Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Классному руководителю КонспектыДоклад педагога-психолога на тему "Рекомендации педагога-психолога учителям в период адаптации пятиклассников"

Доклад педагога-психолога на тему "Рекомендации педагога-психолога учителям в период адаптации пятиклассников"

библиотека
материалов


Выступление педагога-психолога на педагогическом совете

«Рекомендации школьного психолога классным руководителям и учителям предметникам 5-х классов в период адаптации»


Практически любой учитель скажет, что начало пятого класса - сложный период, и не только для ребенка, но и для учителей, и для родителей. Проблем много, и они не ограничиваются рамками учебного процесса, но связаны и с организацией жизни в школе в целом. И хотя каждая школа - сложный и своеобразный «организм», но многие трудности, переживаемые учениками в этот период, похожи. Так, в большинстве случаев сами пятиклассники указывают, что в школе стало сложнее, потому что:

очень много разных учителей (их надо запомнить, привыкнуть к требованиям каждого);

непривычное расписание (новый режим);

много новых кабинетов, которые неизвестно как расположены (или даже новое здание средней школы);

новые дети в классе (или я сам в новом классе);

новый классный руководитель;

в средней школе мы снова самые маленькие, а в начальной были уже большими;

проблемы со старшеклассниками (например, в буфете или в туалетной комнате).

Среди трудностей школьной жизни пятиклассников родители наиболее часто указывают:

возросший темп работы: дети, не умеющие быстро писать, не успевают конспектировать;
• возросший объем работы, как на уроке, так и дома;

новые, непривычные требования к оформлению работ

необходимость самостоятельно находить дополнительную литературу и работать с ней.

По данным психологов ситуация адаптации вызывает у многих пятиклассников повышенную тревожность, как школьную, так и личностную, а зачастую и появление страхов. Например, усиливается страх не соответствовать ожиданиям окружающих, который в этом возрасте, как правило, сильнее, чем страх самовыражения. Для ребенка младшего подросткового возраста чрезвычайно важно мнение других людей о нем и о его поступках, особенно мнение одноклассников и учителей. Постоянный страх не соответствовать ожиданиям окружающих приводит к тому, что и способный ребенок не проявляет в должной мере свои возможности. Кстати, дети очень способные живут в быстром ритме, увлекаются шахматами, английским языком, информатикой, и может быть, поэтому физиологическая сопротивляемость стрессу у них низкая. Родители, заботясь об образовании детей и их успешности в будущей жизни и беспокоясь «как бы чего не случилось на улице, ведь время такое сложное», предпочитают загружать свободное время ребенка образованием, хотя именно эти дети нуждаются в щадящем режиме и специальных навыках управления стрессом, и, может быть, - в особом внимании медиков. Трудности и страхи в отношениях с учителями испытывают от трети до половины всего числа пятиклассников. В свою очередь, родители, принуждая детей работать на «оценку», все больше провоцируют школьные страхи, связанные у детей с неуверенностью в своих силах, тревогой по поводу негативных оценок или их ожидания. Это представляет особую проблему в период адаптации «пятиклашек» к школьной жизни, когда стремление ребенка хорошо выполнять все предъявляемые школой требования, показать себя с лучшей стороны побуждает его проявлять высокую активность. Серьезной проблемой для пятиклассника является и смена классного руководителя. Ведь при переходе из младшей в среднюю школу дети особо нуждаются в установлении адекватных отношений с педагогами. Принятие классных и школьных социальных и этических норм, формирование умения соблюдать их происходит у детей также с помощью классного руководителя.


Рекомендации школьного психолога классным руководителям 5-х классов: в первую очередь необходимо

создать в классе условия для формирования положительного эмоционального контакта между одноклассниками (для этого необходимо помочь новым ученикам запомнить имена одноклассников, фамилии, имена, отчества учителей-предметников, проводить беседы и игры, позволяющие детям лучше узнать друг друга, и т. д.).

Помочь учителям-предметникам запомнить фамилии и имена учеников (для этого можно использовать бейджи или таблички с именами учеников).

Установить связь и поддерживать контакт с родителями учеников.

При необходимости обращаться за помощью к школьному психологу, социальному педагогу.

Также учителям необходимо осуществлять психологическую поддержку ребенка. Для этого нужно:

Опираться на сильные стороны учащихся;

Избегать подчеркивания промахов;

Показывать, что Вы довольны Вашими учениками;

Уметь и хотеть демонстрировать внимательное отношение к каждому ученику Вашего класса;

Внести юмор во взаимоотношения с детьми;

Знать обо всех попытках ученика справиться с заданием;

Уметь взаимодействовать с ребенком;

Позволять ученику самому решать проблемы, где это возможно;

Принимать индивидуальность каждого ребенка;

Проявлять эмпатию и веру в учеников;

Демонстрировать оптимизм.

Поддержать ребенка можно посредством:

отдельных слов («красиво», «аккуратно», «прекрасно», «здорово», «вперёд!», «продолжай»);

Я-высказываний («я горжусь тобой», «мне нравится, как ты работаешь», «я рада твоей помощи», «Мне кажется все идет прекрасно»);

прикосновений (потрепать по плечу, дотронуться до руки, обнять ребенка);

совместных действий, физического участия (во время труда и отдыха);• выражения лица (подмигивание, улыбка, кивок, смех).

Рекомендации школьного психолога учителям-предметникам

На уроках создавать обстановку успеха и наладить эмоциональный контакт с классом.

Учитывать трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассника в выборе способа подачи материала и терминологии.

Предлагать ученикам более рациональные способы выполнения домашнего задания, ознакомить с этими способами родителей, уделять на уроке время для объяснения домашнего задания.

Учитывать, что высокий темп - одна из причин, мешающая пятиклассникам усваивать материал.

Не забывать, что только совместная деятельность педагога и учащегося является наиболее эффективным способом передачи опыта и знаний. Стараться избегать позиции «над» школьниками и не подавлять их инициативу.

Поощрять детей на виду у всего класса. Уметь найти в ответах каждого ученика что-то особенное.

Заканчивая урок, не упустить случая, чтобы перед классом приободрить тех, кто еще не уверен в себе и малоактивен, побаивается новых учителей.

Работать в контакте с семьёй ученика, классным руководителем, школьным психологом и учителем начальной школы.

Каждый ребенок хочет быть успешным, но не каждый ребенок умеет справляться с возникающими трудностями. Именно учитель может помочь ученику справиться с трудностями в обучении.

Именно учитель прививает любовь к учению!


Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.