так же и на всех этапах урока: есть материал, который можно использовать во время устного счета, на этапе закрепления изученной темы, проверки усвоенности пройденных тем. Их можно использовать также и при работе над ошибками, допущенными в проверочных и контрольных работах. Дети, показавшие отличные знания по изученным темам, могут самостоятельно прорабатывать материал  карточки и имеют право получить еще одну отметку, в то время как учитель совместно с другими детьми отрабатывает допущенные ими ошибки. Также карточки могут использоваться на дополнительных или индивидуальных занятиях.

     При выполнении заданий дети сталкиваются с задачами текстового характера, связанными с жизнью осетинского народа,  и отрабатывают  умение  ориентироваться в текстах. Также много задач на природоохранную деятельность, способствующие приобщению детей к заботе о животном и растительном мире нашего края.  Слайд 3. Например:                                

                             Подборка 1. Карточка № 15 ( 2 ПОЛУГ.).

1) В Северной Осетии насчитывается 25 видов осоки, клевера на 11 видов меньше, чем осоки, а камнеломки на ровную  половину меньше, чем клевера. Сколько видов камнеломки произрастает в Северной Осетии?

 2) Весной температура воздуха в Северной Осетии доходит до 15 градусов, а летом может доходить до 39 градусов. Какова разница между весенней и летней температурой в Северной Осетии?

3) В 1994 г. государственному ансамблю танца  Северной Осетии «Алан» исполнилось 50 лет. В каком году он был основан?

                          Слайд 4. Подборка 1. Карточка № 16 ( 2 ПОЛУГ.).

1) В Северной Осетии обитает 5 видов грызунов, что на 7 видов меньше, чем хищных зверей. Какое количество хищников и грызунов обитает в Северной Осетии?

2) Выпиши номера верных утверждений:

 4. Между Алагиром и Дигорой 25 км.  Между Алагиром и Ардоном – 16км. Тогда между Ардоном и Алагиром 9 км.

 5. Если бы с запада на восток Осетии проходила прямая дорога, то ее

     можно было бы проехать на машине за 2 часа. Это 150 минут.

Весь собранный материал заканчивается подборкой уравнений для индивидуальной работы. Эти уравнения можно использовать как во время устного счета, так и в индивидуальных карточках на любых этапах урока. Имея их под рукой, учителю будет, чем занять учеников, раньше других справившихся с данными классу заданиями.

     Использование данных карточек способствует повышению мотивации учащихся, более углубленному изучению математики, подготовке к различным математическим конкурсам и олимпиадам. Они намного облегчат труд учителя, экономя его время и силы.

 Слайд 5.  В данной методичке представлены также карточки и по русскому языку. Они  «привязаны» к учебнику Рамзаевой Т.Г. за 2 класс и преследуют несколько целей: углубленное изучение русского языка; расширение кругозора учащихся, обогащение их словарного запаса; приобретение навыка самостоятельной осознанной работы; развитие логики, мышления; отработку умения работать с различного рода словарями.

     При составлении карточек использовано много загадок, стихов, разных пословиц и поговорок, ребусов и другого занимательного материала, способствующего привитию любви к русскому языку.

                                      Блок № 2. Карточка № 2.

1) Отгадай загадку и проведи фонетический разбор отгадки.

                        Две сестренки, две плетенки

                        Из овечьей шерсти тонкой.

                        Как гулять, так надевать,

                        Чтоб не мерзли 5 да 5.

2) Выдели главные члены предложений.

              Чайную чашку разбил пушистый котенок.

              Могучий спортсмен поднял тяжелую штангу.

   Выпиши из этих предложений в два столбика слова с шипящими согласными: в первый столбик – слова с мягкими шипящими, во второй – с твердыми шипящими.

3) Посмотри в толковом словаре значение слова «БАХВАЛ» и подбери к нему синонимы.

Слайд 6.   Блок № 14. Карточка № 2.

1) Выбери правильный ответ:

       У маленьких ежат пропала мама колючие комочки погибали от голода у кошки родились котята она кормила из молоком…

                    А) В этом тексте 5 предложений.

                    Б) В этом тексте 3 предложения.

                    В) В этом тексте 4 предложения.

Придумай рассказ по данному началу и продолжи его.

2) Игра «Кто больше»: неаккуратность.

