Инфоурок Логопедия, Дефектология Другие методич. материалыДоклад. "Особенности синтаксической структуры речевых высказываний"

Доклад. "Особенности синтаксической структуры речевых высказываний"

Скачать материал

Особенности синтаксической структуры речевых высказываний

В процессе порождения отдельного речевого высказывания (в соответствии с моделью А.А. Леонтьева и Т.В. Рябовой) важное место занимают такие этапы: 1) создание внутренней схемы, глубинно-семантической структуры высказывания; 2) оформление этой глубинно-семантической структуры с помощью средств языка в поверхностную структуру предложения.

На этапе глубинного синтаксирования высказывания осуществляются анализ элементов ситуации, выделение среди них значимых и существенных, определение характера их связей. На этом этапе выделяются субъект (деятель), действие (предикат), объект действия, орудие действия, место действия, пространственно-временные характеристики и т.д. Построение глубинно-семантической структуры высказывания осуществляется на доязыковом уровне. На этом этапе происходит создание смысловой программы будущего высказывания.

Глубинно-семантическая структура высказывания представляет собой структуру, состоящую из предиката (сказуемого) и актантов (участников ситуации, обозначенной предикатом).

Можно выделить следующие основные глубинно-семантические отношения:

1. субъектное — отношение между субъектом и предикатом (между деятелем и действием);

2. объектное — отношение между действием и объектом действия;

3. локативное — отношение между действием и местом действия;

4. временное — отношение между действием и временем действия;

5. инструментальное— отношение между действием и орудием действия;

6. атрибутивное — отношение, выявляющее свойства субъекта или объекта, и др.

В речевом высказывании отражаются представления ребенка о структуре ситуации (понимание смысла ситуации). Ситуация обозначается организованным речевым высказыванием сначала на глубинном, затем на поверхностном уровне, в устной или письменной речи. Организация глубинно-семантической структуры будущего высказывания во многом определяет содержание и поверхностную структуру речевого высказывания. Однако между ними не существует прямого наложения и полной обусловленности поверхностной структуры глубинно-семантической структурой.

У умственно отсталых детей отмечается фрагментарность, структурная неоформленность предложений, пропуск главных членов предложения (В лесу; Купаются). Это свидетельствует о том, что у них нарушена первичная семантическая организация речевого высказывания. Причем в ряде случаев нарушения глубинно-семантической структуры высказывания проявляются при достаточной сформированности морфологической системы языка, отсутствии аграмматизмов во внешней речи, правильном выборе форм слова (дети правильно согласовывают отдельные слова предложения, правильно употребляют предлоги, падежные окончания).

В процессе речевого развития выделяются три типа предикации: 1) констатация факта действительности; 2) констатация действия; 3) выражение некоторого качества.

Анализ речевых высказывании умственно отсталых детей показывает, что они легко используют 1-й и 2-й типы предикации. Они правильно дают названия деятеля, действия. Однако лишь в единичных случаях у них отмечается 3-й тип предикации (выражение некоторого качества).

Фрагментарность высказываний умственно отсталых детей обусловлена нерасчлененностью образа воспринимаемой предметной ситуации, выделением из нее лишь одного элемента. Фрагментарные высказывания соответствуют нерасчлененному образу ситуации, они как бы представляют собой ее часть. Умственно отсталый школьник первого класса выделяет лишь отдельные элементы ситуации (название субъекта или название действия), но не устанавливает соответствия между ними.

У умственно отсталых школьников первого класса наблюдаются речевые высказывания следующей семантической структуры: 1) субъект — предикат (Грач прилетел), 2) субъект — предикат — объект (Девочка рвет цветы), 3) субъект — предикат — место действия (Кошка влезла на дерево),

Во втором классе появляются предложения, включающие четыре семантических компонента и более (Ворона клюнула кошку в нос; Птичка принесла корм птенцам).

С точки зрения поверхностной структуры наиболее распространенными в первом и втором классе являются предложения из 3—4 слов. У школьников второго класса встречаются предложения из 6—10 и более слов, но их количество незначительно.

Увеличение длины предложения происходит за счет перечисления событий, объединения предложений с помощью интонации и союза и (Кошка влезла на дерево, грач увидел и полетел, и клюнул кошку).

Средняя длина предложений умственно отсталых школьников 1—2 классов не превышает объема кратковременной памяти 7 ± 2. Они используют элементарные типы предложений, иногда структурно построенные неправильно. Наиболее сложным для умственно отсталых детей является употребление сложноподчиненных предложений.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Доклад. "Особенности синтаксической структуры речевых высказываний""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Нутрициолог

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 756 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.12.2015 1471
    • DOCX 14.2 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Климентова Валентина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 121409
    • Всего материалов: 52

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Ментальная арифметика. Сложение и вычитание

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1351 человек из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Основы клинической логопедии

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 93 человека из 37 регионов

Курс повышения квалификации

Профессиональные компетенции современного педагога дополнительного образования при реализации программ нового поколения

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 22 регионов

Мини-курс

Психосемантика и социальная психология

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продажи и самопрезентация в социальных сетях

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 20 регионов

Мини-курс

Культурное наследие России: язык и фольклор

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе