Доклад "Организация внеурочной деятельности по русскому языку и литературе в рамках внедрения ФГОС"

Организация внеурочной деятельности по русскому языку и литературе в рамках внедрения ФГОС

 ( Сообщение учителя русского языка и литературы МБОУ гимназия с.Раевский Садыковой З.С. на августовском секционном занятии учителей русского языка и литературы. 17.08.2015г. )

Специфика современного образования определяется состоянием современного общества. «Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства», - отмечает национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Обновление образовательных стандартов  предполагает, что дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире. Этому призвана способствовать сама структура стандартов нового поколения, в которой предусмотрено  три группы требований: требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения. Причем требования к результатам должны включать не только знания, но и умения их применять. В число таких требований должны войти компетентности, связанные с идеей опережающего развития, все то, что понадобится школьникам и в дальнейшем образовании, и в будущей взрослой жизни. Достижение таких результатов  основывается на передовых достижениях отечественной психолого-педагогической науки.

Реализация этого направления требует введения в школьную практику, помимо учебных занятий, системы внеурочной деятельности.

Организация внеурочной деятельности предполагает достижение метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, таких, как:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение управлять своими учебными действиями (соотносить их с планируемыми результатами, контролировать свою деятельность  в процессе достижения результата, определять способы  действий, корректировать действия в соответствии с изменяющейся ситуацией);

4)умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

9) умение работать индивидуально и в группе;

10) смысловое чтение, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

 Всем известно, что 2015 год Президентом РФ В.В. Путиным объявлен годом Литературы. В этой связи особое внимание уделяется качеству преподавания русского языка и литературы в образовательных учреждениях страны, нашей республики и района в условиях перехода на ФГОС нового поколения.

Образовательный процесс в современной школе строится как соединение урочной и внеурочной деятельности учащихся.

В совершенствовании преподавания русского языка, в привитии обучающимся прочных речевых умений и навыков, в подготовке обучающихся к итоговой аттестации наряду с уроками большое значение имеет внеурочная деятельность по русскому языку Организованная систематическая внеурочная  работа дает возможность, с одной стороны, закреплять знания и навыки, полученные учащимися на уроках, с другой — глубже раскрывать богатства русского языка, знакомить учащихся с такими фактами языка, которые не изучаются на уроках.

Урок не может вместить все то, что интересует учащихся, и все то, что необходимо для подготовки обучающихся к итоговой аттестации. На внеклассных занятиях учащиеся выходят за тесные рамки учебников, приобретают многие жизненно необходимые навыки.

Внеклассная работа имеет свои цели и задачи, свое содержание, виды и формы проведения, свои методы и приемы. Прежде всего, необходимо отметить, что и урок, и внеклассные занятия имеют одну и ту же цель: подготовить грамотных учащихся, свободно владеющих русским языком в его устной и письменной форме.
В то же время внеурочная работа по русскому языку имеет свои цели:

- развить интерес к русскому языку как к учебному предмeту;
- привить любовь к русскому языку;
- повысить общую языковую культуру;

Указанные цели определяют задачи внеклассной работы по русскому языку:

- расширить, углубить и дополнить языковые знания, умения и навыки, получаемые учащимися на уроках;
- научить учащихся самостоятельно работать с книгами, словарями-справочниками, подбирать материал на нужную тему;
- сформировать творческую активность учащихся (выступать перед аудиторией, в стенной печати, организовывать вечера, конкурсы, изготовлять наглядные пособия);
- выявлять одаренных в лингвистическом отношении учащихся, а также воспитывать у слабоуспевающих учеников веру в свои силы, в возможность преодолеть отставание по русскому языку.

В основе организации внеурочной деятельности по русскому языку лежат следующие методические принципы.

Принцип связи внеклассной работы с уроками русского языка. Сущность его заключается в том, что основой для внеклассной работы должны являться знания, полученные учащимися на уроках русского языка.

Принцип систематичности в подаче языкового материала. Этот принцип действует в тесной связи с предыдущим: содержание внеклассной работы должно быть соотнесено с программой по русскому языку. Последовательность подачи активизируемого во внеурочное время языкового материала должна совпадать с последовательностью его изучения на уроках.

Принцип учета индивидуальных интересов и способностей учащихся. Согласно этому принципу содержание внеклассной работы должно составлять в первую очередь то, что интересует учащихся; задания следует варьировать, чтобы удовлетворить потребности как сильных, так и слабых учеников.
Принцип занимательности, что является одним из основных условий пробуждения и поддержания интереса к внеклассной работе. Занимательность достигается главным образом путем использования материалов занимательной грамматики — игр, шарад, ребусов, загадок, а также путем широкого привлечения средств наглядности — картин, рисунков, слайдов и т. д. Однако занимательность не следует сводить только к развлекательности. Занимательность — это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы учащихся, развивает у них любознательность, увлеченность выполняемой работой.

Принцип разнообразия форм и видов внеклассной работы. Интерес к внеклассной работе поддерживается не только содержанием проводимых мероприятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового и речевого материала. Чем разнообразнее формы и виды внеклассной работы, тем устойчивее интерес к ней.

Принцип взаимосвязи отдельных видов внеклассной работы. При соблюдении этого принципа создается общая система внеклассной работы по русскому языку, где каждое мероприятие имеет свое определенное место.

Принцип добровольности. Участие школьников во внеклассной работе должно быть добровольным, а не принудительным. Но чтобы у учащихся появилось желание добровольно заниматься русским языком во внеурочное время, необходимо проводить внеклассные мероприятия увлекательно, живо, интересно.

Принцип массовости. Желательно привлекать к внеклассной работе как можно больше учащихся. Для этого необходимо широко пропагандировать среди школьников возможность их участия во внеклассной работе.

Содержание внеклассной работы по русскому языку составляют два круга вопросов: 1)вопросы, связанные с программным материалом, направленные на углубление знаний учащихся по русскому языку; 2) вопросы, не связанные с учебным материалом, предусмотренные программой, способствующие расширению общего кругозора учащихся.

     В отличие от уроков внеклассная работа по русскому языку характеризуется многообразием форм и видов.

Выделяют следующие формы внеклассной работы: по способу подачи языкового материала — устные и письменные; по частоте проведения — систематические (постоянные) и эпизодические (разовые); по количеству участников — индивидуальные, групповые, массовые.

Каждая из указанных форм внеклассной работы имеет несколько видов, которые отличаются друг от друга методикой проведения, объемом используемого языкового материала, характером участия школьников в работе.

К письменным формам внеурочной деятельности по русскому языку относятся стенная газета, листки русского языка, стенды. Все остальные виды внеклассной работы по русскому языку проводятся в устной форме. По охвату учащихся они могут быть индивидуальными, групповыми и массовыми. К индивидуальным видам внеклассной работы относятся заучивание наизусть стихотворений и прозаических отрывков, работа над ролью, подбор языкового материала, индивидуальные консультации, чтение детских книг, сказок и другие. Все эти виды индивидуальной работы являются по существу подготовительным этапом к проведению групповых и массовых внеклассных мероприятий.

