ГУ «Степная основная школа»
Выступление на секционном совещании
учителей биологии в рамках августовской педагогической конференции учителей
Карасуского района
на тему: «Система подготовки
учащихся к предметной олимпиаде по биологии»
учитель биологии
Ефимова Г.П.
2015 год
«3нание - столь драгоценная вещь,
что его не зазорно добывать из любого
источника»
Фома Аквинский
Современный этап развития
общества обострил проблему поиска одаренных школьников и создания условий для
их развития в наиболее целесообразном направлении применения их способностей.
Значительное снижение интереса учащихся к
учению – серьезная проблема не только биологического, но и всего школьного
образования. Одной из форм, направленных на повышение мотивации к изучению
биологии, являются олимпиады.
Олимпиады - это одна из общепризнанных форм работы с одаренными и высокомотивированными учащимися. Участвуя в олимпиадах, такие дети оказываются в среде себе равных. Они стремятся соревноваться с другими, стремятся к победам. Олимпиады любого уровня дают уникальный шанс добиться признания в семье, в учительской среде и у одноклассников.
Роль
учителя - разглядеть и раскрыть одарённость ребёнка, активизировать познавательный
интерес и подвести учащихся к достижению высоких результатов в учебе. Можно
научить ребёнка побеждать, если у него есть определённые природные данные:
хорошо развита логика, цепкая память, он имеет более высокие по сравнению с большинством
остальных интеллектуальные способности, имеет доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную
потребность,
испытывает
радость от умственного труда. При наличии этих качеств ребёнок может стать потенциальным
участником олимпиад.
Для
эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как
разовое мероприятие, после прохождения, которого вся работа быстро затухает. Подготовка
к олимпиадам должна быть систематической.
Методические
приемы подготовки учащихся к олимпиадам могут быть различными. Но прежде, чем
учитель начнет заниматься с учениками и готовить их к олимпиаде, необходимо
произвести отбор. Согласитесь, что часто бывает так: если ребенок талантлив, то
он талантлив во многих учебных областях. Как же заинтересовать ученика, чтобы
он захотел сам готовиться и участвовать в олимпиаде?
Олимпиадные
задания, какими бы сложными они не были, строятся на основе школьного курса
биологии. Они лишь развивают, логически усложняют базовые знания, облекают их в
более занимательную форму.
Начиная
с 6-7 класса нужно определять, чьи способности превышают среднестатистические.
Для этого на уроках необходимо использовать дифференцированные задания, задания
определенного типа:
-
«Биологи пишут правильно»- ученику предлагается термин с пропущенными буквами,
которые необходимо вставить;
- «Угадай
кто это?» - учащиеся по предложенному описанию определяют, о каком растении,
животном идет речь;
-«Найди
ошибку» - найти в тексте ошибки и исправить их;
-«Сказочник»
- учащиеся составляют небольшую сказку.
Также
большую роль в подготовке к олимпиаде играют информационно-коммуникативные
технологии. Использование ИКТ прививает интерес ребенка к предмету, учащиеся
учатся самостоятельно создавать презентации, флипчарты. Безусловно,
работа по подготовке школьника к олимпиаде, не сводится лишь к рассмотрению
заданий, предлагаемых учителем. Она предполагает большую самостоятельную работу
ученика с дополнительной литературой, в том числе и по поиску ответов на вопросы
и задания, предлагаемые учителем. Во всей этой работе кроется огромный
потенциал для развития познавательных сил школьника-участника олимпиады. Также
для успешной подготовки школьников к олимпиадам по предметам
естественнонаучного цикла требуется наличие соответствующего лабораторного
оборудования, для проведения лабораторных и практических работ: распознавание
микропрепаратов, приготовление тонких срезов из живого и фиксированного
материалов с помощью лезвия, зарисовка наблюдаемого микроскопического объекта,
определение растений и животных, морфологический анализ и описание
биологического объекта, точное описание наблюдаемых явлений, сравнение
изучаемых объектов.
Главная задача
педагога научить учащихся тщательно думать, о чем спрашивается в задании, уметь
извлекать нужную информацию среди ненужной, уметь переходить от абстрактного к
конкретному, уметь смотреть на задания с разных точек зрения.
Существует
несколько условий подготовки учащихся к олимпиадам.
Условия подготовки к олимпиадам:
1.
Отбор учащихся, выявляющих общие и определенные способности по предмету.
Идеальным
контингентом для подготовки к олимпиаде являются высокомотивированные учащиеся:
высокий уровень их как общих, так и специфических способностей, высокая
работоспособность в выполнении заданий, умение работать с различными
источниками знаний, умение осуществлять многовариантные решения поставленных
проблем. Отбор осуществляю в ходе наблюдения на уроках, организации
исследовательской деятельности, факультативных занятиях: «Мир под микроскопом»,
«Окружающий мир и я», на внеклассных мероприятиях: предметные недели,
интеллектуальные игры.
