Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Доклад "Планирование уроков с учетом здоровьесбережения"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Доклад "Планирование уроков с учетом здоровьесбережения"

библиотека
материалов

hello_html_4bb82451.png

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

государственное казенное общеобразовательное учреждение

Ростовской области

«Шахтинская специальная школа-интернат №16»



346504 г. Шахты Ростовской области,

пер. Тюменский,72

Тел. 8 (8636) 2-59-39; 2-61-47

Факс: 8 (8636) 2-59-39

E-mail: ski_shahti_16@rostobr.ru







Доклад на тему:

««Планирование уроков с учетом здоровьесбережения».



hello_html_3103480f.png




Подготовила: Васильева Н.В.


«Планирование уроков с учетом здоровьесбережения»

Школьное образование в наши дни предъявляет большие требования к здоровью учащихся. Поэтому сейчас, как никогда, актуальны здоровьесберегающие технологии в учебно- воспитательном процессе. Здоровье - не все, но все без здоровья — ничто», - говорил древнегреческий философ Сократ в далеком прошлом, но его слова очень актуальны и в XXI веке.

В современном  мире рождается большое количество детей с ОВЗ.

Перед педагогами стоит задача: социальная адаптация таких детей. Учитывая актуальность этой проблемы, я выбрала личную тему «Здоровье сберегающая роль внеклассных физкультурно-спортивных и досуговых мероприятий».
Сегодня наиболее оправданным в организации воспитательной работы является такой подход, при котором вся совокупность воспитательных средств направлена на выработку у каждого конкретного воспитанника своего собственного варианта жизни, достойного его, как человека современного общества.
Особенно актуальным является понятие о социализации как процессе вхождения ребёнка в социальную среду, усвоение им социального опыта, освоение и приобретение системы социальных связей.

Воспитательная система постоянно развивается. Она выстраивается и существует в конкретной ситуации, цели этой системы определяются её потребностями и уровнем развития. Воспитание - это управление процессом формирования и развития личности ребенка через создание для этого благоприятной социализирующей среды и оказание помощи в жизненном самоопределении.
Свою работу провожу по следующим направлениям:
-личная гигиена;
-уход за жилищем;
-уход за одеждой и обувью;
-уход за комнатными растениями.
Ставлю перед собой следующие задачи:
-формировать устойчивые навыки личной гигиены;
-развивать профилактические умения по охране здоровья, воспитывать привычку к здоровому образу жизни;
-прививать позитивное отношение к хозяйственно-бытовому труду;
-прививать умение по уходу за одеждой и обувью;
-уметь применять полученные умения на практике.
Содержательная линия моей работы реализуется в процессе игр, профилактических бесед, экскурсий, информационных занятий, творческих соревнований, конкурсов, праздников, походов, викторин.

Предусматривается вариативность занятий, формы общения. Для определения эффективности своей работы использую результаты проводимой педагогической диагностики.
В дальнейшем планирую продолжать формировать у детей привычку к здоровому образу жизни, закреплять полученные навыки личной гигиены и социально-бытового обслуживания и использовать их на практике при интеграции в социум.
Дети владеют накопленным опытом на практике, знают правила, но не всегда следуют их выполнению в силу своих физических и психических особенностей. Учитывая низкий уровень мотивационной сферы, депрессивные настроения, необходимо продолжать развивать уверенность в их социальной востребованности . Это способ их успешной социализации.

Прежде чем рассматривать эти технологии, необходимо уточнить, какие элементы учебного процесса могут оказывать отрицательные воздействия на здоровье детей. Это в первую очередь многопредметность в расписании, по пять-семь предметов ежедневно; большой объем и сложность учебного материала, неадекватные методы обучения (традиционная жесткая схема урока - ежедневное повторение одних и тех же этапов в одном и том же порядке), стрессовые ситуации контроля, боязнь ошибки, боязнь отметок (их приоритет в классе). Внимательный учитель всегда заметит внешние признаки усталости ученика: частую смену позы, потягивание, встряхивание руками, зевоту, закрывание глаз, подпирание головы, остановившийся взгляд, ненужное перекладывание предметов, разговор с соседом, увеличение количества ошибок в ответах, невосприятие вопроса, задержка с ответом, частые поглядывания на часы в ожидании конца урока.

Мы знаем, что самые продуктивные уроки - со второго по четвертый. Но в расписании не может не быть 1-го, 6-го и даже 7 -го уроков. С целью сохранения здоровья учащихся учитель должен видеть систему уроков класса в данный день, помнить и учитывать не только очередность своего урока, но, что очень важно, какой он по счету в учебном процессе класса. Если в расписании ваш урок стоит за пределами продуктивных часов, то и планирование урока необходимо осуществлять с учетом этих обстоятельств.

