"Патриотическое
воспитание школьников"
Доклад на
МО классных руководителей
МАОУ СОШ №31 г.Томск
Преподаватель-организатор ОБЖ Юркова Н.А.
.
Проблема патриотизма в наше время – это
одна из актуальных и серьезных проблем общества. Сегодня не многие люди
являются настоящими патриотами.
Любые крупные социально-политические изменения в
стране ведут к смене ценностных ориентиров, тем самым ставя под удар
духовно-нравственное развитие подрастающего поколения.
В российском обществе стал ощущаться недостаток
сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни,
отсутствует согласие в вопросах корректного и конструктивного социального
поведения, выбора жизненных ориентиров.
Поэтому ключевой задачей современного российского
общего образования является обеспечение духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России.
Новая российская общеобразовательная
школа становится важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную
модернизацию российского общества, поэтому духовно-нравственное развитие
личности является одним из главнейших ориентиров современного образования. В
«Концепции модернизации российского образования» определены важнейшие
задачи воспитания, среди которых – формирование у школьников духовности и
культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к
успешной социализации в обществе. «Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России» стандартов второго поколения дает
следующую трактовку этого понятия: «Духовно-нравственное развитие личности» -
осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление
ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать
и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных
идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру
в целом».
Патриотизм – чувство и
сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с её народом.
Патриотизм включает чувство гордости за свое Отечество, малую родину, то есть
край, республику, город и сельскую местность, где гражданин родился и рос.
Патриотизм включает активную гражданскую позицию, готовность к служению
Отечеству.
Основными задачами патриотического
воспитания учащихся являются:
- изучение ближайшего социального окружения
ребёнка;
- осуществление непосредственного наблюдения за
направленностью проявлений сознания, поведения, характером поступков, действий
и деятельности;
- создание духовно наполненной, патриотически
мотивированной среды жизнедеятельности классного коллектива;
- стимулирование общественной направленности
действий и поступков микрогрупп классного коллектива;
- вовлечение учащихся в систему коллективных
творческих дел патриотической, общественно ценной направленности;
- организация воспитывающей среды во вне учебной
деятельности учеников, вовлечение их в систему дополнительного образования, научно-исследовательскую
деятельность, культивация здорового образа жизни;
- стимулирование мотивационно-ценностного ядра
предстоящей профессиональной деятельности воспитанника.
Жизнедеятельность коллектива для
большинства детей – это пространство для развертывания их сегодняшней жизни,
для развития их социального опыта и гражданского самосознания. Воспитание
патриотизма является основой духовно-нравственного развития учащихся.
Коллективная творческая деятельность в общеобразовательной школе может стать
одним из способов решения этой задачи.
Гражданско-патриотическое
воспитание в школе – это целенаправленный, нравственно обусловленный
процесс подготовки учащихся к функционированию и взаимодействию в условиях
демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении
социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления
ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за
максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.
Работа по гражданско-патриотическому
воспитанию осуществляется через организацию учебных занятий, проведение
внеклассной и внеурочной работы. Основной формой учебной работы остается
урок, который в воспитательной системе становится воспитательным комплексом,
где интегрируются воспитательные воздействия в целостный воспитательный
процесс. Поэтому для повышения воспитывающего характера обучения целесообразно:
- усилить гуманитарную направленность всех учебных
дисциплин: в традиционные предметы включить материал помогающий детям понять
себя, мотивы своего поведения, отношения к окружающим, проектировать свою
жизнь.
- использовать активные формы и методы
образовательной деятельности, ее открытости, разнообразие учебно-методических
материалов, форм и приемов учебной и внеучебной работы, развивающей знания
и навыки, повышающие социальную и культурную компетентность личности.
Воспитательная система охватывает весь
педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную
деятельность и общение, влияние социальной и предметно-эстетической среды.
Основные
направления гражданско-патриотического воспитания
1. Духовно - нравственное. Осознание учащимися в
процессе гражданско-патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и
ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность
руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической
деятельности.