2. По этим же принципам составлена вторая моя методичка, только теперь уже для третьего класса. Она также посвящена двум основным учебным дисциплинам – математике и русскому языку. Пособие охватывает все темы, которые учащиеся должны усвоить за 3-й класс по указанным  дисциплинам. Материал представлен в виде карточек, каждая из которых состоит из 3-4 заданий: первые два задания предусматривают закрепление изучаемой темы, а два вторых рассчитаны на общее развитие учеников и включают в себя подготовку к предметным олимпиадам.

     На разработку карточек уходило по несколько месяцев, так как наша ежедневная занятость не оставляла достаточного времени для творческой работы. А надо было так построить свои методички, чтобы ни одна тема не осталась в стороне. Например, в карточках по математике есть и геометрический материал, что способствует развитию пространственного воображения,  и составные задачи с интересующими детей этого возраста животными, и  задания на логику, и решение выражений на порядок действий, и уравнения, причем сложные, разработанные мной. Слайд 7. Вот примеры таких уравнений.

(74-29+16)-к=53-27-14+22                                           ( 68-40):7х5:у=(9х5-21):6х2+2

   В отличие от предыдущей методички, пособие за 3 класс   рассчитано на «середнячков» и более подготовленную часть учащихся и способствуют развитию самосознания и творческих способностей, привитию самостоятельности. Также эта методичка выпущена в электронном варианте, что упрощает работу с ней.

     Расскажу, как и когда еще я использую данные карточки.

     Ни для мам, ни для учителей тем более,  не секрет, что за время летних каникул,  ввиду психологических и возрастных особенностей,   дети  в  большинстве случаев подзабывают изученный за истекший учебный год материал.  По данным психологов чтение ухудшается более чем у 50% учеников, письмо – у 67%, а вычислительные навыки – у 75%. Именно поэтому первые недели и месяцы в процессе  обучения  в начале учебного года дети испытывают некоторые затруднения. Чтобы исключить эти затруднения  и минимилизировать  проблемы в обучении, я  предлагаю готовые  задания по русскому языку, математике и литературному чтению, рассчитанные   для выпускников вторых, а впоследствии и третьих классов. Достаточно уделять выполнению заданий примерно по часу ежедневно, чтобы сохранить уровень учебных умений и навыков, приобретенный за период обучения во втором и третьем  классах.  

     Всей этой информацией я делюсь с родителями  на последнем родительском собрании, подробно рассказываю о своих пособиях и  рекомендую  детям в качестве д\з на летние каникулы. Я знаю, что не имею права задавать задания на лето, но так технично веду беседу, что почти все родители со мной соглашаются и чуть ли не просят снабдить их нужным материалом. Среди родителей  всегда встречаются заинтересованные люди, которые понимают, как негативно долгое отсутствие детей в школе отражается на качестве их образования, и заставляют своих  отпрысков  летом заниматься. Я много раз встречалась в своей практике с родителями, которые перегибали палку, заставляли просто списывать тексты, зачастую совсем неинтересные и слишком сложные для детей, решать примеры, которые они им сами надиктовывали,  и многое другое, отвращающее детей от занятий. А тут готовый материал, ничего  искать и подбирать не надо.

    3. Второе пособие имеет еще одно отличие от первого – третий блок,  блок по внеурочной деятельности. Он  включает в себя несколько разработанных мной мероприятий с презентациями, способствующими нравственному становлению учащихся, привитию элементарных моральных устоев, воспитанию любви к Родине, любви к окружающему миру, т. е. становлению социально-ориентированной личности.

     Как любой учитель, вкладывающий душу в свою профессию, я очень люблю внеклассную работу. Всегда привожу в качестве примера своим нерадивым ученикам нацистов, прекрасно образованных, разбирающихся в искусстве во всех его проявлениях, но без зазрения совести посылающих в душегубки и крематории сотни тысяч людей, проводящих опыты над стариками, женщинами и даже детьми… К чему нам знания, если владеющий ими будет иметь черствое сердце, если человек вместо посильной помощи нуждающимся может позволить себе стоять и снимать все на свой смартфон, чтобы затем выложить снятое в интернет? Меня всегда пугали и пугают люди, которые смотрят на человека, но не видят его, могут перешагнуть через лежащего на улице себе подобного, которые для достижения своих корыстных целей по трупам пройдут…

     Именно поэтому особое внимание в своей работе обращаю  на воспитание своих, и не только своих, учеников. В нашем арсенале воздействия на податливую психику учеников есть много рычагов. Один из них – подготовка и проведение тематических мероприятий. Я позволила себе включить в третий блок сценарии своих самых удачных, на мой взгляд, мероприятий. Сюда входит мероприятие «Ирыстоны ирддар стъалы», посвященное Коста Хетагурову (оно было напечатано в «Растдзинаде» - показ газеты).  Слайд 8. До проведения самого праздника проводится большая подготовительная работа, куда входит  разучивание стихов поэта, постановка басен Коста, посещение его дома-музея, чтение стихов поэта  на его могиле, оформление самого мероприятия и многое другое. Слайд 9-10.