2.
Подготовка к олимпиаде через внеурочные занятия.
Организация
развивающей среды, стимулирующей любознательность и обеспечение ее
удовлетворения, осуществляется через внеурочную деятельность. В развитии
интереса учащихся к предмету биология значительно место отводится внеклассным
мероприятиям («Зоологические забеги», экологический форум агитационной бригады
«ГРИНПИС», «Мягкие лапки, а в лапках царапки» и т.д.) Особенность внеклассной
работы заключается в том, что она строится с учетом интересов и наклонностей
учащихся.
3.
Использование творческих заданий повышенного уровня на уроках.
Как
правило, участники олимпиад всегда на уроках получают индивидуальные задания разного
уровня сложности, это касается и домашних заданий. Очень часто при работе с
высокомотивированными учащимися использую на уроках технологические карты,
которые также состоят из разно уровневых заданий.
Кропотливая
работа будет результативна, если отношения между учителем и учениками будут
партнерским. Превосходство учителя выражается лишь в уровне знаний, умений и
его способности передать их ученику.
При
подготовке учащихся к олимпиаде необходимо придерживаться нескольким принципам.
1. Максимальная
самостоятельность – предоставление возможности самостоятельного решения
заданий. Самые прочные знания это те, которые добываются собственными
усилиями, в процессе работы с литературой при решении различных заданий.
Данный принцип, предоставляя возможность самостоятельности учащегося,
предполагает тактичный контроль со стороны учителя, коллективный разбор и
анализ нерешенных заданий, подведение итогов при решении задач.
2.Принцип
активность знаний.
Олимпиадные
задания составляются так, что весь запас знаний находится в активном
применении. Они составляются с учетом всех предыдущих знаний, в соответствии с
требованиями стандарта образования и знаниями, полученными в настоящий момент.
При подготовке к олимпиадам постоянно происходит углубление, уточнение и
расширение запаса знаний. Исходя из этого, следует, что разбор олимпиадных
заданий прошлых лет является эффективной формой подготовки учащихся для
успешного участия в олимпиадах.
3. Принцип
опережающего уровня сложности.
Для
успешного участия в олимпиаде необходимо вести подготовку по заданиям высокого
уровня сложности. В этом заключается суть принципа опережающего уровня
сложности, эффективность которого подтверждается результатами выступлений на
олимпиаде. В психологическом плане реализация этого принципа придает
уверенность учащемуся, раскрепощает его и дает возможность успешно
реализоваться.
4. Индивидуальный
подход.
Индивидуальная
программа подготовки к олимпиаде для каждого учащегося, отражающая
его специфическую траекторию движения от незнания к знанию, от
неумения решать сложные задачи к творческим навыкам выбора способа их
решения.
5. Анализ
результатов прошедших олимпиад.
При
анализе прошедших олимпиад вскрываются упущения, недостатки, находки, не
учтенные в предыдущей деятельности, как учителя, так и ученика. Этот принцип
обязателен для учителя, так как он положительно повлияет на качество подготовки
к олимпиаде. Но он так же необходим для учащихся, так как способствует
повышению прочности знаний и умений, развивает умение анализировать не только
успехи, но и недостатки.
6. Психологический
принцип
Считаю
необходимым воспитать в олимпиадниках чувство здоровой амбициозности,
стремления к победе. Победитель всегда обладает бойцовскими качествами. Это
важно для взрослой жизни! Нужно увидеть задатки в ребёнке и вырастить эти
качества. Научить верить в свои силы, внушить, что он способен побеждать.
Однако важно подчеркнуть, что победителями все не бывают. Не надо волноваться,
в олимпиаде принимают участие такие же ребята, как и вы. И все находятся в
равных условиях, результат зависит только от тебя. Все победить не могут. Не
нужно расстраиваться, а нужно работать, работать и работать! Хотя и здесь всё
очень индивидуально.
Неприемлем
принцип «административного давления» с целью удержать ученика, заставить его
участвовать в олимпиаде по предмету. Это не принесет должного результата.
Подготовка
участников олимпиады возможна (успешная) лишь в случае постоянного тандема
учитель-ученик-родитель.
Грамотно организованная и
систематически осуществляемая деятельность педагога по развитию одарённости,
развивает у учащихся стремление к интеллектуальному самосовершенствованию и
саморазвитию, творческим способностям, участию в дистанционных олимпиадах
различного уровня.
Если
готовить ученика системно, а не периодически, использовать базовую,
качественную литературу по предмету,
быть в курсе всей информации по олимпиадам текущего
периода, тогда у педагога есть все шансы подготовить отлично ученика к
олимпиаде!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.