2. Историко-краеведческое. Система мероприятий,
направленных на познание историко-культурных корней, осознаний неповторимости
Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за
сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности
за происходящее в обществе, формирование знаний о родном селе, городе, районе.
3. Гражданско-правовое. Воздействует через систему
мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков
оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве,
гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и
выполнению конституционного долга; воспитывает уважение к государственной
символике.
4. Социально – патриотическое. Направлено на
активизацию духовно- нравственной и культурно-исторической преемственности
поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств
благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
5. Военно-патриотическое. Ориентировано на
формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения
Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной
истории, воинских традиций.
6. Спортивно - патриотическое. Направлено на
развитие морально-волевых качеств, воспитание выносливости, стойкости,
мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и
спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.
7. Культурно - патриотическое. Направлено на развитие
творческих способностей учащихся через приобщение их к музыкальному фольклору,
устному народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и
традициями русского народа.
Для успешной реализации программы по
гражданско-патриотическому воспитанию учащихся в нашей школе созданы следующие
условия:
- в школе создана воспитательная система,
основанная на взаимоуважении, взаимной ответственности всех участников
образовательного процесса и конструктивном взаимодействии и сотрудничестве
педагогического, ученического и родительского сообщества;
- разработана система традиционных общешкольных
мероприятий;
- используются новые подходы к организации
воспитательного процесса и внедряются современные технологии в процесс
патриотического воспитания;
Гражданско-патриотическое воспитание в
школе включает в себя две возрастные ступени, каждая из которых имеет свои
методологические особенности.
На первой ступени (начальная школа) начинается
формирование личности, осознающей себя частью общества и гражданином своего
Отечества, развиваются коммуникативные способности ребенка, которые позволяют
ему интегрироваться в сообщество. А решение одной из главных задач образования
на данном этапе - развитие творческого потенциала младшего школьника -
помогает сформировать личность, способную внести свои вклад в жизнь страны.
Вторая ступень (основная школа) продолжает формирование системы ценностей и
установок поведения подростка, помогает приобрести основные ключевые
компетентности, необходимые для будущей самостоятельной жизни в обществе.
Учащиеся вовлекаются в общественно-полезную деятельность. На этом этапе
стержнем гражданского образования является формирование уважения к закону,
праву, правам других людей и ответственности перед обществом. Этому способствуют
Курсы «Обществознание», «Истории России», «ОБЖ». Работа в данном направлении
реализуется также посредством коллективно- творческих дел, ролевых игр,
творческих проектов.
Содержание гражданско-патриотического воспитания
основывается на соответствующих формах воспитательной работы:
- Тематические классные часы;
- Ведение курса ОБЖ с 5 по 11 класс;
- Проведение общешкольных мероприятий к 23 февраля,
9 мая, Дню Конституции, различным праздничным и значимым датам для России.
- Проведение встреч с ветеранами ВОВ и участниками
боевых действий в горячих точках;
- Участие в конкурсах, смотрах как школьного
уровня, так и городского.
Составляющими системы патриотического воспитания являются:
1. формирование и развитие социально значимых
ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в
школе,
2. массовая патриотическая и военно-патриотическая
работа, организуемая и осуществляемая муниципальными, культурными и
общественными организациями и учреждениями, а также их работниками и пр.
3. деятельность средств массовой информации.
Работая с детьми в данном
направлении, своей основной целью ставлю развитие у школьников
гражданственности, патриотизма, т.е. формирование важнейших
духовно-нравственных и социальных ценностей, значимых качеств, умений и
готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни. Для достижения
данной цели необходимо решать следующие задачи:
1. утверждение в сознании и чувствах школьников
патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и
историческому прошлому России, к традициям, повышению престижа государственной,
особенно военной службы;
2. формирование ведущих интегративных качеств
личности;
3. воспитание и развитие национальных начал, уважения
и интереса ко всем нациям;
4. воспитание гражданской позиции, бережного отношения
к памятникам истории, культуры края, сохранения традиции.
Целью данной работы прежде
всего является воспитание любви школьников к исторической родине, а значит –
патриотических чувств и в целом – формирование ценностной системы,
обеспечивающей становление гражданственности и патриотизма.