 

                       

               

Очень люблю свое мероприятие «Суд над человечеством». Слайд 11.  Пусть оно очень трудоемкое по подготовке, но зато очень интересное и познавательное. Одна только основная презентация состоит из 89 слайдов, (слайд 11 - 2 щелчок – 3 картинки)  причем в некоторых из них по несколько фотографий. К этому мероприятию велась большая подготовительная работа, в которой активное участие  приняли не только сами дети, но и их родители. Дружной командой  они занимались сбором материала о животных и растениях, занесенных в Красную книгу РСО-Алания, оформлением  страниц эксклюзивной классной Красной книги, уборкой и подготовкой кабинета к проведению мероприятия. Уже подготовка к «Суду над человечеством» сыграла положительную роль в сплочении классного коллектива, возникновению новых идей и желания их скорее осуществить.

Слайд 11 – 3 щелчок.  Мероприятие входит в систему экологической работы, проводимой в классе на протяжении третьего года обучения детей в школе. Проводились как классные часы на природоохранную деятельность, так и викторины, практические занятия по озеленению коридора, класса, двора школы.  Активное сотрудничество со специалистами нашего заповедника приносит свои плоды: начиная с первого класса принимается  самое активное участие во всех конкурсах на данную тематику, проводимых как в заповеднике, так и вне его. Конкурсы рисунков, поделок, проектов, выполненных моими учениками, не раз и не два были признаны самыми достойными, о чем свидетельствуют многочисленные награды в виде грамот, дипломов и ценных подарков самого разного уровня, начиная со школьного, районного, республиканского и даже российского.

     Но не это меня радует. Самым главным результатом своей работы я считаю то обстоятельство, что дети не понарошку проникаются экологическими проблемами нашей планеты. Они стали осознавать, что нельзя безучастно взирать со стороны на происходящее вокруг, что надо незамедлительно начать действовать, принимать посильное участие в деле  защиты окружающей среды. Казалось бы, что в состоянии сделать дети 7-8 лет? Да очень многое! На сегодняшний день в классе ни одна бумажка не выбрасывается в мусорную корзину. Слайд 12 – 3 картинки. Все исписанные тетради, старые газеты,  журналы – ничего не сжигается, все собирается и складируется в доме одной из наших учениц. Как только соберется определенное количество макулатуры, мы вызовем машину и сдадим собранный материал на переработку. Мы стараемся вовлечь в сбор макулатуры и других детей. В наш кабинет стали потихоньку приносить использованные листы и тетради и с других классов. Даже наша администрация, специалисты РОНО вызывают нас, когда у них накапливается ненужная бумага. С миру по бумажке, природе – помощь! Такую поговорку мы придумали для себя.

  

     На этом наша практическая помощь природе не оканчивается. Слайд 13 – 3 картинки. Ежегодно мы готовим по 20-25 скворечников и кормушек, которые после конкурсов вывешиваются не только во дворе нашей школы, но и во дворе заповедника, в огородах и садах детей. Слайд 13 –  щелчок - 2 картинки. Мы рады оказать содействие перелетным и зимующим птицам и уже знаем, что птицы с радостью обживают не яркие, красочные скворечники и кормушки, а приготовленные из натуральных материалов. О наших кормушках и домиках для птиц не раз писали в районной газете (показ газетной вырезки). Мы стараемся своим примером увлечь  и других детей.

    

     Осознав глобальность и серьезность экологических проблем, актуальность  и необходимость природоохранной деятельности, мы собрали огромный материал по мусору, большое количество пословиц, поговорок, стихов и песен о природе, о животных и растениях, занесенных в Красную книгу РСО-Алания, обмениваясь собранным материалом как на уроках окружающего мира, так и на чкр. Затем нам в голову пришла идея поделиться информацией и с другими детьми и взрослыми, (слайд 14 – 3 картинки) для чего каждый из моих учеников подготовил яркую, интересную стенгазету с большим количеством наглядного материала в виде рисунков и картин. Эти стенгазеты для ознакомления были вывешены в коридоре. Слайд 14 – щелчок.

