Доклад «Использование современных
образовательных технологий
в начальной школе».
Учитель начальных классов КГУ «СШ 3 с
ДМЦ» г. Текели
Бопауова Алтынай Кабдолдаевна
Концепция модернизации образования определяет
цели общего образования. Основные из них обусловлены необходимостью
формирования у выпускника общеобразовательной школы целостной системы
универсальных знаний, умений и навыков самостоятельной деятельности,
гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры,
инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.
Основные задачи начального общего образования:
развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению,
формирование желания и умения учиться; воспитание нравственных и эстетических
чувств, эмоционально-ценностного отношения к себе и окружающим.Решение этих
задач возможно, если исходить из гуманистического убеждения, опирающегося на
данные педагогической психологии: все дети способны успешно учиться в начальной
школе, если создать для них необходимые условия. И одно из этих условий –
личностно-ориентированный подход к ребёнку с опорой на его жизненный опыт, опыт
самостоятельной деятельности и личной ответственности, то есть ключевые
компетентности, определяющие современное качество содержания образования.
Исходя из поставленных задач, мне, как современному
учителю, следует не только давать обучающимся образование в виде системы
знаний, умений и навыков, а, в большей степени, развивать познавательные и
креативные возможности детей, воспитывать творческую личность, которая в
будущем сможет успешно реализовать свои возможности.
Для реализации образовательных задач, возникла
необходимость изменения атмосферы занятий, учебного содержания, да и
традиционную методику преподавания, в основном, приходится перестраивать этап
урока – введение нового материала. Ученики хотят и должны открывать знания, а
не получать их в готовом виде.
Традиционные методы обучения ориентированы на средний
уровень готовности ученика, не отвечающий современным условиям жизни. Появилась
необходимость внедрения в свою педагогическую практику инновационных технологий,
как:(Перечень педагогических технологий, применяемых мною)
1.
Педагогические
технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:
·
Педагогика
сотрудничества
·
Гуманно-личностная
технология Ш. А. Амонашвили
2.
Педагогические
технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:
·
Игровые
технологии
·
Проблемное
обучение
·
Проектно-исследовательская
технология
3.
Педагогические
технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса:
·
Технология
уровневой дифференциации обучения
·
Групповые
технологии
·
Информационно-компьютерные
технологии
4.
Технология
развивающего обучения:
·
Система
развивающего обучения Л. В. Занкова
·
Общие
основы технологий развивающего обучения
5.
Здоровьесберегающая
технология
В сценарий урока могут включаться
элементы различных современных образовательных технологий: (Таблица № 1)
Задача современного педагога и моя лично: не
преподносить ученику готовые знания на «блюдце с голубой каёмочкой», а
организовывать самостоятельный познавательный процесс через технологию компетентностно-ориентированного
обучения в урочной и внеурочной деятельности.
Огромную положительную роль в современной
образовательной системе играет использование информационно-компьютерной
технологии. Широкое применение информационных компьютерных технологий в нашей
школе существенно улучшает положительную динамику в обучении детей, их
качественную составляющую. Конечно же, происходит это при условии грамотного
использования компьютерной и мультимедийной техники.
В моей практике уже сформировались основные
направления применения ИКТ:
·
подготовка
дидактического материала для учебно – воспитательного процесса (печатные
материалы, электронные книги, обучающие аудио и видео материалы, собственные
презентации к урокам и уроки с применением интерактивной доски);
·
создание
собственного классного блога и персонального сайта для общения с коллегами,
родителями и учащимися;
·
ведение
электронного журнала, документации учителя и классного руководителя;
·
«портфолио»
учителя и ученика даёт прекрасную возможность проследить индивидуальную
динамику каждого в отдельности и классного коллектива в частности, позволяет
судить о формировании универсальных учебных действий, метапредметных и
коммуникативных достижениях;
·
участие в
дистанционных конкурсах, олимпиадах учителя и учеников;
·
электронная
почта;
·
изучение
основ информатики и вычислительной техники;
·
составление
отчётов, графиков, диаграмм;
·
тестирование
по предметам, проверка техники чтения;
·
поиск и
использование информации из Интернета для подготовки уроков,
проектно-исследовательских работ, практических работ по окружающему миру, для
внеклассной и воспитательной работы;
·
проведение
родительских собраний и лекториев;
·
воспитательные
события и социальные проекты;
·
музейные
уроки, виртуальные путешествия, посещения музеев;
·
тренажёры
по предметам, тестирования;
·
развивающие
игры по предметам;
Применение различных технологий и
информационно-компьютерной, в особенности, сопровождаю обязательно в комплексе
со здоровьесберегающей технологией (физминутки, гимнастики для глаз, слуха,
упражнения на релаксацию, танцевально-ритмические паузы под музыку,
оздоровительные игры на переменах, рефлексии), так как формирование
ответственного отношения к здоровью подрастающего поколения – важнейшее и
необходимое условие успешности современного человека. Данная технология
проходит красной линией через все этапы урока.
Уверена, что здоровый ребёнок – это комплекс
физического, психического и социального благополучия. Для укрепления
психического здоровья учащихся использую аутогенную тренировку (самовнушение),
упражнения на снятие нервного напряжения, на развитие эмоциональной сферы.
Технология внеклассной работы – метод коллективных
творческих дел – сплачивает ребят, даёт им ощущение «классной семьи», где
каждый чувствует себя нужным и важным звеном в коллективном или социальном
проекте: выпуск газет, сборников собственных литературных произведений,
рисунков и поделок, проектно – исследовательских работ.
Помогает мне и опыт коллег, который я изучаю во
время курсовой переподготовки, посещая уроки в других школах по разным
программам, общаясь с коллегами на форумах и чатах Интернета. Своим кумиром считаю
педагога с большой буквы Шалву Александровича Амонашвили с его
гуманно-личностной педагогикой.
Считаю, что процесс обучения должен строиться с
применением современных образовательных технологий и сочетаться с процессом
воспитания, ведь безнравственная бездуховная личность, вооружённая знаниями,
может оказаться опасной для общества.
В моей педагогической деятельности применение
современных образовательных технологий и методов педагогической диагностики
подняло учащихся на более качественную ступень формирования индивидуальной
личности, об этом свидетельствуют результаты:
·
административных
контрольных работ;
·
областного
мониторинга – выше средних показателей района и области;
·
стабильно
высокое качество знаний по предметам (89 – 93%), 100% уровень обученности
учащихся в классе;
·
преобладание
учебно-познавательных мотивов;
·
систематическое
участие и победы в конкурсах и олимпиадах всех уровней;
·
участие и
победы в научно-практических конференциях и социальных проектах
В завершении хочу ещё раз подчеркнуть, что все
современные технологии, а компьютерная, в особенности, может стать в
образовании и тренажёром, и средством контроля, средством подвижной наглядности
и мониторинга, хранителем и распространителем информации. При грамотном
применении информационно-коммуникативной технологии существенно повышается
эффективность обучения, культура урока, формируются интерес к предмету, а,
значит, образование младших школьников становится качественным, отвечающим
требованиям новых образовательных стандартов.
Литература
1.
Полат
Е.С. Метод проектов.
2.
Библиотека
журнала «Вестник образования» № 4 (2003 год). Лучшие образовательные ресурсы
сети Интернет.
3.
Педагогические
Интернет-ресурсы.
4.
Сборник
информационно-методических материалов о проекте «Информатизация системы
образования».
5.
Программа
«Перспективная начальная школа». Москва, Академкнига/Учебник, 2007 год.
6.
Селевко
Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное
образование, 1998.
7.
Гузеев
В.В. Образовательная технология: от приема
до философии / М.: Сентябрь, 1996.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.