Исина А.У
ясли-сад «Мирас»
а.Бесколь
Кызылжарский район
Северо-Казахстанская область
Основные направления в преподавании русского языка в группах
с государственным языком обучения.
«Чем больше человек языков
знает,
тем культурнее он становится.
Русский язык – это великий
язык,
язык великих писателей»
Н. А. Назарбаев.
Учитывая значимость русского языка в жизни казахстанцев, ГОСО РК
введено обязательное обучение русскому языку детей, которые воспитываются и
обучаются в группах с казахским языком воспитания и обучения, начиная с 3-х
летнего возраста.
Русский язык входит в образовательную область «Коммуникация». Её целью является
воспитание полиязычной личности дошкольника, освоившего базовые ценности
родного языка, готового к социокультурному взаимодействию на родном и русском
языках, способного общаться с окружающим миром вербальным и невербальными
средствами, а так же формирование коммуникативной компетенции воспитанников. Основанной
на закреплении знаний о системе разноуровневых языковых средств, соблюдении определенных
норм русского языка, умении пользоваться русской речью при параллельном
двуязычии/полиязычии.
Основной формой обучения русскому языку является занятие, которое проводится в
игровой форме. На занятиях русского языка предусматривается проведение игр, как
сюжетно-ролевые, игры-драматизации, хороводные, пальчиковые, театрализованные,
а также интересные речевые физкультминутки.
Следует учитывать, что для реализации больших положительных возможностей
дошкольников в обучении русскому языку работу необходимо строить на основе
четко продуманной методической системы, учитывающей возрастные особенности
детей 3-6 лет. В процессе обучения дети должны научиться воспринимать и
понимать русскую речь на слух и говорить по-русски в переделах доступной им
тематики, грамматических форм, синтаксических конструкций и несложных образцов
связной речи.
Планируя работу по обучению детей русскому языку, педагог должен
обязательно учитывать специфику русско - казахского двуязычия, уровень
понимания детьми русского языка. Каждое занятие предусматривает комплексное
решение речевых задач, где, независимо от темы и конкретных задач, формируются
навыки связной речи, одновременно ведется работа над фонетическими,
лексическими, грамматическими аспектами языка.
В структуру
занятия могут быть включены следующие элементы:
-
лексика - закрепление словарных слов, изученных на предыдущем занятии,
введение новой лексики;
-
фонетика - артикуляция звуков русского языка, произношение звуков, игры и
упражнения на закрепление звуков; художественное слово.
-
связная речь - рассматривание сюжетных картин, беседа и составление рассказов
по образцу, мнемосхемам; составление описательных рассказов; рассказы о
событиях личной жизни, пересказ сказок;
-
грамматика - игры и упражнения на усвоение грамматических форм (род, число,
падеж) русского языка;
-игры
и упражнения на закрепление темы; заучивание стихотворений, потешек;
рассказывание сказок и т. д.
Все
основные методы обучения подкрепляются на занятиях соответствующими наглядными
примерами - показом предметов, картинок, мнемосхем, игрушек, сюрпризных
моментов. Чтобы русское слово вошло в память ребенка без перевода на родной
язык, необходимо подключать не только зрение и слух в название предметов, но и
осязание потрогать предмет, что помогает сознательному и прочному усвоению
русского языка детьми.
В ходе индивидуальных занятий с двуязычными детьми я в группе провожу
дидактические игры, в которых также используется лексика, например, по теме «Одежда».
Это могут быть игры типа «Запомни», «Подбери пару», «Лото» или «Что лишнее».
На каждом занятии использую 2 - 3-х минутное упражнение, направленное на
развитие фонематического слуха детей, выработку произносительных умений и
навыков. Такое упражнение может проводиться в форме игр «Эхо», «Телефон»,
«Цепочка» и др., рекомендуемых программой. Эффективный метод обогащения
словарного запаса детей: игры - драматизации по сюжетам стихотворений, устного
народного творчества, которые способствуют закреплению новой лексики,
формирование умения строить диалог и связные тексты. Дети легко усваивают
лексику и грамматику, драматизируя эти сказки на русском языке.
Словарный
запас включает лексику по темам, хорошо известным детям в их повседневной жизни.
В основном дети узнают названия предметов материального мира, название типичных
действий и признаков предметов, которые им уже знакомы на родном языке. Лексика
вводится постепенно небольшими тематическими темами и отрабатывается в
различных играх. Обучение грамматике представляет определенные трудности.
Овладение грамматическими навыками строится на базе речевых образцов с
использованием принципа аналогии с родным языком. Ребенок должен осознать, что
любой язык строится по своим законам, которые необходимо соблюдать, чтобы
высказывание было понятно. Для этого можно использовать специально разработанные
грамматические игры, сказки и стихотворения. Важным является соблюдение последовательности
речевых навыков и умений. Ребенок воспринимает новое языковое явление,
воспроизводит под руководством педагога, включает это языковое явление в свою
речь в процессе игр, заданий, речевых упражнений. Результативность и успешность
освоения русского языка на занятиях зависит от многих факторов, которые надо
учитывать при подготовке и проведении занятий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.