Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Доклад "Основные звуки и их дефекты"

Доклад "Основные звуки и их дефекты"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Проведено в рамка ШМО Согласовано

учителей слуховой работы зам. директора по

« »______2015г. учебно-воспитательной работе

М.М.Цыганова ________














ДОКЛАД

«Основные фонемы и их дефекты»










Подготовила и зачитала

на ШМО учителей слуховой работы

учитель-дефектолог

Г.А.Красильникова









Развитие слухового восприятия детей с нарушением слуха является одной из ведущих задач специального (коррекционного) образовательного учреждения. Единая система работы по развитию слухового восприятия обучающихся, охватывающая весь учебно-воспитательный процесс, направлена на формирование и совершенствование у детей умений и навыков восприятия речи, музыки, различных неречевых звучаний, произносительных навыков на основе развивающейся в процессе работы слуховой функции. Работа слухового кабинета — важная часть этой общей работы.

К основным звукам относятся гласные [ а ], [ о ], [ у ], [ э ], [ и ] и согласные [ п ], [ т ], [ к ], [ ф ], [ с ], [ ш ], [ х ], [ в ], [ м ], [ н ], [ л ], [ р ]. Эти звуки достаточно чётко различаются между собой по артикуляции и являются более лёгкими для усвоения, чем другие звуки, близкие каждому из них. 

Сокращённая система фонем

Основные

фонемы

(звуки)

а

о

у

э

и

п

т

к

ф

с

ш

х

в

м

н

л

р

Заменяемые

фонемы

(звуки)

ый

п’

б

б’

т’

д

д’

к’

г

г’

ф’

с’

з

з’

ц

щ

ж

ч

х’

в’

м’

н’

л’

р’







Дети поступают в первый класс с большим количеством ошибок в артикуляции звуков. Как правило, они не владеют аффрикатами, звонкими (особенно взрывными) согласными. Отмечается ряд грубых дефектов, значительно снижающих разборчивость речи.


Недостатки произношения гласных звуков в основном связаны с нарушением подъёма языка и звукового ряда:

1. Ы-образная артикуляция гласных. Звуки [а ], [о ], [э ], [и ] звучат близко к [ы ]: «пыапыа» (папа), «пыол» (пол), «мыэл» (мел), «вылкыа» (вилка).


2. Расширение артикуляции. Гласный произносится при более широком, чем обычно, растворе рта, что, в свою очередь, приводит к снижению подъёма языка и уменьшению лабиализации огубленных звуков. Слова пол, суп, мел, пила звучат соответственно как «пал», «соп», «мал», «пэла» .


3. Сужение артикуляции. Гласный произносится при значительно более узкой, чем в норме, ротовой щели (очень сближены губы при произнесении [о ] и [у ], чрезмерный подъём спинки языка при [э ] и [и ]). Слова папа, пол, суп, мел, пила звучат соответственно как «пэпэ», «пул», «с w п», «п j ла» или «пзьла» . Звук [у ] иногда произносится с призвуком, напоминающим южнорусское фрикативное [г ].

4. Передняя артикуляция. Дефект звуков [о ] и [у ], обусловленный неправильным положением языка: он недостаточно оттянут назад, кончик языка приближен к нижним резцам, а спинка языка выгнута. Слова пол, восемь звучат как «пёл», «вёсемь», а слова упал, пуговица – как «üпал», «пüговица».


5. Открытая гнусавость. Выражается либо в носовом оттенке гласного, либо в его замене носовым среднеязычным согласным, который слышится в конце английского слова long .


6. Повышение голоса. Чаще всего наблюдается при произнесении гласных [у ], [и ]. Дефект грубый.


7. Звук [и ]уподобляется ль . В этом случае слова пишет, спасибо звучат как «пльшет», «спасльбо» .


8. При произнесении звука [э ] язык высовывается изо рта до соприкосновения с нижней губой. Обычно такая артикуляция является следствием утрированной демонстрации артикуляции.


9. При произнесении звука [ы ] нижняя челюсть выдвигается вперёд, в результате чего образуется характерный для прогении прикус. Ошибка является следствием неправильной демонстрации учителем различия между [ы ] и [и ].