К групповым относятся следующие виды работы: кружок русского языка, элективные курсы, консультации, экскурсии, викторины и некоторые другие. К массовым видам внеклассной работы относятся: утренники русского языка, праздники (например, праздник сказки, праздник детской книги), выставки (например, выставка детских книг, выставка детских рисунков), конкурсы (например, на лучшую тетрадь, на лучшую творческую работу, на лучшего чтеца), олимпиады, дни русского языка и некоторые другие.

Одни из видов работы проводятся систематически, по особому расписанию, другие - эпизодически, один-два раза в год. Постоянно действующие внеклассные занятия  (кружки, клубы, консультации, элективные курсы, журналы, стенная печать, информационный стенд) работают в течение всего учебного года,
- эпизодические - викторины, конкурсы, вечера, олимпиады, КВНы, экскурсии. Комбинированные формы внеурочной работы – день русского языка, неделя, декада Русского языка. В их состав входят обычно конкурсы, доклады, викторины, лекции, беседы, вечера и много другого.
Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать язык.

В последнее время активно реализуется опыт организации внеурочной деятельности по русскому языку и литературе с использованием инновационных форм.

Первое направление – это интеграция учебных дисциплин образовательных областей «Филология» и «Искусство». Традиционные литературные викторины можно проводить как литературно-художественные, в которые включаются не только задания на знание текстов литературных произведений, но и задания сопоставительного характера. К примеру,  выбрать из предложенных произведений живописи картины, созвучные стихотворным строкам, подобрать музыкальные фрагменты к стихотворениям, сочинить лирическую миниатюру на основе прослушанного музыкального фрагмента.  

Такие литературно-художественные викторины развивают умение сопоставлять произведения разных видов искусства, учат детей видеть ассоциативные связи, развивают художественный вкус. В старших классах на основе данных умений следует предлагать учащимся подготовку интегрированных исследовательских проектов, связанных с интерпретацией образов и сюжетов в литературе и других видах искусства.

Второе направление внеурочной деятельности связано с использованием образовательных возможностей интернета. Это прежде всего участие в различных дистанционных конкурсах и викторинах, подготовка сетевых проектов.

Интересной для учащихся формой внеурочной деятельности являются виртуальные экскурсии. Уместно здесь использовать групповую форму работы. Учащиеся класса могут подготовить групповые проекты - экскурсии, а затем провести конкурс на лучшую виртуальную экскурсию.  Для этого нужно обязательно продумать маршрут экскурсии, подобрать интернет-ресурсы, составить текст экскурсии, а затем и попробовать себя в ролиэкскурсовода.
Исследовательская деятельность также является одной из инновационных форм внеурочной работы. Как подготовить ученика, способного к научной, исследовательской деятельности? Считаю, что интерес к науке нужно прививать ученикам уже с 5 класса. Одной из форм такой работы может быть конкурс читателей научно-популярных книг. К сожалению, современные школьники мало читают, а такой жанр, как научно-популярная книга, и вовсе забыт ими. Можно предложить ребятам для чтения книги Л. Успенского «Слово о словах», Б. Казанского «Приключения слов», М.Аксеновой «Знаем ли мы русский язык»,  Ю. Федосюк «Что непонятно у классиков, или Энциклопедия русского быта XIX века» и другие.

Конкурс на самого внимательного читателя научно-популярных книг можно провести в рамках Декады русского языка и литературы, Дней науки. Заранее определяется книга для конкурса, учащимся дается определенное время на прочтение книги (примерно две недели). Учитель или старшеклассники, помогающие в проведении конкурса, составляют вопросы викторины по прочитанной книге, задания с пропусками слов в тексте из книги (так называемый «слепой текст»).  Участники конкурса могут придумать свои задания по прочитанной книге для других конкурсантов. Ребятам, умеющим хорошо рисовать, предлагаем проиллюстрировать книгу по лингвистике забавными рисунками, связанными с какими-либо языковыми явлениями.

Кроме конкурса на самого внимательного читателя, можно создать видеоролики, презентации, рекламирующие научно-популярные книги. Реклама – жанр, популярный у детей. Можно использовать возможности рекламного жанра для популяризации научных книг. Целесообразно при создании реклам использовать работу в группах. Одну и ту же книгу могут прорекламировать разные команды учащихся, а затем определяем победителя. Таким образом можно провести в школе День науки для учащихся 5 – 8 классов.

Безусловно, одной из важнейших форм внеурочной деятельности по русскому языку и литературе является подготовка проектов, лингвистических исследований. В 7 классе при изучении русского языка можно дать интересные задания, связанные с проектной деятельностью. В частности, лингвистические исследовательские проекты «Грамотность в современном мире», «Программа сохранения русского языка». Важными этапами проектного обучения являются презентация и рефлексия. Презентация проводится на районной научной конференции. Рефлексия осуществляет самооценку результатов, процесса, себя в нём с учётом оценки других. В процессе разработки долгосрочного исследовательского проекта «Происхождение и значение фамилий одноклассников» учащиеся 7класса заинтересовались темой и решили расширить границы исследования.

На основе собранного материала подготовлено выступление исследовательского характера. Оно было представлено для участия в районной научно-практической конференции по проблемам языкознания и лингвистики.

Большой интерес у учащихся вызывают творческие проекты. Создание тематических альбомов и презентаций по творчеству любимых писателей и поэтов — один из них. 
 Работа над проектами ставит уровень преподавания на более высокую ступень. Такая работа служит развитию коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетенций, то есть формированию компетентности личности. 
При подготовке проектов ребятами была проделана большая работа: собран языковой материал (примеры нарушения речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных норм в текстах газет, в объявлениях и рекламе на улицахсела), проведено анкетирование одноклассников, родителей и знакомых, составлены тесты на выявление уровня практической грамотности, сделаны выводы по результатам исследования.

Сочинение лингвистических сказок, стихотворений, кроссвордов также можно предложить учащимся уже с 5 класса. Такие задания развивают языковое чутье, способствуют повышению мотивации школьников к изучению русского языка и литературы.

Результаты внеурочной деятельности:

2013-2014уч.г.

№	Школьный этап	Районный этап	Республиканский этап
1	Олимпиада по рус.яз 1место- Екатерина,2место- Анна,3 место- Ксения	Конкурс сочинений «Пою мою Республику»: 1место (Далер, Ляйсан)	«Щербаковские чтения»: победитель в конкурсе сочинений  в  номинации «Все выше набирая высоту»( Арина), сертификат об участии в номинации «Ах, Альшеево, чудный мой край»( Анна), сертификат об участии- Далер)
2	НПК «Шаг в будущее»(секция лингвистики); 3 место-Алейник Анна		«Русский медвежонок»(31уч-ся), «Альбус»(40уч-ся), Акмуллинская олимпиада (5уч-ся), «Юный испытатель»(14 уч-ся).
3	Конкурс чтецов в рамках недели рус.яз. и лит-ры 1место(Максим), 2 место(Настя), номинация «Будущие поэты»( Анна).
4	Конкурс сочинений о Вов: 1 место в (Далер)

2014-2015уч.г.

