Доклад. Педсовет. "Проектная деятельность в начальной школе в рамках ФГОС.

• 1 слайд

  
  
  
  
  Особенности проектной деятельности младших школьников
  Подготовила учитель начальных классов
  Ермакова Светлана Николаевна
  2020г.
  

• 2 слайд

  «Скажи мне – и я забуду.
  Покажи мне – и я запомню.
  Вовлеки меня – и я научусь».
  
  Китайская пословица
  
  

• 3 слайд

  американский философ-идеалист Джон Дьюи (1859-1952)
  Основоположником метода проектов является
  

• 4 слайд

  Джон Дьюи :
  «Человек, по-настоящему мыслящий,
  черпает из своих ошибок не меньше
  познаний, чем из своих успехов»
  
  
  

• 5 слайд

  1884 - 1916 г.
  Ученики и последователи
  Джона Дьюи- американские педагоги
  Е. Паркхерст и В. Килпатрик развивают основную идею метода проектов - организацию деятельности ребенка в социальной среде с целью расширения и обогащения жизненного опыта учащихся.
  
  

• 6 слайд

  В России метод проектов получил широкое распространение в Трудовой школе 20-х г.
  П.П. Блонский
  С.Т. Шацкий
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  « Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить…»
  Проект – замысел переустройства того или иного участка действительности согласно определённым правилам.
  Проектное мышление, проектная деятельность – процесс обобщённого и опосредованного познания действительности, в ходе которого человек использует технологические, технические, экономические и другие знания для выполнения проектов по созданию культурных ценностей.
  
  

• 9 слайд

  Метод проектов
  Это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом (Е.С. Полат); это совокупность приёмов, действий учащихся в их определённой последовательности для достижения поставленной задачи — решения проблемы, лично значимой для учащихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.
  
  

• 10 слайд

  Типы учебных проектов:
  Творческие
  Информационные
  Социально- значимые
  Исследовательские
  Телекоммуникационные
  
  

• 11 слайд

  Типы учебных проектов по затратам времени:
  краткосрочные (2-6 ч),
  среднесрочные (12-15 ч),
  долгосрочные (четверть, полугодие, год) проекты, требующие времени для поиска материала, его анализа и т. д.
  
  

• 12 слайд

  Классификация проектов:
  

• 13 слайд

  Этапы проектной деятельности:
  мотивационный
  планирующий
  информационно-операционный
  рефлексивно-оценочный
  
  

• 14 слайд

  Педагогические условия организации проектной деятельности в начальной школе
  
  
  Темы детских проектных работ лучше выбирать из содержания учебных предметов или из близких к ним областей.
  
  

• 15 слайд

  В процессе работы над проектом проводить с младшими школьниками:
  экскурсии
  прогулки-наблюдения
  социальные акции
  опросы
  интервьюирование учениками отдельных лиц, для которых предназначен детский проект
  
  

• 16 слайд

  Последовательность приобщения учащихся к проектной деятельности
  От недолговременных (1-2 урока) проектов
  к долговременным, межпредметным;
  от личных проектов к групповым и общеклассным.
  
  

• 17 слайд

  Подготовительный этап:
  Проблема и выбор темы.
  Актуальность темы.
  Замысел и идея исследования.
  Объект и предмет исследования.
  Цель и задачи исследования.
  Гипотезы.
  
  Методы исследования.
  Критерии оценки результатов
  Прогноз возможных негативных последствий.
  Способы коррекции, компенсации негативных последствий.
  