  

Когда мы убедились в том, что газеты получились интересными и  поучительными, мы решили заняться просветительской работой в масштабах города, (слайд 15 – 1 картинка) для чего эти стенгазеты были развешены в местах скопления большого количества людей – на остановках и  около магазинов. Было очень приятно наблюдать, как многие горожане вчитывались в представленный нами материал (слайд 15 – щелчок). Смеем надеяться, что хоть кого-то нам удалось озадачить представленными фактами, что хоть  в ком-то из них нам удалось пробудить осознание необходимости внесения своей лепты  в охрану природы…

     В наших планах – создание и защита проектов (слайд 16 – 1 картинка, 1 щелчок), создание буклетов, в которых мы отобразим самые насущные экологические проблемы. Так же  мы поместим  в них практические советы по отношению к использованным вещам, использованию воды и так далее, разработанные детьми. Эти буклеты дети раздадут своим соседям, родственникам, раскидают по почтовым ящикам многоэтажек.

     Если все будут безразлично взирать со стороны, как безнаказанно губят живую и неживую природу, если все будут жить по принципу «моя хата с краю» или «после нас хоть потоп», терпение матушки-Земли лопнет и ничего хорошего нас и наших детей ждать не будет, поэтому надо безотлагательно, незамедлительно начать действовать. Дорогу осилит идущий, как верно заметил один мыслитель. Мы в классе стараемся жить не по принципу амеб, а по принципу «мы в ответе за все происходящее». Вместе мы сила. Увлеченность идеей,  совместная работа, благородная цель – вот составляющие нашего участия в экологическом движении.

       

     Проведенное  мероприятие сыграло большую роль в сплочении не только детского коллектива, но и помогло многим родителям раскрыть друг друга с новых разных сторон, лучше понять и принять друг друга, что так важно в наше время, когда каждый из родителей тянет одеяло на себя и встает в позу, стоит кому-то, как ему кажется, задеть интересы его ребенка.

     Провели мы это мероприятие в этом году для завучей района, представителей РОНО и министерства образования,  которые вручили нам специальную Грамоту от министерства образования РСО-Алания за активный образ жизни и систематическую деятельность  природоохранной направленности. Удивили мы всех тем, что ни одного слова на мероприятии я не произнесла. Я была секретарем  суда. В мои функции входила демонстрация видеоматериала судебного заседания. Дети все делали сами. И прокурор, и адвокат, и прокуроры, и потерпевшие, и ответчик. Очень жаль, что видео и фотоматериал с этого мероприятия случайно был удален старшеклассником, которому поручили все снять, но смею вас заверить, что было очень интересно…

   

   

     За вклад в природоохранную деятельность республики, за эколого-просветительскую работу среди молодежи я была вначале удостоена  грамоты  от Башариной Л.В., бывшей на тот момент замминистра образования РСО-Алания, затем ордена «За заслуги в образовании» от международной Академии наук экологии и безопасности жизнедеятельности, включающей в себя 17 стран.

     Следующее мероприятие (слайд 17), о котором я хотела бы рассказать, называется «Осетии прекрасные сыны». В нем  дети рассказывают о прославивших нашу маленькую родину на весь большой мир людях. Это и Кануков Бола, и Кучиев Юрий, и Ким Суанов – все они выходцы из Алагирского района. Затем рассказ о Веронике Дударовой, Сослане Андиеве, Сергее Меняйло и многих других (слайд 17 – щелчок)…

 

Такие люди, как чудесное яблоко нартов, несут душе исцеление, дают нам силу, надежду и уверенность в завтрашнем дне. Но мы не должны забывать, что гордость за свою нацию, любовь к ней не должна переходить в чванство и кичливость. Надо всегда помнить, что не красивыми словами надо выражать свои чувства, а поступками, конкретным участием в делах общества. Нам надо всегда помнить, кто мы, какую нацию представляем и своим конкретным ежедневным участием в общественно-полезном труде, учебе, науке и спорте брать пример с тех представителей народа, фамилий, которые прославили и прославляют Осетию… Именно этими словами мы закончили свое мероприятие.