№	Школьный этап	Районный этап	Республиканский этап
1	Всероссийская олимпиада по русскому языку: Анна(7а)-1место Катя(7б)-2место Ксения(7а)-2место	Всероссийская олимпиада по русскому языку: 3место –Анна(7а)	Олимпиада «Кубок Гагарина»: Дарья(7а) Зарина(7а) Никита(7а) Рузиль(7а) Олимпиада «Олимпус»: Ильнара, Катя, Ксения, Аделина, Дарья, Никита, Анна. «Акмуллинская олимпиада»- 50 чел. «Русский медвежонок» - 40 чел.
2	НПК «Шаг в будущее»(секция лингвистики): 3место- Анна(р.яз.).	Всероссийская олимпиада по литературе: 3место- Анна, Ксения	НПК «Щербкаковские чтения», конкурс  сочинений , посвященный 70-летию со дня Победы в Вов1941-1945гг.:  2место –Далер
3	Неделя русского языка и литературы: Внеклассное мероприятие «Тайны планеты «Стилистика» ( для 7кл.) Конкурс чтецов среди 7-8кл.: 1место- Катя 2место- Максим 3место- Валент.	НПК «Шаг в будущее»(секция лингвистики): 2место- Анна(р.яз.)
4		Конкурс  сочинений «Знамя Победы», посвященный 70-летию со дня Победы в Вов 1941-1945гг.:  1место –Далер
5		Конкурс  чтецов, посвященный 200-летию со дня рождения М.Ю.Лермонтова: Максим- победитель в номинации «За создание художественного образа»

Заключение

В процессе обучения русскому языку учащихся внеклассная работа приобретает особое значение. В условиях школы «это один из основных факторов, который действенно помогает настоящему изучению русского языка, свободному и активному овладению учащимися русской речью, это мощное средство формирования у них интереса к русскому языку как учебному предмету и лингвистическому явлению, эффективная форма расширения и углубления знаний, приобретаемых на уроках. Она имеет также большое воспитательное значение.

Использование элементов «Занимательной грамматики» позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.
Приложение

Занятие № 1
Тема «Фонетика. Введение»

Задание 1. Метаграммы
1. Со звуком с я не вкусна,
но в пище каждому нужна.
С м берегись меня, не то
Я съем и платье, и пальто.
2. С к я в школе на стене,
Горы, реки есть на мне.
С п – от вас не утаю –
Тоже в школе я стою.
3. Хоть и мала я, но взгляни:
Весь мир в себе я отражаю.
Но к на ц перемени –
Я по болоту зашагаю.
4. Я цвет одинаковый часто имею:
И с г зеленею, и с к зеленею.
Но с к вбивают, с т взрывают,
С д долину называют.
5. С б мучительной бываю,
С м одежду пожираю,
С р актёру я нужна,
С с для повара важна.
6. Конечно, метаграмма эта
Совсем проста и несложна:
Я с у далекая планета,
А с и – я в Азии страна. Задание 2. Логогрифы

1. Я смерть и разрушенье сею,
Несу я гибель в дни войны.
Но о прибавь – и я повею
Покоем мирной тишины.

2. Несёт меня с трудом старик,
но если ю прибавить, вмиг
к нему придет на помощь тот,
кто без труда меня несёт.

Задание 3. Кто скорее?
1.Записать 10 слов, в которых больше букв, чем звуков
2.Записать 10 слов, в которых больше звуков, чем букв.
3. Написать по одному слову (имени существительному) на каждую букву алфавита. Буквы ъ , ы, ь должны находиться в середине слова
2. Записать в столбик все буквы алфавита, поставив по обе стороны каждой из них по две черточки. Задача – заменить черточки буквами, чтобы получить слова (имена существительные) со всеми буквами алфавита в середине.

Занятие № 2
Фонетика. Глухие и звонкие согласные.

Задание 1. Метаграммы.

1. С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким – сам звеню я на раздолье.
2. С глухим траву она срезает,
Со звонким – и листочки объедает.
3. С глухим согласным мы его читаем,
Со звонким – в нём мы обитаем.
4. Со звонкой на конце он значит
Примерно то же, что «не стар»,
С глухой – по наковальне скачет,
Звенит в ушах его удар.
5. С глухим шипящим я числительное,
Со звонким – имя существительное.
6. С глухим шипящим кругл, как мячик,
Со звонким – как огонь горячий.

Задание 2 «Будь внимателен!»
Ведущий предлагает разделить страницу тетради пополам вертикальной чертой, написав слева заглавие «Совпадает», а справа – «Не совпадает». Затем он диктует пары слов, список которых помещён ниже, и предлагает вписывать их в нужную графу, в зависимости от того, совпадает произношение глухих или звонких согласных с правописанием или не совпадает. Выигрывает тот, кто правильно запишет все слова и сможет по требованию ведущего подобрать к некоторым из них проверочные (например, гибкий – сгибать, липкий – липнуть и т.п.).
Коляска – повязка, гибкий – липкий, кружка – игрушка, молотки – городки, веский – резкий, грядки – прятки, подружка – ватрушка, рыбки – липки, жираф – бурав, гриб – хрип, принёс - привёз, ходьба – молотьба, шефский – заправский.

Задание 3 «Подумай и ответь!»
Как вам известно, рифма – это созвучие окончаний стихотворных строк, т.е. совпадение конечных гласных и следующих за ней согласных. Объясните, почему рифмуются выделенные слова в указанных ниже пословицах, несмотря на то, что конечные согласные буквы в них не всегда совпадают.
1. Не тот хорошо, кто лицом пригож
А тот хорош, кто для дела гож.
2. Дружно – не грузно,
В врозь – хоть брось.
3. «Бабушка, постой немножко»,-
Ей кричит она в окошко…
…Будто мёдом налилось!
Видны семечки насквозь…
4. А потом позвонили мартышки:
- Пришлите, пожалуйста, книжки!
А потом позвонил медведь
Да как начал, как начал реветь.
5. Кот ловил мышей и крыс,
Кролик лист капустный грыз.
6. Дети спать сегодня лягут
В день последний декабря,
А проснутся старше на год
В первый день календаря.

Занятие № 3
Тема: Лексика. Однокоренные слова

Задание 1 «Вниз по лесенке»
В клетках вписаны части слов. Вместе с кратким определениями они помогут вам заполнить словами все клетки, начиная с верхней.

1. Количество молока, выдаваемого за определенное время. 2. Отбытие, отправление. 3. Совокупность работ, обеспечивающих взлёт, поднятие ракеты. 4. Раздвоение железной дороги, позволяющее разъехаться встречным поездам. 5. Обувная подошва до каблука. 6. Экзамен. 7. Лодырь. 8. Преграда. 9. Руководитель собрания, артели. 10. Учёный, исследующий что-либо. 11. Выполнение с превышением плана. 12. Одновременное или совместное мирное существование.

д о
х о д
п у с к
е з д
м е т
п ы т
д е л
п я т
с е д
с л е д
п о л н
с у щ

Задание 2 «Слова-родственники»
2. Заполните клетки по горизонтали родственными словами с общим корнем нос (нош).

1. Специальная доска для переноски посуды, подачи еды и т.д. 2. Название несущей части ракеты. 3. Стойкий, закаленный. 4. Деньги, внесённые членом какой-либо организации, общества. 5. Наметенный ветром снег или песок, преграждающий путь. 6. Приспособление для переноски больных, раненных. 7. Перенесение части слова в новую строку. 8. Поношенная, потрепанная обувь, одежда. 9. Одежда, обувь, бывшая в употреблении. 10. Подаренная (вещь). 11. Высокомерный, самоуверенный. 12. Человек, занимающийся доносами. 13. Объяснение, толкование значения слова внизу текста.

Заполните клетки по горизонтали родственными словами с общим корнем ход, (хож, хожд).

1.Окончание, завершение, конец. 2. Канал для отвода дыма из печи трубы. 3. Помещение у ворот предприятия, через которое проходят рабочие и служащие. 4. Документ с просьбой о чем-либо. 5. Возникновение, образование чего-либо. 6. Два шеста с приступками, на которых ходят, поочередно переставляя их. 7. Собрание членов сельской общины дореволюционной России. 8. Человек, идущий по улице. 9. День отдыха. 10. Судно, приводимое в движение двигателями внутреннего сгорания. 11. Автомобиль, используемый в труднопроходимой местности, по бездорожью. 12. Издержки, затраты. 13. Употребление, пользование в повседневной жизни, в быту. 14. Старинное название путешественника-промышленника, открывателя новых земель. 15. Несовпадение, различие. 16. Название некоторых машин с собственной тягой. 17. Нехороший поступок. 18. Длительное путешествие группы людей с определенной целью.

Занятие № 4
Тема: Орфография. Правописание гласных, проверяемых ударением

Задание 1 «Назови быстро»
Участники игры садятся полукругом. Ведущий называет слово с безударной гласной, например, «конец», одновременно указывая на одного из играющих. Тот должен быстро назвать гласную, которая пишется, и подтвердить проверочным словом. Кто не смог сказать проверочное слово или привел неправильный пример, должен встать и продолжить игру стоя, пока не даст правильный ответ.
Выигрывает тот, кому ни разу за всю игру не пришлось вставать. В случае, если встретится слово с гласной, не проверяемой ударением, например, «сапог», участник игры называет только гласную и добавляет: «следует запомнить».

Задание 2 «Правильно заполни клетки»
К каждому слову с пропущенной гласной, проверяемой ударением, надо подобрать проверочное слово с количеством букв по числу клеточек. Если вы правильно заполните клеточки, из первых букв при чтении сверху вниз составятся слова «безударная гласная»

Приб…жать –
Объед…нение –
З…лотой –
Упр…жь –
Уд…вление –
Агр…ссивный –
Ур…внение –
Н…рмальный –
Акд…мический –
Раз…снение –
Г…лодный –
Выл…пить –
Архит…ктура –
С…сновый –
Н…бесный –
Атл…тический –
Раз…ренный –
3. А знаете ли вы?

Задание 3 «Познавательно!»

Столица
Слово «столица» одного корня с словом стол. Теперь последнее слово имеет много значений: мебель (письменный стол), пища (врач прописал больному диетический стол), отделение в учреждении (стол заказов, паспортный стол).
В древней Руси слово «стол» в значении мебели и в значении княжения (сравни: престол - трон). Говорили: Ярослав сел на стол (= престол) отца своего Владимира. Отсюда древний город Киев, где княжили великие князья, назывался стольным градом, т.е. столицей.

Копейка.
Слово «копейка» происходит не от слова копить, как это некоторые считают, а от слова копьё (также, как и семья – семейка, змея - змейка). На одной из первых русских монет было изображение всадника с копьём. В слове копья вы ясно слышите О, поэтому правильно будете писать и слово копейка.

Занятие №5
Тема: Орфография. Правописание гласных, не проверяемых ударением.

Задание 1 «Задача»
В первом слоге каждого слова находится гласная О, не проверяемая ударением. Выпишите эти слова по данным ниже определениям, это поможет вам запомнить их правописание.

1. Горящая куча хвороста.2. Пищевые продукты, помещенные в закрытые банки для предохранения от порчи.3. Число каких-либо предметов. 4. Головка капусты. 5. Музыкальный клавишный инструмент. 6. Продолговатый сосуд для стирки белья. 7. Отвар из фруктов и ягод с сахаром. 8. Кушанье из рубленого или молотого мяса в виде лепешки. 9. Застывшая масса из порошка бобов какао с сахаром. 10. Роговое образование на конечностях некоторых млекопитающих. 11. Утолщение кожи от трения или давления. 12. Лопатка с загнутыми боковыми краями. 13. Задняя часть судно.14. Рабочий костюм, соединение куртки и брюк. 15. Кусок пробки или пера, прикрепляемый к леске удочки. 16. Металлический
денежный знак.

Задание 2 «Слова – родственники»
В клетках оставлены гласные буквы. Они помогут вам заполнить клетки словами с корнем рос-раст.
1. Молодые побеги растений. 2. Мальчик или девочка в возрасте от 12 до 16 лет. 3. Специалист по выращиванию растений.4. Количество лет от рождения. 5. Отдельная область знаний, производства и т.п . 6.Увеличение, прибавление в количестве. 7. Что- либо сросшееся в одно целое.8. Недавно появившийся из семени стебелек.9. Наросшее, наслоившееся на поверхности вещество. 10. размеры человека или животного в высоту.11. Небольшой лиственный лес. 12. Тот, кто дает в долг под большие проценты. 13. густо разросшиеся кустарники, деревья.

Задание 3. Слова - родственники
В клетках оставлены гласные буквы. Они помогут вам заполнить клетки словами с корнем гор-гар

1. Отравиться угаром. 2. Обуглиться, почернеть при печении, жарении. 3. Огнеупорный. 4. Действие от глагола сгорать.5. Ярко-оранжевый весенний полевой цветок.6. Болезнь, сопровождаемая высокой температурой, жаром.7. Игра, в которой участники ловят друг друга. 8. Остаток недогоревшей свечи. 9. Время самого высокого развития, момент наивысшего напряжения чего-либо.10. Смуглый цвет кожи, приобретенный на солнце. 11. Нарост от горения. 12. Вещество, получаемое при горении. 13. Удушливый, ядовитый газ, продукт неполного сгорания.14. Человек, у которого сгорело во время пожара имущество. 15. Перегоревшее вещество или его запах.

о
о
о
о о
о г о р о
а а
а г а р а
а а
о
а



Занятие № 6
Тема: Синонимы

Задание 1 Лото «Синонимы»

Каждый участник игры приготовляет для себя карточку размером 10*20см, вырезая её из плотной бумаги или картона. Затем эту карточку надо разграфить на две равные части вдоль и поперек, чтобы в ней получилось 4 одинаковых деления размером 5*10см. Кроме этого, надо нарезать отдельно маленькие карточки размером 5*10 см по числу делений (4 штучки).
Перед игрой в деления больших карточек вписываются основные слова, а в маленькие – соответствующие им синонимы из данного ниже списка. Затем большие карточки раздаются участникам игры для ознакомления, а маленькие перемешиваются. Вынимая по одной карточке наугад, ведущий громко читает синоним. Тот, у кого оказалось соответствующее этому синониму основное слово, берёт карточку и накрывает ею нужную клетку. Выигрывает тот, у кого все деления окажутся накрытыми.
Время от времени ведущий предлагает составлять с отдельными словами предложения для выяснения оттенков их основного значения.
С целью самопроверки деления больших карточек, а также маленькие карточки нумеруются.

Основные слова (для больших карточек)

Артист Возглас Истратить
Аллегорический Всадник Кружиться
Аплодировать Выносливый Лётчик
Безграничный Высокомерный Лодка
Бездомный Гостеприимно Маленький
Беспокойство Думать Мёрзнуть
Будущий Дуть Множество
Вдохновлять Жадный Молчаливо
Вежливый Заболеть Найти
Великан Заглядеться Наружность
Верный Издавна Несчастье
Влияние Иностранный Обязательно
Перегнать Приказ Родина
Подчиняться Притворяться Родник
Поединок Приют Скупой
Посылать Проказничать Случай
Преимущество Профессия Смелый
Препятствие Прочный Торопливо
Преступление Равнодушный Усердно
Признак Робкий Эхо

Синонимы (для маленьких карточек)

Актёр Занемочь Превосходство
Иносказательный Засмотреться Преграда
Рукоплескать Исстари Проступок
Бескрайний Зарубежный Примета
Бесприютный Израсходовать Распоряжение
Тревога Вертеться Прикидываться
Предстоящий Пилот Убежище
Воодушевлять Чёлн Озорничать
Любезный Крошечный Специальность
Гигант Зябнуть Крепкий
Преданный Обилие Безучастный
Воздействие Безмолвно Несмелый
Восклицание Отыскать Отечество
Наездник Внешность Источник
Неутомимый Беда Скряга
Надменный Непременно Происшествие
Радушно Опередить Отважный
Размышлять Повиноваться Поспешно
Веять Единоборство Старательно
Ненасытный Отправлять Отзвук

Задание 2 «Равнобуквенные синонимы»
Впишите в пустые клетки синонимы, состоящие из такого же количества букв, что и соответствующие им слова.
1)
л е с
г о р е
м о р о з
х о т е т ь
т е м н о т а
к р е п о с т ь
с о о б щ е н и е
н е в и д а н н ы й
р а в н о д у ш н ы й

2)

ж а р а
в ь ю г а
с п е л ы й
к р о т к и й
о б е д н е т ь
с п о с о б н ы й
о з о р н и ч а т ь
и н о с т р а н н ы й
а п л о д и р о в а т ь

Занятие № 7
Тема: Антонимы

Задание 1 Лото «Антонимы»

Ссориться Молодой Виноватый Загадка
Быстро Интересно Помогать Худой
Великий Пропажа Разрешать Мудрость
Потерять Красивый Покупать Аккуратно
Мокрый Сила Искусственный Можно
Конный Бедный Начало Рабство
Активный Любить Соглашаться Шум
Сытый Счастье Прошлое Вдоль
Прибыль Одеваться Разоружение Тесный
Вспомнить Победа Обвинять Спокойно
Плач Вред Говорить Передовой
Жизнь Постоянный Храбрость Друг
Зажечься Одобрять Сильный Целый
Отпереть Тяжёлый Уснуть Бледный
Добрый Уважение Тихо Поломать

Слова для маленьких карточек

Мириться Старый Невиновный Разгадка
Медленно Скучно Мешать Толстый
Карлик Находка Запрещать Глупость
Найти Безобразный Продавать Небрежно
Сухой Слабость Естественный Нельзя
Пеший Богатый Конец Свобода
Пассивный Ненавидеть Возражать Тишина
Голодный Горе Будущее Поперёк
Убыток Раздеваться Вооружение Просторный
Забыть Поражение Оправдывать Беспокойный
Смех Польза Молчать Отсталый
Смерть Временный Трусость Враг
Погаснуть Осуждать Слабый Поломанный
Запереть Лёгкий Проснуться Румяный
Злой Презрение Громко Починить

Занятие № 8
Тема: Имя существительное.
Задание 1 «Кто больше?» (имена существительные общего рода)

Ведущий зачитывает краткое толкование существительного общего рода, а участники игры записывают это слово в свои тетради. За каждое правильно записанное слово засчитывается очко, а за удачный пример – ещё одно.
1. Драчун, зачинщик ссор и драк (забияка, задира)
2. Бездельник, глазеющий от скуки по сторонам (зевака)
3. Тот, кто первым вмешивается в разговор или дело, чтобы выслужиться перед кем- нибудь. (выскочка)
4. Тот, кто любит сласти (лакомка, сластёна)
5. Тот, кто владеет левой рукой лучше, чем правой (левша)
6. Лентяй, бездельник (лежебока)
7. Грубый, невоспитанный человек (невежа)
8. Необразованный, малосведущий человек (невежда)
9.Ненасытный, прожорливый человек (обжора)
10. Тот, кто пристаёт с просьбами, назойливо выпрашивает что-нибудь (попрашайка)
11. Тот, кто хитростью и ловкостью проникает всюду, добивается всего (проныра)
12. Тот, кто любит болтать вздор, пустяки (пустомеля)
13. Очень рассеянный, невнимательный человек (разиня)
14. Неловкий, рассеянный человек (растяпа)
15. Безобидный, тихий человек (тихоня)
16. Непонятливый, тупой, плохо соображающий человек (тупица)

Задание 2 «Кто скорее?»

Ведущий записывает на доске следующий имена существительные:

брюки расспросы дверцы
башмаки вопросы хлопоты
грабли прения заботы
косы споры качели
вилы встречи карусели
весы проводы котлеты
гири шахматы пельмени
посевы игры недра
всходы плоскогубцы сокровища
дебри щипцы сливки

Задача участников игры – быстро и аккуратно записывать эти слова в два столбца: в один – существительные, употребляющиеся только во множественном числе, в другой – остальные в единственном числе.

Занятие № 9
Тема: Имя прилагательное.

Задание 1 «Будь внимателен!»
Ведущий читает вслух имена прилагательные из списка, приведенного ниже, указывая по очереди на участников игры, которые должны сидя быстро произнести это прилагательное в сравнительной степени и составить с ним предложение.(например, Сталь твёрже железа)
За каждый правильный ответ присуждается балл, а за пример из литературы, пословицу или загадку – дополнительный.
Сладкий, далёкий, хороший, горький, дорогой, богатый, страшный, молодой, жёсткий, крутой, маленький, высокий, узкий, мелкий, мощный, плохой, строгий, толстый, тонкий, худой (2 значения), широкий, дешёвый, упругий, младший, чистый, твёрдый, красивый, здоровый.

Задание 2 «Одним словом» (переход прилагательных в существительные)

Ведущий зачитывает приведенные ниже словосочетания, предлагая заменить их прилагательными в значении существительных и составить с ними примеры. Выигрывает тот, кто правильно подобрал наиболее удачные примеры (за пример из стихотворения, пословицу или загадку засчитывается дополнительный балл)

1. Солдат, стоящий на посту. 2. Идущий куда-либо человек. 3. Трудящийся, принадлежащий к рабочему классу. 4. Мощеная улица. 5. Наевшийся, утоливший голод человек. 6. Человек, испытывающий голод. 7. Минувшее время, прошедшая жизнь. 8. Время, следующее за настоящим. 9. Специалист по шитью платья. 10. Руководитель (-ница) звена.

Задание 3 «Кто скорее?»

1. Подберите 10 прилагательных в значении существительных с подходящими по смыслу определениями (например, столярная мастерская)

2. Подберите 5 прилагательных в значении существительных, употребляющихся только во
множественном числе.

Задание 4 «Верните их обратно»

Ведущий записывает на доске следующие имена прилагательные: дежурный, ученый, столовая, ванная, посевная, уборочная, снотворное, потогонное, болеутоляющее, рабочий, военный, часовой. Участники игры должны за условленное время «вернуть» эти слова в разряд прилагательных, подобрав к ним подходящие по смыслу определяемые слова (например, дежурный врач)

Занятие № 10

Тема: Местоимение

Задание 1 «Скажи без запинки»
Указывая поочередно на участников игры, которые сидят полукругом, ведущий произносит вслух какое-либо местоимение, например таков. Учащийся должен встать и быстро произнести сочетание слов, предложение, строку из стихотворения, пословицу и т.д. с этим местоимением (Каков привет, таков и ответ (посл.) и др. В случае заминки ведущий указывает на следующего. Замешкавшийся не садится до тех пор, пока не подберет правильный пример. За удачный пример из литературы, пословиц, поговорок засчитывается дополнительный балл.

Задание 2 «Кто скорее»
На доске записываются неопределенные местоимения с предлогами: от чего-либо, против кого-нибудь, во что-либо, к чему-нибудь, на кого-либо, за что-нибудь, с кем-либо, за чем-нибудь, о ком-либо, в чем-нибудь, на что-либо. Участникам игры предлагается подобрать к каждому местоимению подходящий по смыслу глагол (например: отказаться от чего-либо). Выигрывает тот, кто правильно подберет глаголы ко всем местоимениям.
Можно использовать и противоположный вариант игры, записав на доске глаголы отказываться, возражать, превращаться, придираться, надеяться, обижаться и т.д. и предложив переписать их с соответствующими неопределенными местоимениями.

Задание 3 «Одним словом»
Учащимся предлагается заменить приведенные ниже слова сложными словами с составной частью само-. Выигрывает тот, кто правильно подберет все слова и по требованию ведущего составит с некоторыми из них предложения.

1.Волшебная скатерть, на которой сами собой появляются кушанья. 2. Металлический прибор для кипячения воды к чаю. 3. Неограниченная власть монарха (царя). 4. Совершаемый по своей воле, без разрешения. 5. Сделанный собственноручно, домашними средствами.6. Художественное творчество непрофессиональных певцов, танцоров, артистов. 7. Критика недостатков собственной работы. 8. Слишком уверенный в своих силах, способностях. 9. Удовлетворение своих бытовых нужд собственными силами. 10. Автоматическая (ручка). 11. Крупный кусок драгоценного металла, встречающийся в природе в чистом виде. 12. Грузовая автомашина с механическим опрокидывающимся кузовом. 13. Своими силами, без самостоятельной помощи. 14. Тот, кто выучился чему-нибудь без специального обучения и руководства.

Занятие № 11
Тема: Имя числительное
Задание 1 «Спрятанное слово»

Правильно вписав в каждую клетку количественные числительные 40, 50, 300, 90, 16, 15, 70, 20, 17, 60 и 700 вы прочтете в вертикальной выделенной строке числительное, в написании которого часто допускают ошибку.


Занятие № 12
Тема: Глагол

Задание 1 «Одним словом» (возвратные глаголы)

Ведущий читает приведенные ниже сочетания и, указывая по очереди на участников игры, предлагает выразить каждое сочетание одним возвратным глаголом, указав, где это необходимо, на вопрос, который он после себя требует. Например, признать вину, высказать сожаление о совершенной ошибке – раскаяться (в чем-либо).
1. Приветствовать друг друга при встрече. 2. Достигать поставленной цели путем усилий и стараний. 3. Испытывать неуверенность, нетвердо верить во что-нибудь. 4. Быть в тревожном состоянии, испытывать волнение. 5. Брать под защиту кого-либо. 6. Приходить в негодование. 7. Чувствовать обиду. 8. Допускать ошибку. 9. Вести переписку. 10. Испытывать чувство неудовлетворенности от несбывшихся надежд. 11. Проявлять интерес к чему-либо. 12. Излишне расхваливать собственные заслуги, успехи. 13. Приходить к соглашению путем переговоров. 14. Совершать круговые обороты вокруг своей оси. 15. Вступать в знакомство; приобретать знания. 16. Собирать вещи (перед поездкой). 17. Уплатить полностью, сколько следует.

Задание 2 «Спрятанные слова»

1. Впишите по горизонтали глаголы совершенного вида, образованные от следующих глаголов:
1. Прощать. 2. Сбрасывать. 3. Сдавливать. 4. Вывозить. 5. Избирать. 6. Лишать. 7. Относить. 8. Двигать. 9. Ронять. 10. Скрываться. 11. Прохаживаться.
В вертикальном выделенном столбике прочтете название вида новообразованных глаголов.


2.Впишите по горизонтали глаголы несовершенного вида, образованные от следующих глаголов:

1.Сменить. 2. Выстрелить. 3. Тряхнуть. 4. Сказать. 5. Поймать. 6. Осесть. 7. Нырнуть. 8. Оросить. 9. Согреться. 10. Сохранить. 11. Кончить. 12. Оборвать. 13. Заклеймить.

В вертикальном выделенном столбике должно получиться название вида этих глаголов.

Занятие № 13
Тема: Наречие
Задание 1 «Лото»

В эту игру могут играть от двух до десяти человек. Из плотной бумаги или светлого картона надо нарезать 20 карточек форматом 10*2 см и столько же форматом 5*2 см. В большие карточки вписываются сочетания слов:

1. Переходить реку 11. Чашка разбилась
2. Распахнуть окна 12. Аппарат действует
3. Выучить стихотворение 13. Поезд прибыл
4. Надеть рубашку 14. Команды сыграли
5. Заготовлять продукты 15. Ракета взвилась
6. Раскалить металл 16. Всадник понесся
7. Надеть фуражку 17. Дом сгорел
8. Убить зверя 18. В дороге питались
9. Разделить добычу 19. Держать винтовку
10. Сварить яйцо 20. Посмотрел на меня

В меньшие карточки вписываются наречия:

1. вброд 7. набекрень 14. вничью
2. настежь 8. наповал 15. ввысь
3. наизусть 9. поровну 16. вскачь
4. навыворот, 10 вкрутую 17. дотла
Наизнанку 11. вдребезги 18. всухомятку
5. впрок 12. безотказно 19. наперевес
6. докрасна 13. вовремя 20. исподлобья

Затем карточки перемешиваются. Большие раздаются поровну играющим, а меньшие остаются у ведущего, который берет по одной и называет наречие вслух. Тот, кому наречие подходит по смыслу, подымает руку, берет карточку и прикладывает её к своей.

II. Можно провести игру с наречиями, которые пишутся в два слова. Для этого надо нарезать 36 одинаковых карточек. На 18-ти из них написать глаголы:
1. Бежать 7. Стрелять 13. Спешить
2. Шагать 8. Наесться 14. Схватить
3. Дарить 9. Вытянуться 15. Покупать
4. Работать. 10. Пробовать 16. Нести
5. Смотреть 11. Остановиться 17. Танцевать
6. Плясать 12. Поговорить 18. Пропасть

На других 18-ти карточках пишутся наречия:
1. без оглядки 7. без промаху 13. на выручку
2. в ногу 8. до отвала 14. в охапку
3. на память 9. в струнку 15. в складчину
4. без устали 10. на ощупь 16. под мышкой
5. в упор 11. на полпути 17. до упаду
6. в присядку 12. по душам 18. без вести

Порядок игры тот же. Можно раздать на руки карточки с наречиями, предложив подумать, какие глаголы лучше всего подходят к ним по смыслу. Затем, вызывая по очереди играющих, спрашивать. Кто угадал, получает соответствующую карточку. Выигрывает тот, кто соберет все глаголы к своим наречиям.

Занятие № 14
Тема: Игры в слова

Задание 1 «Отгадай слово!»
Ведущий задумывает какое-либо слово и пишет на доске его начальную и конечную буквы, проставляя между ними черточки по числу пропущенных букв. Если в слове много букв, ведущий может проставить некоторые буквы в середине, например гласные.
Участники игры списывают условие в тетради и решают задачу. Отгадавший подымает руку, ведущий подходит к нему и, если решение правильное, не оглашает его, а записывает фамилию отгадавшего. Первому отгадавшему присуждается наибольшее количество баллов, остальным – соответственно меньше, смотря по условию.
Следует избегать загадывания таких слов, начальная и последняя буквы которых совпадают со многими другими (например: палка, печка, почта, парта и т.п.)

Задание 2 «Продолжи слово!»
В эту игру можно играть по рядам: каждый ряд является коллективным игроком.
Ведущий или первый игрок пишет на доске какую-либо букву, затем играющие по очереди выходят к доске и дописывают справа или слева по одной букве, следя, чтобы не закончить слово, т.к. проигравшим считается тот, на чью долю выпало дописать последнюю букву в слове. Поскольку первые буквы пишутся произвольно, по выбору, слова получаются самые неожиданные. Надо суметь направить составление слова по такому пути, чтобы очередь дописывать его досталась другому. Буквы можно дописывать слева и справа, изменяя значение будущего слова, добавляя к нему приставки и суффиксы, если они употребляются с этим словом.
Запрещается дописывать буквы наобум, сводя сочетание к бессмыслице. Дописывая букву, каждый должен иметь в виду определенное слово.

Задание 3 «Кто скорее?»
Ведущий диктует участникам игры какое-либо слово, состоящее не менее чем из 6 букв. Участники записывают его сначала сверху вниз, а потом снизу вверх. После этого каждый играющий должен возможно скорее заполнить в строчках пустые места между первыми и последними буквами так, чтобы получились слова (имена существительные, имеющие не менее двух слогов). Например:

Топор
Ремесло
Артист
Котёнок
Трава
Оратор
Рапорт

Когда один играющий заполнит все строки, остальные перестают писать. Слова, повторяющиеся у нескольких человек, вычеркиваются. Выигрывает тот, у кого останется наибольшее количество слов.

Занятие № 15
Тема: Игры в слова

Задание 1 «На каждую букву»
Ведущий выбирает слово из 6-7 букв и диктует его участникам игры, которые должны написать на каждую букву по 5-10 слов, располагая их столбиками.
Например:
л и с т о к
лиса игла судно тополь остров канава
лампа индюк серебро тетерев очки кровать
липа имя судак трава ограда кипарис
лагерь иней служба туман опера кисель
ложка изделие совет товар оркестр Колесо

Игру можно усложнить, условившись писать слова с определенным количеством слогов или только названия птиц, растений, городов, рек и т.д.

Задание 2 «Полслова за вами»
Один из участников, сидящий за первой партой, обращается к своему соседу, громко произнося часть какого-нибудь слова. Сосед должен немедленно закончить слово и, обратясь к своему соседу за следующей партой, назвать половину другого слова. Тот, кто замешкался, встает и выбывает из первого тура.

Задание 3 «Кто больше?»
С целью пополнения словарного запаса учащихся занятия такого типа следует проводить почаще, предлагая для подбора самые разнообразные слова как по морфологическому строению, так и по содержанию.
Ниже помещается примерный материал для таких занятий. Обязательным условием является объяснение непонятных слов и особо трудных случаев правописания.
1. Имена существительные среднего рода на –ло:
Весло, грузило, дуло, зубило, масло, мыло, мерило, помело, повидло, покрывало, пугало, одеяло, опахало, рыло, сало, светило, село, стекло, чучело, шило.

2. Имена существительные общего рода (мужского и среднего)

бедняжка крошка пьяница
белоручка малютка работяга
бродяга невежа разиня
бука невидимка растяпа
брюзга неженка ровня
выскочка неряха сирота
горемыка обжора скряга
забияка плакса соня
зайка попрошайка сутяга
замарашка пройдоха тезка
зевака проныра убийца
калека простофиля умница
кривляка пустомеля ханжа

3. Существительные, употребляющиеся только во множественном числе:

каникулы заморозки вилы штаны гетры прятки отруби щи часы
сумерки брюки ворота шаровары краги городки помои пельмени обои
сутки весы грабли рейтузы жмурки похороны чернила дрова нары

Занятие № 16
Тема: Игры в слова

Задание 1 «Наборщик»
Ведущий называет слово, в котором редко повторяются одни и те же буквы. Задача играющих – «набрать», то есть составить из имеющихся букв наибольшее количество слов (имен существительных в именительном падеже)
Чтобы не затягивать игру и поднять активность участников, следует установить определенный срок (5-10 минут), по истечении которого каждый учащийся по очереди зачитывает составленные слова, а остальные следят по своим спискам и вычеркивают повторяющиеся слова. Выигрывает тот, у кого оказалось наибольшее количество невычеркнутых слов, то есть составленных только им одним.
Обязательным условием игры является понимание участниками смысла каждого составленного слова. Поэтому победитель объясняет значение оставшихся слов, причем неправильно объясненные слова ему не засчитываются и объясняются учащимися или ведущим.
Ниже приводятся ряды слов, которые могут быть использованы для игры.

Республика
Река, рука, репа, рис, риск, рак, раб, рубка, рублик, сак, сук, суп, сила, пила, скула, писк, пика, публика, улика, ус, булка, белка, блик, бас, бак, брак, лак, лес, лик, ил, икра, иск, купе, кули, ар, акр, абрек.

Конституция
Кино, кит, кот, кон, конус, куст, Костя, нос, нитки, сок, сук, сито, стон, стук, сток, , сутки, ток, тон, тост, иск, тиски.

Государство
Год, гусар, град, грот, город, ода, оса, овраг, сода, сор, сорт, сало, сад, сосуд, суд, удар, угар, устав, удав, утро, ус, дар, дог, дот, дрова, дуст, досуг, дорога, ад, ар, авто, род, рот, ров, рост, руда, рота, тур, враг, вор, вода.

Строительство
Строитель, сорт, сор, село, сев, стол, стиль, слет, ствол, соль, соло, свирель, сито, тост, трос, торт, тол, тир, тесть, тело, тест, рот, рост, ров, рельс, рис, остов, остров, осёл, око, ответ, ил, ель, лев, литр, лесть, лето, лото, лотос, лось, вол, волость.

Населенность
Насос, налет, нанос, нос, ноль, нота, насест, сан, сон, сок, сено, село, сало, стон, сеть, сень, соль, слет, слон, снасть, сласть, ель, енот, лён, лес, лень, оса, осень, осёл, тень, тёс, тон.

Активность
Актив, акт, кисть, кость, кит, кот, кино, конь, ткань, тина, тон, тост, ива, воск, воин, винт, нос, носки, нива, нота, нитка, оса, ость, останки, окна, стон, сон, сок, сват, сота, сатин, скат, скот, ток.

Преподаватель
Правда, право, подать, предатель, педаль, пава, пар, пот, поп, пол, поле, репа, род, ров, рот, роль, еда, ода, отрада, дар, дата, драп, дрель, дрова, двор, дверь, дева, депо, дот, даль, вода, арап, вата, ветер, артель, тело, тепло, тара, трап, трель.

Грамматика
Грамм, грим, гамма, гамак, рама, рамка, рак, Рим, ар, акт, арка, матч, мат, мир, мрак, марка, тир, тара, трагик, икра, краги, карта, кит.

Задание 2 «Музыкальные слова»
Играющим предлагается за 5-10 минут придумать 20-25 слов с таким расчетом, чтобы в каждом слове не менее двух раз повторялось название нот (до, ре, ми, фа, соль, ля, си).
Ответ: че-ре-до-вание, фа-ми-лия, сирена, до-ля, фа-соль, до-ми-к, пе-ре-ми-рие, пе-ре-до-вица, п-ре-ми-я, фа-н-фара, ми-г-ре-нь, по-ми-до-р, ми-с-си-онер, аг ре-с-си-я, си-му-ля-нт, пе-ре-но-си-ца, си-ре-нь, ус-ми-ре-ние, ант-ре-соль, до-ми-но, ми-на-ре-т и т.д.

Ответы на задачи и загадки:

Занятие 1. «Фонетика» (стр. 1) Метаграммы. 1. Соль, моль. 2. Карта, парта. 3. Капля, цапля. 4. Лук, луг. 5. Боль, моль, роль, соль. 6. Уран, Иран.
Логогрифы. 1. Пушка – опушка. 2. Ноша – юноша.
Занятие 2. (стр.2) Метаграмма. 1. Колос – голос. 2. Коса – коза. 3. Том – дом. 4. Молод – молот. 5. Шесть – жесть. 6. Шар – жар.
Занятие 3. (стр. 5) Вниз по лесенке. 1. Удой. 2. Отдых. 3. Запуск. 4. Разъезд. 5. Подмеика. 6. Испытание. 7. Бездельник. 8. Препятствие. 9. Председатель. 10. Исследователь. 11. Перевыполнение. 12. Сосуществование.
(стр. 6) Слова-родственники. 1) 1. Поднос. 2. Носитель. 3. Выносливый. 4. Взнос. 5. Занос. Носилки. 7. Перенос. 8. Обноски. 9. Ношеный. 10. Преподнесенный. 11. Заносчивый. 12. Доносчик. 13. Сноска.
(стр. 7) 2) 1. Исход. 2. Дымоход. 3. Проходная. 4. Ходатайство. 5. Происхождение. 6. Ходули. 7. Сходка. 8. Прохожий. 9. Выходной. 10. Теплоход. 11. Вездеход. 12. Расход. 13. Обиход. 14. Землепроходец. 15. Расхождение. 16. Самоходка. 17. Выходка. 18. Поход.
Занятие 4. (стр. 8) Правильно заполни клетки. Бегать, единый, золото, упряжка, диво, агрессор, равный, норма, академия, ясный; голод, лепка, архитектор, сосны, небо, атлет, ярость.
Занятие 5. (стр. 9) Задача. 1. Костер. 2. Консервы. 3. Количество. 4. Кочан. 5. Рояль. 6. Корыто. 7. Компот. 8. Котлета. 9. Шоколад. 10. Копыто. 11. Мозоль. 12. Совок. 13. Корма. 14. Комбинезон. 15. Поплавок. 16. Монета.
(стр.11) Слова – родственники. 1. Угореть. 2. Пригореть. 3. Несгораемый. 4. Сгорание. 5. Горицвет. 6. Горячка. 7. Горелки. 8. Огарок. 9. Разгар. 10. Загар. 11. Нагар. 12. Гарь. 13. Угар. 14. Погорелец. 15. Перегар.
Занятие 6. (стр.14 ) Разнобуквенные синонимы. 1) Бор, беда, стужа, желать, потемки, твердыня, извещение, диковинный, безучастный. 2) Зной, пурга, зрелый, смирный, обнищать, даровитый, баловаться, заграничный, рукоплескать.
Занятие 9. (стр. 17) Одним словом. 1. Постовой, часовой. 2. Прохожий. 3. Рабочий. 4. Мостовая. 5. Сытый. 6. Голодный. 7. Прошлое. 8. Будущее. 9. Портной. 10. Звеньевой
Занятие 10. (стр. 18) Одним словом. 1. Самобранка. 2. Самовар. 3. Самодержавие, самовластье. 4. Самовольный. 5. Самодельный. 6. Самодеятельность. 7. Самокритика. 8. Самоуверенный, самонадеянный. 9. Самообслуживание. 10. Самопишущая.11. Самородок. 12. Самосвал. 13. Самостоятельно. 14. Самоучка.
Занятие 12. (стр. 21) Одним словом. 1. Здороваться. 2. Добиваться. 3. Сомневаться.
4. Волноваться. 5. Вступаться. 6. Возмущаться. 7. Обижаться. 8. Ошибаться. 9. Переписываться. 10. Разочаровываться. 11. Интересоваться. 12. Хвастаться. 13. Договариваться. 14. Вращаться. 15. Знакомиться. 16. Укладываться. 17. Расплатиться.

 

Список литературы Баранов М.Б. Пути развития у школьников 5-8 классов интереса к урокам русского языка/ М.Б.Баранов – М: Просвещение, 1965. – 214с. Виды внеклассной работы по русскому языку / Сост. М. М. Морозова – М.: - Просвещение, 1968 -273с. Внеклассная и внешкольная работа по русскому языку и литературе в национальной школе / Под ред.К.В.Мальцевой, М.Н.Борисовой.- М.: Просвещение,1982.-185с. Воспитание творческого читателя: Проблемы внеклассной и внешкольной работы по литературе / Под ред. С.В. Михалкова, Т.Д. Полозовой. - М., 1981. Кружковая работа по русскому языку. Пособие для учителей/ Н.Н. Ушаков. –М.: Просвещение, 1979-349 с. Методика преподавания русского языка в национальной школе: Учеб. Пособие/ Л.З.Шакирова, Л.Г.Саяхова и др.:- Л.: Просвещение,1990.- 416с. Организация внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя.- М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000.-184с. Ушаков Н. Н и др. Внеурочная работа по русскому языку/Н.Н.Ушаков, Г. Н.Суворов - М.:Просвещение, 1985.-241с.