Например, в понедельник последний урок -математика, как же учителю добиться внимания и сосредоточенности учащихся на уроке, эффективности учебного процесса? Только благодаря использованию элементов технологии Шаталова, которая служит здоровьесбережению.

  1. Работа в парах или мелких группах, «вертушка», то есть активное передвижение учащихся из одной группы или пары в другую.

  2. Использование двух досок, когда учащиеся поневоле совершают повороты от одной доски к другой, достаточно двигаются, тем самым сохраняя интерес к уроку и активность участия в нем.

Сохранению здоровья способствует применение системы ТРИЗ.

Движение, активность, изобретательность, социализация заложены в самой системе: покажи, на что похожа эта буква, нарисуй свое восприятие предмета, изобрази свое настроение, отношение к уроку, к теме и т.д. Дети на этих уроках вовлечены в активную познавательную деятельность, не чувствуют усталости, сохраняют энергию на последующее время обучения. Игровые технологии помогают решать не только проблемы мотивации, развития учащихся, но и здоровьесбережения, социализации. В игре и через игровое общение у растущего человека проявляется и формируется мировоззрение, потребность воздействовать на мир, адекватно воспринимать происходящее. В игре независимо от сознания ребенка работают различные группы мышц, что благотворно влияет на здоровье. Элементы игры используются в качестве обратной связи и оценки ответов одноклассников: хлопанье в ладоши, топанье ногами, поднятие руки или сигнальных карточек различного цвета, обозначающего «да», «нет», «прошу слова». Во время фронтального опроса используются игры с мячом или воздушным шариком: ученик ловит мяч на правильный ответ, не ловит - на неправильный или ловит шарик и дает свой вариант ответа. Эта технология имеет свои варианты. Кроме того, обязательны две зарядки (физкультминутки) на одном уроке: для глаз и различных групп мышц. Зарядка часто сочетается с предметом и даже темой урока.

Один из приемов здоровьесбережения на этапе проверки домашней работы: к доске выходят по три-шесть учащихся, которых сменяют следующие ученики. Таким образом, учащиеся совершают движения во время напряженного трудного урока. Сохранению физического, нравственного, социального здоровья учащихся способствует также индивидуальная работа учителя с учениками на разных этапах урока, с одаренными детьми, работа по индивидуальной программе. «Уроки-праздники» способствуют сохранению здоровья учащихся. На этих уроках каждый ребенок вовлечен в активную сменяемую деятельность: то он артист, то художник, то зритель, то технический исполнитель. Ощущение значимости каждого в подготовке и участии в уроке решает целый комплекс учебно-воспитательных задач, в том числе и здоровьесбережения.

Здоровьесбережению служат уроки с использованием валеологического аспекта, они формируют внимательное отношение учащихся к своему организму, воспитывают понимание ценности человеческой жизни, закладывают основы здорового образа жизни, умение ценить свою жизнь и жизнь окружающих.

Здоровьесберегающие образовательные технологии

Здоровьесберегающие образовательные технологии - это знакомые большинству педагогов психолого-педагогические приемы и методы работы, технологий, подходов реализации возможных проблем плюс постоянное стремление самого педагога к самосовершенствованию.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения, навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Основной показатель, отличающий все здоровьесберегающие образовательные технологии - регулярная экспресс-диагностика состояния учащихся и отслеживание основных параметров развития организма в динамике (начало, конец учебного года), что позволяет сделать соответствующие выводы о состоянии здоровья учащихся.

Цели здоровьесберегающих образовательных технологий обучения определяют принципы. Они выступают в органичном единстве, образуя систему, в которою входят общеметодические и специфические принципы, выражающие специфические закономерности педагогики оздоровления.

Общеметодические принципы здоровьесберегающих образовательных технологий:

  • Принцип сознательной активности;

  • Принцип наглядности;

  • Принцип систематичности;

  • Принцип повторения;

  • Принцип доступности и индивидуализации (опора на индивидуальные особенности ребенка, педагог планирует и прогнозирует его здоровье);

  • Принцип оздоровительной направленности - решает задачи укрепления здоровья ребенка в процессе обучения;

  • Принцип активного обучения заключается в повсеместном использовании активных форм и методов обучения (игровые технологии);

  • Принцип связи теории с практикой - призывает настойчиво приучать учащихся применять свои знания по формированию и укреплению здоровья на практике.