     Следующее мое любимое мероприятие (слайд 18 – 3 картинки)  – «Осетии отважные сыны».

     «Многие ли теперь из нас помнят прошлое, дальше отца и деда? Кем были его предки? Чем прославились, чем запятнали себя? Какое место заняли в истории Отечества? Какой вклад внесли в его жизнь?...  Мало кто ответит сейчас на эти вопросы, а жаль, потому что знание прошлого незаметно формирует в растущем человеке сознание гражданина, дисциплинируя его ум, очерчивая круг его обязанностей перед своей страной и своим народом», - пишет писатель-историк А.Никитин.

Свой праздник я начала со слов: - Сегодня мы приоткроем завесу  истории, и  я предлагаю посвятить нашу встречу тем, благодаря которым мы живем и радуемся окружающему миру, тем, кто положил свою жизнь ради нашего с вами блага. - Что такое Отечество? … Отечество – это Родина.  Для каждого из живущих на земле эти два великих слова-синонима ассоциируются с его малой родиной – селом, деревней, аулом, где он родился, могилами предков, знакомыми тропинками, которыми он бегал в детстве, именами людей, прославившими свой край…

     Далее дети рассказывали гостям о прославленных осетинских полководцах  Иссе Плиеве, – Карсанове Казбеке Дрисовиче – генерал-майоре артиллерии, Герое Советского Союза,  Билаонове Павле Семеновиче – генерал-полковнике, Герое Советского Союза, Мамсурове Хаджи-Умаре Джиоровиче – генерал-полковнике, Герое Советского Союза, Хетагурове Георгии Ивановиче – генерале армии, Герое СССР.

 

     Следующее мероприятие  (слайд 19 – 3 картинки) – об истории возникновения Олимпийских игр» -

Олимпийские игры – важнейшее событие в международной спортивной жизни всей планеты. Они привлекают к себе пристальное внимание миллионов людей нашей Земли. Под олимпийскими знаменами собираются спортсмены всех континентов. Спорт сближает людей, помогает народам лучше понять  и познать друг друга.

  

     На данном мероприятии (слайд 20)  дети подробно рассказали гостям о зачинателях олимпийских игр, о правилах и традициях их проведения, о талисманах этих спортивных состязаний, о первых чемпионах.

 Вот выдержка из рассказа моего ученика: « Я хочу вам рассказать об одном из известнейших своими достижениями чемпионе  Олимпийских игр -  Леонидасе. Слайд 21.

  

Великий атлет 12 раз  побеждал в соревнованиях по бегу. Леонидоса видели только в начале и в конце дорожки, посередине его никто не успевал заметить -  так быстро он бежал. На  четырех олимпиадах подряд сумел завоевать двенадцать венков победителя и, ко всему прочему, носил звание «триаста», присуждаемое атлету, победившему в трех видах — беге на один стадий, в двойном беге и в беге с оружием. Бесспорно, Леонидас был великим спринтером. Добиться такой победы было трудно, особенно если учесть, что все эти три вида проводились в один день».

      Конечно же, гости услышали  и об осетинах, завоевавших звание Олимпийского чемпиона:  

- Ребята, мы с вами являемся жителями уникальной республики. Наша Осетия по площади занимает  каких-то 8 тысяч кв.км, что в масштабах России является каплей в море, если вы позволите мне так выразиться. Да и по численности населения мы занимаем далеко не первое место - нас с вами всего 701 тысяч человек, из которых осетин – всего лишь 410 тысяч. Но, несмотря на небольшую занимаемую нами площадь и на столь же маленькое население, мы занимаем среди республик и регионов нашей необъятной  России одно из самых достойных мест по количеству  Олимпийских чемпионов. Их у нас за время прохождения Олимпийских игр стало 14 человек, а за время прохождения Паралимпийских игр – 6 человек – (слайд 22 – 1 картинка) Гоча Хугаев - Олимпийский чемпион (Лондон 2012г.), трижды побивший мировой рекорд по прыжкам в длину.

                               

Это футболисты Заурбек Пагаев, Эдуард Рамонов, (слайд 22 – щелчок – 1 картинка) Асланбек Сапиев, Лаша Мурванадзе  и Александр Леков, прославившие нашу республику на весь мир. Кстати, Александр Леков – выпускник 3-ей  школы г. Алагира. Его родители долгое время проработали у нас учителями физкультуры и принесли в копилку достижений школы столько наград, что им  самим надо было бы вручить медали и дать звания… Слайд 23 – 4 картинки).

     В качестве физминутки предлагаю вам просмотреть небольшой мультфильм из этого мероприятия, посвященный талисманам Паралимпийской олимпиады – о Лучике и Снежинке.

 

4. Следующее пособие  - третье - посвящено чтению. Почему чтению?

     Нам с вами, как никому другому, наглядно видны издержки современной жизни, современной цивилизации и современного воспитания. С каждым новым набором детей мы видим, что чем совершеннее техника, чем лучше условия жизни, тем  почему-то ниже мотивация к обучению, уровень развития детей, да и просто воспитанность, усидчивость, умение воспринимать. Слишком многие из молодых родителей не умеют налаживать контакт со своими детьми, быть для них авторитетными, уважаемыми папами и мамами. Многие не умеют распределять время своих чад, правильно организовывать их режим дня. Многие под привитием уверенности в себе стали развивать в детях распущенность и вседозволенность. Вместо  чтения сказки перед сном – мультик на DWD, в качестве подарка на день рождения вместо красочной книжки, конструкторов или просто куклы – мобильный телефон или даже компьютер. И начинается многочасовое бдение с мобильником или «компом»…

     Все меньше и меньше остается времени на живое общение между членами семьи, все меньше и меньше времени уделяется общению с книгами, совместным походам в библиотеку, приобщению к настоящим жизненным ценностям. По роду своей деятельности, сталкиваясь с такой картиной чуть ли не ежедневно, поневоле на ум приходит мысль, что наряду с открывающимися перед человечеством колоссальными возможностями, технический прогресс способствует и развращению подрастающего поколения,  как в прямом, так и в переносном смысле. У детей мало интересов, скудный, если не сказать ограниченный словарный запас, да и во взаимоотношениях со сверстниками все меньше и меньше добра, взаимопонимания, терпимости, зато все больше жестокости, черствости и равнодушия. Раньше, еще каких-то 10-15 лет назад, мы всем классом плакали над рассказом Льва Толстого «Лев и собачка», не могли без содрогания слушать про убийство Муму, с грустью  внимали рассказу Коста «Охота на тура»… А сейчас читаешь эти произведения, заново переживая за давно и навеки полюбившихся персонажей, краем глаза следишь за реакцией детей, и что же? В лучшем случае заблестят слезы в глазах нескольких учеников…

     Постоянно думая над тем, как выправить положение хотя бы в рамках своего класса, я поняла, что без  незаменимой воспитательной помощи книг не обойтись. Никакой компьютер, никакие фильмы и мультики с ужастиками не заменят общения с добрыми, верными настоящим жизненным  идеалам книгами.  Заставить детей что-либо прочитать помимо домашнего задания практически невозможно. Как же приобщить их к чтению?  Ведь "Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя"., - говорил

В. Сухомлинский. Соблазнить выставками детских изданий, организуемыми в классе, совместными походами и  мероприятиями, проводимыми в городских библиотеках, можно только единиц, а в классах по 20-30 и даже более  учеников.

     Сегодня не только дети, но и взрослые часто задаются вопросом: "А не устарело ли чтение?" Действительно, так ли остра потребность в чтении сегодня, в век высоких технологий, когда существует столько альтернативных способов получения информации?

На самом деле  чтение человеку стало еще нужнее, чем сто лет назад, и никакие другие информационные технологии его не заменят.

Немного статистики (слайд 24):

• Человек воспринимает глазами 20% информации, из них 70% - посредством чтения; 95 % людей читают медленно – 1страницу за 1,5 – 2 минуты;
• Средняя скорость чтения старшеклассников – 90 – 100 слов в минуту, а студентов – 120 – 180 слов в минуту.

      Отношение к чтению у наших ребят весьма противоречивое. Есть дети, для которых книга - лучший друг. В них виден интеллект, эрудиция, культура, способность решать нестандартные задачи. К сожалению, таких детей с каждым годом становиться все меньше. А вот детей, которые не любят читать, с каждым годом становиться все больше. Для них чтение – тяжкая повинность.

Слайд 25.    Вот данные социологов о детском чтении:

• Любят читать: младшие школьники – 43%, старшие – 17%;
• Не читают ничего, кроме заданий учителя, – 10% школьников;
• Читают развлекательную литературу – 40% детей;
• Читают познавательную литературу – 21% детей;
• Читают для самообразования – 10 % школьников.

