«Проблемы нравственного и
духовного воспитания в современных условиях».
В.А.Сухомлинский
писал: «Я не один год думал: в чем выражается наиболее ярко
результат воспитания? Когда я имею моральное право сказать: «Мои усилия
принесли плоды»? Жизнь убедила меня: первый и наиболее ощутимый результат
воспитания выражается в том, что человек стал думать о самом себе, задумался
над вопросом: что во мне хорошего и что плохого? Самые изощренные методы и
приемы воспитания останутся пустыми, если они не приведут к тому, чтобы человек
посмотрел на самого себя, задумался над собственной судьбой… Воспитание,
побуждающее к самовоспитанию, - это и есть, по моему глубокому убеждению,
настоящее воспитание».
С точки зрения, воспитанность –
это интегрированный показатель результата воспитательной работы, отражающий
сформированность отношения ученика к родному краю, своему селу, обществу,
учёбе, природе, к себе. Воспитанность предполагает культуру поведения, этикет,
культуру общения, представляет собой систему убеждений, ценностей, личностных
качеств и норм поведения человека.
Для этого родители и
учителя должны приучить школьника к самоанализу, к познанию и оценке самого
себя, своей деятельности, поведения, поступков и привычек.
Вступительное слово
Многие годы по морскому
побережью, на
котором отдыхало
в лет нее и зимнее время много людей, ходила
маленькая старушка. Ее
се дые
волосы развевались на ветру, одежда
была грязной и оборван ной. Она
что-то бормотала про себя, подбирая
с песка какие-то
пред меты
и перекладывая их
к себе в сумку.
Детям
было любопытно
посмотреть, что
кладет старушка
в сумку, но родители
велели им держаться
от нее
подальше. Когда она прохо дила
мимо, то и дело нагибаясь, чтобы
что-то поднять, она
улыбалась людям, но
никто не отвечал на
ее приветствие.
Только когда маленькая
старушка умерла, люди
узнали о том, что она
посвятила свою жизнь тому, чтобы
подбирать с пляжей осколки стекла, которыми
дети могли порезать ноги ...
Это
не легенда, это реальная история
из нашей с вами жизни, ува жаемые
взрослые и дети!
Сколько таких людей, как
старушка, о
которой я рассказала, жи вут
рядом с нами, дарят нам тепло и
ласку, любовь и доброту, а
мы понимаем это
лишь спустя годы, если вообще понимаем, что
они зна чили в
нашей жизни, какое
тепло излучали их сердца и
души.
Давайте
сегодня поговорим
о том, как мы строим свою жизнь, ка кие
поступки совершаем, чем платим
за любовь и тепло человеческо го
сердца
В
настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И
самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале
экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности.
Материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены
представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости,
гражданственности и патриотизме. Сегодня школа переживает драму воспитания.
Рассыпались на глазах многие идеалы и ценности. Сегодня подрастающее поколение
часто обвиняют в бездуховности, безверии, агрессивности, поэтому проблема
духовно-нравственного воспитания так актуальна и выбор данной проблемы не
был случайным.
Высокий
уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в
обществе. Статистические данные показывают, что в России рождается 17% детей с
психическими отклонениями, 15млн. наркоманов, 35 млн. алкоголиков. На одного
человека России приходится более 25 л алкоголя в год, тогда как при 8 л
алкоголя в год начинается вырождение нации. Могут быть признаны здоровыми лишь
15-19% детей и подростков, не менее 75% детей и подростков нуждаются, в той или
иной степени, в психиатрической помощи и лечении. По данным экспертов ЮНЕСКО и
Всемирной организации здравоохранения, при коэффициенте жизнеспособности по
шестибалльной шкале в России он составляет всего 1,4 балла. Это, по сути,
смертный приговор нации. Поэтому, несомненно, вопросы нравственного воспитания
подрастающего поколения выходят в нашем обществе на первый план. Сегодня
на нашем педагогическом совете мы решили осветить вопросы нравственного
воспитания школьников как с теоретической, так и с практической точки
зрения, попытаться найти новые приёмы, формы и методы работы по данному
направлению воспитательной деятельности, проанализировать, насколько эффективно
работают уже используемые нами воспитательные технологии.
Вывод:
все родители понимают проблему, но не видят решения проблемы. Стараются жить в
своём мирке, не замечать проблемы других семей. Семья может выступать
в качестве как положительного, так и
отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие
на личность ребёнка состоит в том, что никто, кроме самых
близких для него в семье людей – матери, отца,
бабушки, дедушки не относятся к ребёнку лучше, не
любят его так и не заботятся о нём столько. И вместе с тем никто
другой не может потенциально нанести столько
вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Ребёнок
чрезвычайно подражателен и усваивает те модели поведения, которые воспитала
семья. Если изо дня в день ребёнок наблюдает хамство и грубость, обман и
безразличие, если родители ослеплены жаждой наживы и ради этого не поскупятся
ничем, если ребёнок учится в семье рисовать жизнь только чёрными красками, как
бы не старалась школа и педагоги – помочь такому ребёнку жить по законам добра
очень трудно.
Наша
работа как классных руководителей, воспитателей это только стимулировать
нравственное развитие детей, но главными воспитателями нравственности являются
родители.
Основные
источники нравственного опыта
Это, прежде всего, учебная деятельность.
Нравственное развитие воспитанников на уроках осуществляется через содержание
программного и дидактического материала, самой организацией урока. Колоссальные
потенциальные возможности для нравственного влияния на школьников имеет учебный
материал, особенно почтению и развитию речи. В нём содержится большое
количество морально-этических суждений. На уроках преподаватель напрямую
выводит учеников на осмысление отношений к человеку и обществу.
Духовное
воспитание школьника может происходить на любом уроке.
У
каждого человека и взрослого, и ребёнка есть удивительная возможность –
возможность мечтать. Пока человек живёт, он всегда о чём-то мечтает. Иногда его
мечты становятся явью, превращаясь в жизненные цели.
Поднимаясь по лестнице, мы не всегда
идём уверенно, можем ошибаться, можем оступиться, можем даже упасть. В жизни
тоже бывает всякое: нас сопровождают болезни, разочарования и даже потери. Наш
подъём во многом зависит от того, как мы будем вести себя по отношению к другим
людям, которые идут вместе с нами по лестнице: будем толкаться, переступать
через кого-то, пропускать вперёд, идти рядом.
Именно
от наших поступков будет зависеть, вырастет ли наше деревце, которое мы
посадили сегодня с вами, и насколько крута будет лестница, по которой мы
поднимаемся к нашей мечте.
Ничто
не приносит столько вреда воспитанию доброты, как расхождение образа жизни
взрослых с их словесными наставлениями. Это ведёт к
разочарованию у детей, недоверию, насмешкам, цинизму.
.
Воспитать
развитые нравственные потребности – главнейшая
задача
р
одителей и школы. Задача вполне выполнимая.
Часто
наблюдая за поведением учеников на переменах, в столовой, на улице, транспорте
мы приходим к размышлениям об их недостойных поступках. Мучаем себя
вопросами: Ну почему они такие? Чего им не хватает? Почему они
безнравственны? Как воспитывать таких детей? Назрела необходимость пересмотра
основ духовно-нравственного воспитания. Нужен новый взгляд на
саму сущность этого воспитания.
Недостатки и упущения в нравственном
воспитании наносят обществу непоправимый урон. Интеллектуальное развитие
молодежи не представляет сегодня такой проблемы, как ее нравственное
становление. Это обуславливается тем, что обучение основам наук в наше время происходит
достаточно четко, планово и в обязательном порядке. Однако нравственное
воспитание молодого поколения сильно отстает. А ведь именно нравственность
должна стоять впереди и за собой вести интеллект. Таким образом, целью
нравственного воспитания является формирование нравственности, морали, чему
соответствуют критерии добра, милосердия, заботы, образованности, порядочности,
честности .
Во
все века люди высоко ценили нравственную воспитанность. Глубокие социально-
экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют
нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. Поэтому сегодня на
педагогическом совете мы рассмотрели проблемы нравственного воспитания
школьников.
Судьбы целых народов зависят иногда от характера воспитанности и
нравственных убеждений, хотя при этом уровень знаний имеет далеко не
первостепенное значение. Важная истина заключается в том, что если нет доброго
воспитания, то рухнет даже могущественное государство.
Из страны детства все мы уходим в
большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя.
Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности
закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их
окружает, а достичь им нужно очень многого. Чтобы стать добрыми к людям, надо
научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки,
быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к
ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего
общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Очень
хочется, чтобы детство наших детей было счастливым. На детских рисунках
всегда нарисовано большое оранжевое солнце, синее-синее небо, густая
зеленая трава.
Если думаешь о завтрашнем дне - сей зерно,
Если на 10 лет вперёд - сажай лес,
Если же на 100 лет - воспитывай детей.
(Народная мудрость)
Завершить свой доклад хочу
словами К.Д.Ушинского: «Чтобы воспитать человека во всех отношениях,
надо знать его во всех отношениях».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.