Методы здоровьесберегающих образовательных технологий

Под методами здоровьесберегающих образовательных технологий обучения понимаются способы применения средств, позволяющих решать задачи педагогики оздоровления. В здоровьесберегающих образовательных технологиях обучения применяются 2 группы методов:

Специфические (характерные только для процесса педагогики оздоровления) и общепедагогические (применяемые во всех процессах обучения и воспитания).

Только оптимальное сочетание специфических и общепедагогических методов в соответствии с методическими принципами может обеспечить успешную реализацию комплекса задач здоровьесберегающих образовательных технологий обучения.

На основе существующей педагогической практике можно выделить следующие методы: рассказ, демонстрация, видеометод, упражнение, наглядность, познавательная игра, обучающий контроль, игровой метод, соревновательный метод, беседа, активный метод обучения, воспитательные и образовательные программы.

Одним из методов здоровьесберегающей педагогики можно считать ведение специального дневника здоровья, в котором ежедневно ученик будет приучаться записывать результаты самонаблюдений за своим здоровьем.

Эти технологии можно использовать как средство, сохраняющее здоровье школьников, повышение их работоспособности на знаниях физической культуры.

Наряду с главными задачами урока: физического развития и совершенствования учащихся, на первый план выходит забота о поддержании здоровья, сохранении того, что есть. Недостаточная физическая активность детей и подростков в значительной степени снижает сопротивляемость организма развитию утомления, понижает его работоспособность, отрицательно сказывается на показателях физического развития и состояния здоровья.

При планировании и проведении урока нужно опираться на основные требования к уроку физической культуры с комплексом здоровьесберегающих технологий:

  • Рациональная плотность урока;

  • Включение в урок вопросов, связанных со здоровьем учащихся, способствующих формированию ценностей здорового образа жизни и потребности в нем;

  • Оптимальное сочетание различных видов деятельности;

  • Выбор методов и приемов обучения, способствующих активизации инициативы;

  • Осуществление индивидуального подхода к учащимся с учетом их личных возможностей;

  • Создание благоприятного психологического климата;

  • Включение в урок приемов и методов, способствующих самопознанию возможностей своего организма;

  • Целенаправленная рефлексия своей деятельности в течение всего урока и итоговой ее части.

Анализ проведения урока с позиции здоровьесбережения


п/п

Критерии оценки

Самооцен-ка

Оценка исследова-теля

1

Обстановка и гигиенические условия в классе

( температура, свежесть воздуха, освещение и др.)



2

Постановка валеологических целей урока



3

Психологический микроклимат на уроке



4

Мотивация учащихся на начало каждого этапа урока

( используемые учителем методы повышения этой мотивации)



5

Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке



6

Число видов учебной деятельности на уроке (норма 4-7)



7

Средняя продолжительность и частота чередования различных видов деятельности (норма 7-10 минут)



8

Характер учебно-познавательной деятельности (репродуктивный, поисковый, продуктивный)



9

Межпредметные связи с проблемами здоровья. (Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; формирование отношения к человеку и его здоровью как ценности; выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребностей в здоровом образе жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения; включение в урок материала, помогающего ориентироваться в современном мире).



10

Число методов преподавания (словесный, наглядный, практический ) ( норма не менее трёх)



11

Чередование методов преподавания (норма 10-15 минут)



12

Активные методы и формы обучения на уроке.



13

Место и длительность применения ТСО



14

Личностно - развивающий подход (использование субъективного опыта ученика, применение учителем на уроке разнообразного дидактического материала, учёт индивидуальных особенностей учащихся, субъект- субъектное обучение, развитие познавательной деятельности, диалогичное общение, использование разнообразных сенсорных путей восприятия информации)



15

Характер педагогического общения



16

Позы учащихся, чередование поз.



17

Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке (норма на 15-20 мин. урока по 1 мин . 3-4 упражнения)



18

Формирование у учащихся самоанализа, самооценки, саморегуляции.



19

Тем и ритм урока (соответствие уровню подготовленности учащихся, оптимальный, действия учителя и учащихся завершённые)



20

Плотность урока (количество времени , затраченное школьниками на учебную работу ; норма не менее 60% и не более 75-80%)



21

Диагностика момента наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности (норма - не ранее чем через 25-30 мин. - 1 класс; 35- 40 мин. - в нач. школе; 40 мин.- остальные учащиеся; 30 мин. - учащиеся коррекционно-развивающего обучения).



22

Особые заслуги учителя (урок на свежем воздухе)







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-554606
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"