  

• 18 слайд

  «Правильный выбор темы – залог успеха».
   Как выбрать тему исследования.
  (правила выбора) 
  Какими могут быть темы исследования?
  «фантастические»
  «экспериментальные»
  «теоретические»
  
  

• 19 слайд

  «Барьер и трамплин»
  исследования
  Краеугольный камень любого исследования – определение проблемы
  (установление несоответствия
  между желаемым и действительным)
  «Проблема, надлежащим образом поставленная, более чем наполовину решена».
  Ф. Содди.
  АКТУАЛЬНОСТЬ
  

• 20 слайд

  «Почему?» и «Для чего?»
  Актуальность исследования:
  -научная,
  -социальная,
  -личностная значимость
  
  Практическая значимость исследования:
  - использование полученных данных в различных видах деятельности,
  - решение практических задач.
  

• 21 слайд

  Объект и предмет исследования
  Объект –
  с кем и с чем работать
  
  Предмет –
  что буду исследовать
  
  

• 22 слайд

  Цель Задача Гипотеза
  Зачем мы проводим исследование
  Уточнение цели. Основные шаги для достижения цели
  Догадка, не доказанная логически: «предположим…» «допустим…» «возможно»
  

• 23 слайд

  Этапы проекта
  1 этап.
  Погружение в проект
  формулируются проблемы, которые будут разрешены в ходе проектной деятельности учащимися
  практическое применение знаний, полученных в ходе выполнения проекта.
  
  

• 24 слайд

  2 этап.
  Организационный
  выбор и организация группы участников проекта,
  определение направления работы, распределение ролей
  формулировка задачи для каждой группы,
  способы источников информации по каждому направлению.
  составление детального плана работы
  
  

• 25 слайд

  3 этап.
  Осуществление деятельности
  
  поиск необходимой информации,
  сбор данных, изучение теоретических положений, необходимых для решения поставленных задач.
  изучение соответствующей литературы, проведение опроса, анкетирования по изучаемой проблеме и т.д.
  Изготовление продукта
  
  

• 26 слайд

  4 этап.
  Обработка и оформление результатов проекта (презентация)
  
  на этом этапе определяются способы обработки полученных данных.
  демонстрация творческой работы.
  
  

• 27 слайд

  Необходимо:
  
  помочь ученикам произвести самооценку проекта
  помочь учащимся оценить процесс проектирования
  помочь ученикам подготовить проект к презентации
  
  

• 28 слайд

  5 этап.
  Обсуждение полученных результатов (рефлексия)
  
  Оформленные результаты представляются остальным участникам проекта в виде доклада, дискуссии, ролевой игры, через научную конференцию, выставку и т.д.
  
  

• 29 слайд

  Использование технологии проектного обучения в начальной школе способствует развитию таких качеств личности:
  самостоятельность
  целеустремленность
  ответственность
  инициативность
  настойчивость
  толерантность
  
  

• 30 слайд

  Группа компетенций младших школьников, на которые проектная деятельность оказывает наибольшее влияние:
  исследовательские
  социального взаимодействия
  оценочные
  информационные
  презентационные
  рефлексивные
  менеджерские
  
  

• 31 слайд

  Участвуя в проектной деятельности, младшие школьники демонстрируют:
  
  готовность к познанию и овладению основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем, гипотез, методов их решения);
  готовность овладеть компьютерной грамотностью, умение работать с аудиовизуальной и мультимедиатехникой;
  владение коммуникативными навыками, толерантностью;
  умение интегрировать ранее полученные знания по разным учебным дисциплинам для решения познавательных задач.
  
  

• 32 слайд

  Готовность младших школьников к проектно-исследовательской деятельности.
  
  Рефлексивные умения
  Поисковые (исследовательские) умения
  Навыки оценочной самостоятельности.
  Умения и навыки работы в сотрудничестве
  Коммуникативные умения
  Презентационные умения и навыки
  
  
  

• 33 слайд

  Вывод:
  эффективность использования технологии проектной деятельности в начальной школе зависит от учета возрастных особенностей учащихся при выборе темы проекта, определения его типа, структуры и степени участия учителя в координации деятельности учащихся при работе над проектом.
  
  

• 34 слайд

  Даже неудачно выполненный проект
  имеет положительное
  педагогическое значение.
  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ!