Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Доклад "Организация начального зтапа урока немецкого языка".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Доклад "Организация начального зтапа урока немецкого языка".

библиотека
материалов








Организация начального этапа

урока немецкого языка.





Учитель немецкого языка 1 категории

Селина О.П.












2012 г.




Конечно, каждый этап урока по-своему важен и необходим, но я отвожу особую мобилизирующую роль начальному этапу урока, первым 5-10 минутам. Детям необходима разминка для того, чтобы настроиться на определенный вид деятельности. А поскольку на уроках иностранного языка основная деятельность- речевая, то начало урока при любом его названии : «Вход в урок» , «Речевая зарядка» , «Речевая разминка» , «Организационно- психологический момент» или «Разогревающая активность» - имеет одну цель: настроить учащихся на готовность общаться на иностранном языке.

Процедура вхождения в урок может быть разной в зависимости от возрастных особенностей обучаемых, от темы урока, времени года, условий проведения урока.

Урок можно начать традиционно: дети встают, приветствуют учителя и садятся. А можно обыграть само приветствие, обогатив и расширив его, используя различные методы. Дети младшего возраста любят стихи и считалки, поэтому можно поздороваться и в стихах:

Guten Tag! Guten Tag! Sagen alle Kinder.

GroBe Kinder, kleine Kinder.

Dicke Kinder, dune Kinder.

Слово “Kinder” заменяем на слово “Jungen Madchen, Mutter usw.” С первых же минут встречи с детьми интересуюсь их делами: “Wie gehts ?” Чтобы облегчить и разнообразить их ответы, я составила таблицу с опорными словами в трех вариантах: положительные, нейтральные, негативные ответы:

Wie geht”s ?

Neutral

Negativ

Danke, sehr gut.

Vielen Dank, es geht.

Es geht mir gut.

Fantastisch!

Klasse!

Toll!

Danke, gut. usw.

Na, es geht.

Nicht schlecht.

Na ja, so la-la.

O, es geht.

Mir geht”s nicht so gut. usw.

Ziemlich schlecht.

Schlecht.

Sech schlecht.

Ganz schlecht.

Miserable.

Scheuslich!

Zum kosten.

Ganz grau. Usw.


Настроение учеников можно выяснить, задав им необычный вопрос: «Какого цвета твое настроение? Почему?» Привожу детям пример о себе: “Meine Stimmung ist weiB jetzt. Der Winter ist da. Es schneit. Die Stadt ist weiB und sauber. Ich habe weiBe Farbe gern. Ich habe heute eine weiBe Bluse. Meine Stimmung ist heute weiB, hell, das heiBt gut.”

Для того, чтобы «разговорить» детей, предлагаю им закончить фразы. Даю начало фразы:

- Es ist kalt heute und… . - der Herbst (der Winter) ist da und… .

- Die Ferien sind vorbei und… .

- Bald ist die 8. Marz und… .

При выполнении следующего речевого упражнения «Снежный ком» учащиеся должны обратиться к своему лексическому запасу. На доске пишется короткое предложение, например:”Das Madchen liest.”

Задание: увеличить это предложение до максимально возможного, каждый раз при повторении добавляя одно слово.

Образец:

- Das Madchen liest.

- Das Madchen sitzt und liest.

- Das Madchen sitzt im Zimmer und liest.

- Das schone Madchen sitzt im Zimmer und liest.

- Das schone Madchen sitzt im Zimmer und liest das Buch.

- Das schone Madchen sitzt im Zimmer und liest ein interessantes Buch. Usw.

Это упражнение можно дать по цепочке или в группах.

Речевое упражнение «Сочини из имени короткую историю» также служит формированию коммуникативных навыков. Учащиеся пишут в тетради свое имя печатными буквами в столбик и на каждую букву придумывают слово ( в основном существительные и глаголы), затем с этими словами сочиняют коротенькую историю (2-3 предложения).

Образец: M ann

A merika

R eisen

I ndien

N icht

A nna

Вариант истории: Anna und ihr Mann reisen nicht nur nach Amerika, sondern nach Indien.

Вместо имени можно дать название текущего месяца ( November, Dezember) или дня недели (Montag, Dienstag), тогда буквы у всех будут одинаковые, а слова и истории разные.