10.Вместо звуков [ja ], [jo ], [j у ], [j э ], обозначающих буквы я, ё, ю, е произносятся простые гласные. В результате дети говорят не яблоко, ёлка, юбка, есть , а «аблоко», «олка», «упка», «эст», не играют, рисует , а«играут», «рисуэт» и т.п.


11.Звук [й ]произносится в дифтонге протяжно, в результате чего, например, вместо местоимения яполучается и______а .


12.[й ] в дифтонгах заменяется каким-либо согласным, чаще всего гь или хь (бывает и сь , и кь , и ть ), так что вместо яблоко, елка, юбка, читает получается соответственно «гяблоко», «гёлка», «гюбка», «читагет» и т.д.


У глухих и слабослышащих детей часто наблюдаются следующие дефекты произношения согласных звуков:


I. Глухие взрывные [п], [т], [к]:

1. Замена взрывных согласных фрикативными [ф ], шепелявым или боковым [с ], [х ] или сочетанием хк.


2. Дефекты, обусловленные неправильным участием голоса в артикуляции:

а) призвук в виде гласного суп˙, кот , лук ; ап тека, вет ка, к то ;

б) полузвонкое произнесение: вместо звуков [п ], [т ], [к ] слышится соответственно бп, дт, гк . Слова парта, рука звучат как «бпардта», «ругка».

в) полное озвончение: слова парта, рука звучат как «барда», «руга».


3. Согласные, чаще конечные, носят хлопающий, щёлкающий характер из-за надгортанного воспроизведения глухих взрывных.


4. Носовой призвук перед взрывными глухими согласными – мн, нт, нк . В этом случае слова лото, руказвучат соответственно как «лонто», «рунка» . Причина дефекта – неправильное участие в артикуляции носового резонатора (мягкое нёбо опущено, воздух проходит через нос).


5. Передняя артикуляция – звук [т ] произносится межзубно, звук [к ]– смягчённо. В этом случае слова касса, кошка, кукла звучат примерно как «кясса», «кёшка», «кюкла».


6. Далёкая артикуляция – звук [к ] приобретает своеобразное горловое звучание, присущее ряду кавказских языков; при артикуляции [т ] образуется смычка не с верхними резцами, а с альвеолами.


7. Имплозивные [п ], [т ], [к ] – смычка образуется (губы сомкнуты), но взрыва не происходит. Отмечается простой выдох (h ) – слова каша, суп звучат соответственно как «аша», «су».


II. Фрикативные [с], [з], [ш], [ж], [х]:

1. Боковая артикуляция. Основная причина – неправильное положение языка, воздух проходит через щели по бокам языка.


2. Сонантность. При таком дефекте вместо звука [с ], [з ], [ш ], [ж ], [х ] слышится гласный, напоминающий [и ] или [ы ]. Слова восемь, козы, карандаш, кожа, сахар звучат соответственно «войэмь», «койы», «карандайи», «койа», «йайар».


3. Озвончение глухих звуков. Слова восемь, шар, хорошо произносятся как «воземь», «жар», «горожо».


4. Оглушение звонких согласных. Слова завтра, покажи звучат соответственно как «савтра», «покаши».


5. Смягчение. Причина – неправильное положение языка при произнесении звуков. Слова соль, лиса, шапка, хорошо произносятся соответственно как «сёль», «лися», «шяпка», «хярошо».


6. Далёкая артикуляция. Дефект обусловлен перемещением языка вглубь ротовой полости. В этом случае слова собака, зима, шуба, жаба произносятся как «шябака», «жима», «хуба», «габа».


7. На месте звуков [ш ] и [х ] произносится с или с лабиализованное. В этом случае слово шар звучит как «сар», слово холодно – как «солодно».


8. Призубность. При этом дефекте вместо звука слышится тупой шум.


9. Щёчное ш и ж . При произношении слышится звук [ф ] или средний между [ф ] и ослабленным [ш ] неопределённый шум.


10.Выдох на месте звукв [с ], [з ], [ш ], [ж ], [х ].


III. Согласные [ф] и [в]:

1. Замена звуков [ф ] и [в ] соответственно губно-зубными [п ] и [б ]. В этом случае слова фартук, восемьзвучат как «партук», «босемь».


2. Замена глухого [ф ] звонким [в ] (озвончение) и, наоборот, замена звонкого [в ] глухим согласным [ф ]. Слова фартук, конфета звучат как «вартук», «конвета» , а слова восемь, Вова – как «фосемь», «Фофа» . Дефект обусловлен неправильным участием голоса в артикуляции.


3. Гнусавое (носовое) [в ]. Причиной этого дефекта является неправильное участие носового резонатора в артикуляции; мягкое нёбо опущено, воздух проходит через нос.


IV. Аффрикаты:

1. Замена слитных [ц ] и [ч ] фрикативными [с ] и [ш ]. В этом случае слова палец, двена(д)цать, цыплёнокзвучат как «палес», «двена(д)сать», «сыплёнок» , а слова ключ, ручка, чай – как «клюш», «рушка», «шай».


2. Вместо [ц ] слышится тыс , а вместо [ч ] – тыш . Слова палец, цыплёнок звучат как «палетыс», «тысыплёнок» , а слова ключ, чай – как «клютыш», «тышай».


3. Вместо [ц ] слышится нечто вроде [к’с’ ], а вместо [ч ] – [к’ш’ ] или [кш ]. В этом случае слова палец, цыплёнок звучат как «палекьсь», «кьсыплёнок» , а слова ключ, чай – как «клюкьш», «кьшяй».


4. Вместо [ц ] произносится [т ], а вместо [ч ] - [т’ ]. Слова палец, цыплёнок звучат как «палет», «тыплёнок», а слова ключ, чай – как «клють», «тяй».


5. Сонантность. Сущность дефекта состоит в замене согласных [ц ], [ч ] средним между [ы ] и [и ] гласным. В этом случае слова палец, цыплёнок звучат как «палей», «йыплёнок» , а слова ключ, чай – как «клюй», «йай».


6. Вместо звука [щ ] произносится звук [ч ]: «чука» вместо щука , «чавель» вместо щавель.


7. Звук [щ ] произносится твёрдо как [ш ]: «шука», «шавель» вместо щука, щавель.


V. Носовые звуки [м], [н]:

1. Закрытая гнусавость. В большинстве случаев гнусавость носит функциональный характер и является результатом неправильной работы мягкого нёба, которое оказывается в поднятом положении. Лишь в некоторых, единичных, случаях закрытая гнусавость возникает на органической основе, нарушающей непроходимость носа (аденоидные разращения, полипы, гипертрофический насморк и т.д.). В первых двух случаях имеет место неполная гнусавость: вместо ма слышится мба, мпа (слово самолёт звучит как «самболёт» или «самполёт» ); вместо на звучит нда или нта (слово книга звучит как «кндига», «кнтига» ). В последних двух – полная закрытая гнусавость. Вместо ма слышится ба или па (слово самолёт звучит как «саболёт» или «саполёт» ), вместо наслышится да или та (слово нос произносится как «дос», «тос» ).


2. Повышение голоса. При данном дефекте ученик ровным голосом произносит все слова, кроме тех, в состав которых входит [м ] и [н ]. Они воспроизводятся голосом разной высоты.


3. Вместо [н ] произносится [л ]. В этом случае слова нога, книга звучат как «лога», «клига». Причины этого дефекта: поднятое мягкое нёбо, закрывающее проход воздуха в нос, и неправильная форма языка.


4. К обыкновенному носовому звучанию согласных [м ] и [н ] прибавляется своеобразный призвук – язычно-задненёбное [н ]. Эта комбинация сильно влияет на следующий за [м ] или [н ] гласный: ему придаётся носовой оттенок.


VI. Сонорные звуки [л] и [р]:

1. Звук [л ] не слышен совсем, хотя язык и принимает требуемое положение. В этом случае получается немое [л ]: слова лампа, Валя, упал звучат соответственно как «ампа», «Ва – а», «упа».


2. Звук [л ] произносится с более или менее сильным носовым оттенком, т.е. гнусаво. Это обусловлено тем, что мягкое нёбо остаётся опущенным, либо звук произносится при широко раскрытом рте.


3. Вместо [л ] слышится [н ]. В этом случае слова лампа, молоко звучат как «нампа», «моноко» . Причины – опущенное мягкое нёбо и неправильное положение языка.


4. Вместо [л ] слышится [д ] или [т ]. В этом случае слова лампа, молоко звучат как «дампа», «модоко» или«тампа», «мотоко» . Дефект связан с нарушением способа артикуляции.


5. Вместо [л ] слышится фрикативный звук вроде звонкого английского th . Причина – неправильное положение языка.


6. Смягчение звука [р ]. Причина дефекта – излишний подъём спинки языка, его вибрация не у альвеол, а ближе к верхним резцам. В этом случае слова рука, работа звучат как «рюка», «рябота».


7. Оглушение. Звук [р ] произносится без голоса.


8. Дорзальное [р ] . Слышится очень грубый рокот, сопровождаемый побочным шумом. Вместе с языком сильно дрожит вся нижняя челюсть. Причина дефекта состоит в том, что вибрация образуется не передним краем языка, а его спинкой.


9. Очень грубая вибрация. В момент произнесения звука дрожит щека и верхняя губа.


10. Боковое [р ] . Вместо [р ] слышится нечто вроде рль, дль или тль . Слово барабан звучит как «барлябан», «бадлябан» или «батлябан».


11. Горловое [р ] . Колеблется язычок, иногда и значительная часть края мягкого нёба.


12. Мелкодробное [р ] . В этом случае слышится очень напряжённый звук. Причиной такого дефекта является то, что язык вибрирует не у альвеол, а у зубов, иногда даже между зубами.


13. Призвук перед [р ] (в виде согласных т, к, г, н ). Ребёнок, ранее произносивший звук правильно, сбивается на его неверное произнесение: слова рука, четыре звучат как «трука» («крука», «грука», «нрука» ), «четытре»(«четыкре», «четыгре», «четынре» ).


VII. Звонкие взрывные [б ], [д ], [г ]:

1. Оглушение. В этом случае звуки [б ], [д ], [г ] заменяются соответствующими им глухими [п ], [т ], [к ]. Слова барабан, девять, голова звучат соответственно как «парапан», «тевять», «колова» . Если до постановки звонких согласных их замена глухими в словах считается в соответствии с концентрическим методом допустимой, то позднее она рассматривается уже как дефект, требующий коррекции.


2. Полузвонкость. В этом случае звуки [б ], [д ], [г ] произносятся полузвонко, так что вместо банкаполучается «бпанка» , вместо вода – «водта» , вместо нога – «ногка» . Перед взрывом губной смычки прекращается вибрация голосовых складок.


3. Вместо звуков [б ], [д ], [г ] слышатся сочетания мб или мп , нд или нт , нг или нк , так что слово рыбазвучит как «рымба», «рымпа» , слово вода – как «вонда», «вонта» , слово нога – как «нонга» или «нонка» .


4. Призвук перед согласным. Голосовые складки приходят в колебание ещё до того, как образуется губная, или язычно-зубная, или язычно-нёбная смычка. Вместо банка получается «эбанка» , вместо вода  «воэда»,вместо нога  «ноэга» .


5. Взрывной [г ] звучит как звонкий фрикативный согласный (южнорусское г ), так что нога произносится как«ноγа» . Вместо смычки между спинкой языка и нёбом образуется щель.


6. Звонкий взрывной [г ] звучит как [х ], так что вместо нога слышится «ноха» . Дефект обусловлен двумя причинами: нарушением способа артикуляции (смычка заменяется щелью) и отсутствием голоса (голосовые складки разомкнуты).


7. Вместо [г ] слышится простой выдох. Слово нога звучит как «ноhа» – язык в артикуляции не участвует, голосовые складки раскрыты, воздух беспрепятственно проходит из глотки в рот и выходит наружу.


8. Сонантность. В этом случае вместо [г ] произносится средний между [ы ] и [э ] гласный звук. Слова голова, нога звучит примерно как «йолова», «нойа» .



Решая задачу приближения звучания речи глухих и слабослышащих к нормальной речи слышащих, сурдопедагоги включают в занятие специальную работу по автоматизации у учеников произносительных навыков:

 отработку звуков и их сочетаний, которые дети умеют говорить правильно, но иногда «сбиваются» на неправильное произнесение,

 элементы интонаций (не более одного-двух на одном занятии),

 правильное воспроизведение слов, включающих данные сочетания звуков, различных интонационных конструкций фраз (с данными словами).


Большое значение педагогами придаётся работе над восприятием и воспроизведением диалогов, составленных из вышеназванных слов и фраз. Работа с диалогами позволяет с первого класса активизировать устную коммуникацию учащихся.









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-570544
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>