Представленные цифры говорят о тенденции снижения интереса к чтению младшего школьного возраста к старшему. Кем бы ни стали выпускники школ – им жить среди людей, а значит уметь понимать их, общаться с ними, иметь запас жизненных ситуаций и способов их разрешения, почерпнутых из литературы.

 От чтения зависят и учебные успехи по всем предметам. Чтение в школе связано не только с литературой. Оно является основой для изучения всех дисциплин, даже математики. Неверно понятая задача ведет к неправильному решению. Вместе с тем, начитанность школьников определяет уровень межличностных отношений в классе, обусловливает духовный климат в школе и дома.

Самый трудный вопрос  сегодня: "Как привить интерес к чтению?" Предлагаю для приобщения ребят  к чтению данное учебно-методическое пособие, в котором подобраны познавательные тексты о представителях растительного и  животного мира, о явлениях природы, то есть обо всем, что интересно, понятно и доступно для ребенка 7-8 лет. Каждый текст сопровождается заданиями, направленными на развитие  осмысленного чтения, позволяющими приучить ребенка к детальному изучению  прочитанного. Отвечая на вопросы,  выбирая правильный ответ, ребенок учится не только понимать прочитанное, но и расширяет свой кругозор,  учится выражать свои мысли и облекать эмоции в слова, учится сопереживать, приобщается к любви к окружающему миру, то есть делает первые шаги на пути становления  Личности –  учится  стать достойным  гражданином своей Родины (показ и раздача текстов).

       Данные задания можно  выполнять и во время летних каникул, и на уроках - например, давать их в качестве материала при самостоятельной работе учащихся, можно использовать для индивидуальных  домашних заданий, а также использовать и на дополнительных занятиях.

     В данный сборник включены 20 текстов, к каждому из которых  разработаны вопросы и тестовая часть, а так же предлагаются задания, в которых ребенок выражает свое личное отношение к прочитанному.

     Для привлечения еще большей заинтересованности  тексты снабжены смысловыми фотографиями и стихотворениями.

      Электронный вариант удобен тем, что предложенный материал можно компоновать в зависимости от уровня класса или индивидуальных способностей конкретного ученика.

   5.  Слайд 26.  Вышла недавно моя  следующая методичка для учеников опять таки 2 класса. Мной  разработано 75  сложных уравнений и выражения на порядок действий, собраны ребусы с использованием цифр.

     На мой взгляд, предложенные в учебниках математики уравнения «приедаются» детям,  не вызывают особого интереса  у той категории учеников, которым материал дается  легче, чем остальным. Как только детьми усваивается решение всех видов простых уравнений, можно вводить и более сложные (слайд 27). При их решении детьми усваивается  и отрабатывается сразу несколько тем: таблица умножения и деления, решение выражений на порядок действий, решение всех видов уравнений. Используя в работе данные уравнения, у учителя будет  хорошая  накопляемость оценок.

     Для облегчения работы учителям  уравнения даны в решенном виде.

Слайд 28.   Предложенные мной выражения на порядок действий  можно использовать как   в индивидуальной работе, так и в парной, так как здесь предложены выражения  и с пропущенными компонентами, что усложняет выполнение задания.

(7х7+4х8)+Х=6х9+64:8        У-(9х9-63:7)=56:7+54:9-45:5     (4х9)+(56:8)-К=(27:3+48:6)-54:9

81+х=62                                  У-72=5                                             43-К=11       

Х=81-62                                  у=72+5                                             К=43-11

Х=19                                        у=77                                                  К=32

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Подборка выражений на порядок действий.

11. 94-6Х3+(4Х7-2Х7)=                                         12. 45:5Х3+16:2Х5-7Х4=

13. 35:7+(83-7Х7)-3Х7=                                        14. 6Х6+30:5Х2:4-39=

15. 42+9Х5-(29+37)-2Х7=                                     16. (36:9+23)-3Х6+20:5=

17. 86-45:5+(29+37)=                            18. 54:9Х5:2:5Х8:4Х8-(100-69)+(24+36)=

    Слайд 29.  Больше злоупотреблять вашим вниманием не считаю нужным. Вам желаю за время каникул отдохнуть, набраться сил, уделить своей семье то внимание, которого она  была лишена на протяжении всего учебного времени. Семья – наш надежный тыл.  Так пусть в нашем тылу  всегда светит солнце и слышится веселый детский смех.