Дети любят фантазировать, играть. Для игры «Ассоциации» можно использовать любые предметы: фотоаппарат, стакан воды, дневник ученика. Цветок и т .д. Вопрос детям: какие ассоциации возникают у вас при виде этого предмета? (2-3 предложения).

Образец: Die Kamera erinnert mich an die Sommerferien. Ich reiste viel im Sommer, ich war in Moskau. Ich habe jetzt viele Fotos.

Дети высказывают свои гипотезы. Это упражнение хорошо подходит для формулирования темы урока самими учащимися. Путем создания проблемной ситуации (« ассоциации» ) и через систему посильных учениками вопросов и заданий формулируется совместно тема урока. Например, используя ассоциации с фотоаппаратом, можно выйти на темы: “ Reisen”, “Hobby”, “Sommerferien”, ‘Stadte”.

Приведу еще один пример создания проблемной ситуации в начале урока. Кладу на стол яблоко и нож и демонстрирую ученикам действия с этим яблоком, комментируя их рассказом:

Stellt euch vor: Das ist kein Apfel, das ist unser Planet. Ich schneide den Apfel in 4 Teile. Drei Viertel sind Ozeane, Flusse, Meere. Ein Viertel ist die Erde. Ich schneide “ die Erde” noch in 2 Teile. Das sind Steppen, Wusten, Berge, Wildwelder.Hier leben die Menschen nicht. Nur hier leben sie. Ich schneide den besiedelte Teil noch einmal. Nur dieser Teil gibt uns Lebensmittel. Und was passiert, wenn diese Flache kaput wird? Man muB diese Flache schutzen.

Обычно дети сразу сами формулируют тему этого урока: « Экология».

Еще несколько мотивирующих примеров для нетрадиционного начала урока: “Beruf”, “Sport”, ‘Musik”, “Leben’, “Reise’.

«Яркое пятно». На доску вывешивают портрет, фотографию поп-звезды, топ-модели, кинозвезды, героя книги, известного спортсмена. Через разговор с учениками об этих персонажах можно выйти на тему урока.

Ассоциация шума. Это аудиоупражнение. Предлагаю ученикам прослушать фрагмент аудиокассеты (1-2 минуты) с записью различных шумов, например, шума аэропорта. Ученики выдвигают свои гипотезы, обосновывают их. Это пример выхода на темы: «Путешествие», «Города», «Германия».

Работа с ситуациями. Ученики получают в начале урока 3-4 карточки с различными ситуациями. Им дается задание: придумайте реплики, подходящие для данной ситуации:

  1. Sie haben eine Autopanne. Rufen Sie eine Werkstatt an.

  2. Ihre Freundin fragt Sie: “Was hast du heute gemacht?’

  3. Sie mochten Frau Schmidt besuchen.Sie wissen die Adresse nicht genau. Fragen Sie bitte.

  4. Ein Mann fragt Sie: Wie komme ich zum Bahnhof?” Beschreiben Sie ein Weg.

  5. Sie sin dim Theater. Sie haben den Platz 126, aber da sitzt schon eine Frau.

Это упражнение можно выполнять индивидуально, в парах, в группах.

Вопросно-ответные упражнения можно выполнять в начале урока в разных вариантах.

Вариант А: Вопросы уже написаны учителем на карточках, и ученики вытягивают любые 3-4 вопроса и дают ответы на них (Was macht du abends gern? Welches Buch liest du jetzt? Was hast du zum Fruchstuck gegessen/ Gefallt dir das Wetter heute?

Ученики могут работать в парах.

Вариант Б: Учитель предлагает учащимся самим придумать три любых вопроса, записать их на отдельных листочках (задание на 2-3 минуты), перемешать, вытянуть любой и ответить. Режимы выполнения могут быть разные: парный, групповой. По цепочке.

Игровое упражнение «Да-Нет» Знакомо ученикам с детства. Я провожу его в начале урока таким образом: показываю детям маленькую коробочку (конверт), где спрятан какой-либо предмет (часы, открытка, фото, конфета). Ученики должны угадать, что за предмет спрятан внутри, задавая мне вопросы, требующие только кратких ответов “Ja” или “Nein”. Например: Ist diese Sache groB, klein, rund? Kann man das essen?

Все затронутые темы на речевой зарядке в начале урока в той или иной степени могут служить выходом на основную тему урока. Это зависит от умения учителя правильно применять речевые и игровые упражнения в структуре урока.











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.07.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров75
Номер материала ДБ-144984
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх