Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Доклад по английскому языку на тему "Формирование регулятивных УУД"

Доклад по английскому языку на тему "Формирование регулятивных УУД"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки
Формирование регулятивных УУД в начальной школе Подготовила: Шунейкина И.А.
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение у...
УУД: Познавательные Личностные Коммуникативные Регулятивные
Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельнос...
 контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным этало...
Условия формирования и развития регулятивных действий: использовать во внешне...
оценивание результатов деятельности обсуждение изменения в учебной деятельнос...
Прогностическая оценка + - ?
Шкалирование 1) Выявить особенности Начальной школы в Великобритании 2) Выяви...
Самооценка учащихся А П С Т Х Х Х
Самоконтроль «-» - ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный  «+» - о...
Памятки: Повторить за учителем задание, спланировать действия Ограничительные...
Для развития самоконтроля и самооценки учитель регулярно должен задавать вопр...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование регулятивных УУД в начальной школе Подготовила: Шунейкина И.А.
Описание слайда:

Формирование регулятивных УУД в начальной школе Подготовила: Шунейкина И.А.

№ слайда 2 В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение у
Описание слайда:

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, то есть способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

№ слайда 3 УУД: Познавательные Личностные Коммуникативные Регулятивные
Описание слайда:

УУД: Познавательные Личностные Коммуникативные Регулятивные

№ слайда 4 Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельнос
Описание слайда:

Регулятивные действия обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. К ним относятся:  целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения;

№ слайда 5  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным этало
Описание слайда:

 контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

№ слайда 6 Условия формирования и развития регулятивных действий: использовать во внешне
Описание слайда:

Условия формирования и развития регулятивных действий: использовать во внешней речи планирование действий по решению учебной задачи, стимуляцию действий, (для того чтобы…(цель)…надо…(действие)), контроль над качеством выполняемых действий, оценку этого качества и полученного результата, коррекцию допущенных в процессе деятельности ошибок.

№ слайда 7 оценивание результатов деятельности обсуждение изменения в учебной деятельнос
Описание слайда:

оценивание результатов деятельности обсуждение изменения в учебной деятельности на основе сравнения его предшествующих и последующих достижений использование цветных и графических форм представления оценок поощрение -организация взаимной проверки заданий, -взаимные задания групп, -обсуждение участниками способов своего действия

№ слайда 8 Прогностическая оценка + - ?
Описание слайда:

Прогностическая оценка + - ?

№ слайда 9 Шкалирование 1) Выявить особенности Начальной школы в Великобритании 2) Выяви
Описание слайда:

Шкалирование 1) Выявить особенности Начальной школы в Великобритании 2) Выявить особенности начальной школы в России 3) Составить таблицу, сравнить 1 2 3

№ слайда 10 Самооценка учащихся А П С Т Х Х Х
Описание слайда:

Самооценка учащихся А П С Т Х Х Х

№ слайда 11 Самоконтроль «-» - ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный  «+» - о
Описание слайда:

Самоконтроль «-» - ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный  «+» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный  «+1 » - ответил по своей инициативе, но ответ неправильный  «+2» - ответил по своей инициативе, ответ правильный  «0» - не ответил 

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Памятки: Повторить за учителем задание, спланировать действия Ограничительные
Описание слайда:

Памятки: Повторить за учителем задание, спланировать действия Ограничительные цели Организация совместной работы, взаимопроверка, взаимоконтроль Игры с правилами, песочные часы Преднамеренные ошибки, поиск информации в источниках, взаимный диктант, заучивание материала наизусть в классе

№ слайда 20 Для развития самоконтроля и самооценки учитель регулярно должен задавать вопр
Описание слайда:

Для развития самоконтроля и самооценки учитель регулярно должен задавать вопросы: - Что ты узнал на уроке? - Чему научился? - За что себя можешь похвалить? - Над чем еще надо поработать? - Какие задания тебе понравились? - Какие задания оказались трудными? - Достиг ли ты поставленную в начале урока цель? Чтобы научить самооценке на начальном этапе, после ответа ученика учитель должен спрашивать его: Что нужно было сделать в этом задании? Какая была цель, что нужно было получить? Удалось ли получить результат? Найдено решение, ответ? Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой? в чем?)? Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью? (кто помогал? в чем?)? Как ты оцениваешь свою работу?


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 02.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров97
Номер материала ДВ-116209
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх