Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыДоклад по дошкольному воспитанию "Знакомство с родным городом в развитии речи"

Доклад по дошкольному воспитанию "Знакомство с родным городом в развитии речи"

Скачать материал
библиотека
материалов

Уважаемые участники конференции, коллеги, присутствующие! Разрешите представить вашему вниманию доклад по теме: «Знакомство с родным городом как средство развития речи».

Анализ исследований (А.М. Леушина, Е.А. Тихеева, О.С. Ушакова и др.) убедительно доказывает, что базовым условием содержательности связной речи детей является знание окружающей действительности, желание рассказать, выразить свои мысли и чувства.

Во время изучения языка дошкольники сталкиваются с целым рядом трудностей в области исторической, бытовой, социальной действительности. Большинство этих проблем не имеет отношения к лексике, грамматике и стилистике. Применение некоторых слов и словосочетаний при изучении языка зачастую требует познаний в области происхождения используемых слов, конкретных ситуаций, в которых данные слова и словосочетания возможно употреблять [1].

Путем знакомства с родным городом, школьники не только осваивают нормы родного языка, но и знакомятся с культурой, познают традиции, быт, историю и культуру родного города и т.д. В ходе обучения монологической речи важно развивать умение и желание рассказывать о своем родном крае. Это способствует развитию не только связности речи, но и определяет ее содержательность, а также логичность и последовательность изложения. Дополнительно в процессе ознакомления с родным городом, происходит развитие познавательного интереса, который позволяет всецело познакомиться с культурой страны и города, и проникнуть в глубины, истоки этой культуры [2].

Во время изучения родного языка и развития речи некоторые компоненты обучения взаимозависимы от языковых особенностей, которые применяются не только как средство связи, но и как знакомство обучающихся с культурой. Одновременно с изучением языка происходит формирование понятий о культурных ценностях, а также понятие менталитета, народности.

Еще со времен античности наряду с изучением родного языка главным моментом было изучение культуры родного города, и страны в целом. При овладении речевыминавыками, необходимо было изучать культуру города как неотъемлемую часть языка. С конца девятнадцатого века при изучении языка наряду с грамотной устной речью необходимо было овладеть знаниями о культуре и реалиях страны [3].

В состав уникальных единиц, которые выражают наиболее ярко традиционную культуру и используются в ходе знакомства с родным городом, включены следующие понятия [4]:

1) реалии, которые характеризуют определенные моменты жизнедеятельности города, населения, характерные только для него и отсутствующие в другом городе:

- обозначения географического характера

- обозначения профессиональных отношений и имена граждан

- общественные и политические характеристики

- свойства и характеристики в образовательной сфере

- народные промыслы

- культурные ценности, связанные с музыкой, кино, литературой, театром, изобразительным искусством.

2) особая лексика, направленная на обозначение слов, имеющих одинаковое понятие, но которые имеют разное происхождение;

3) фоновая лексика, то есть понятия и предметы, которые имеют сходство с сопоставимой нацией, но имеющие отличительные черты и характеристики в связи с национальными особенностями.

Фразеологизмы также представляют своеобразный интерес в изучении русского, и любого другого языка, так как они дают многое в понимании исторических моментов, национального образа жизни.

Проводя исследования по родному краю, многие исследователи приходят к выводу, что знания детей непосредственно о городе, в котором мы живем, недостаточны, что приводит к мысли о необходимости разработать цикл занятий и мероприятий по ознакомлению детей с родным городом. При помощи этих занятий дети и их родители могут узнать много нового и интересного о родном городе. Подобные разработки представляют собой обобщенный опыт работы по воспитанию чувства любви к родному городу у детей дошкольного возраста. Знакомство с родным городом объединяет в единое целое все задачи всестороннего воспитания: нравственное, умственное, эстетическое и физическое воспитание.

При ознакомлении детей младшего дошкольного возраста нужно основываться на ведущей деятельности детей дошкольного возраста – игровой. Сюжетно-ролевая игра способствует формированию открытости, создает ситуации общения и взаимодействия. Она обеспечивает такие переживания, которые в жизни еще ребенку недоступны. Это побуждает ребенка к высказыванию, общению. В процессе игры на доступных и понятных детям моделях домов, зданий, улиц, машин дети знакомятся со следующим содержанием тем, помогающим формировать представления о родном городе:

- "Где я живу"

Познакомить детей с родным городом, его названием, объектами, ближайшего окружения.

- "Дом городской и деревенский"

Познакомить детей с укладом жизни в городе и деревне; дать представление о предметах быта и их назначением.

- "Моя улица"

Знакомить детей с родным городом, с видами транспорта; развивать коммуникативные умения.

- "Экскурсия по микрорайону"

Также важно организовывать игровые ситуации со строительным материалом «Сделаем дорогу для машин», «Построим дом для кукол деревенский и городской», «Вот какая улица! », «Построим дом для домашних животных» проигрываются в группе как во время тематических недель «Мой город», так и в течение года в совместной деятельности с воспитателем.

На занятиях и в повседневной жизни следует использовать разнообразные методы и приемы работы. Наилучшим способом накопления у детей первичных представлений о родном городе, его улицах, площадях, скверах и парках являются экскурсии, целевые прогулки, наблюдения [15].

Знакомство с городом начинается с ближайших улиц. В младшей группе не стоит проводить специальных занятий и давать детям какие – либо знания об истории города. Лучше ограничиться с детьми наблюдениями за изменениями происходящими на ближайших улицах, беседами о них, о том, где им приходилось бывать в городе, что они видели, что запомнили.

Во второй младшей группе надо показывать и объяснять, что все дома расположены на определенных улицах. Улицы — длинные, а дома стоят разные и высокие многоэтажные и низкие одноэтажные. Детский сад находится на одной улице, а дома, в которых живут дети, могут быть на другой улице. У каждой улице есть свое название, а у каждого дома — свой номер. Чтобы не заблудиться, нужно запомнить название своей улицы, номер своего дома и номер своей квартиры. Эту работу следует проводить в утренний отрезок времени и подключать к помощи родителей.

Во время праздников нужно обращать внимание на то, как украшается город, какой он становится красивый. Эта работа продолжается на занятиях по развитию речи.

Детям будет интересно высказаться по заданной теме в ходе беседы, особенно, если занятия будут проходить в игровой форме , например: «Как бы вы украсили город к празднику», «Выпал беленький снежок», «Золотая осень».

Во время игр со строительным материалом предложить детям построить улицу для машин, вместе с воспитателем они строят разные дома. «Много домов – это уже улица»- объяснять детям. Просят детей рассказать о том, что они делают, какой представляют себе улицу.



Благодарю за внимание!

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.