Физкультурно-спортивная работа.
Основными формами дополнительного образования
физкультурно-спортивной направленности детей в стране являются детско-юношеские
клубы физической подготовки и детско-юношеские спортивные школы системы
образования.
Лимит развития сети данных учреждений исчерпан. Уже сегодня в
спортивных школах значительная часть тренеров-преподавателей - совместители
(свыше 48%).
Собственной спортивной базой обеспечены небольшое количество
учреждений дополнительного образования. Примерно половина спортивных школ и
ДЮКФП в своей деятельности используют только физкультурно-спортивную базу
общеобразовательных учреждений, чего явно недостаточно для достижения
положительного оздоровительного и тренировочного эффекта.
В то же время, в силу исторически сложившихся обстоятельств, в
первую очередь в результате чрезмерной идеализации спорта в ХХ веке, погони за
медалями любой ценой на всех уровнях, страна отодвинула воспитание массовой
физической культуры, как средство укрепления здоровья нации - на второй план. В
результате учителя физической культуры по-прежнему в большей части нацелены не
на планомерное решение образовательных задач в области физической культуры всех
учащихся, а на «натаскивание» группы сильнейших спортсменов на победу в
межшкольных соревнованиях. В связи с этим интеграция между урочными и
внеклассными формами физического воспитания всё чаще приобретает некорректные
формы. В ряде случаев школьные уроки превращаются в придаток, продолжение
тренировочных занятий, образовательная составляющая уроков, игнорируется.
Данная ситуация не может удовлетворить ни родителей, ни
педагогическую общественность, ни детей и вынуждает искать более эффективные
формы дополнительного и основного физического воспитания школьников.
Практика ряда регионов России свидетельствует, что наиболее
приемлемыми являются условия, когда вся массовая спортивно-физкультурная
деятельность школьников осуществляется непосредственно в школе, однако попытки
открытия «филиалов» ДЮСШ в общеобразовательных школах себя не оправдала по той
причине, что в настоящее время директор школы, как правило, не имеет рычагов
управления тренерами спортивных школ и педагогами дополнительного образования
ДЮКФП и не заинтересован в обеспечении спортивной базы для «чужих» детей.
Вместе с тем необходимо констатировать тот факт, что школа
является главным «создателем» общества и самым организованным плацдармом для
совершенствования этого общества с огромной армией кадров организаторов
образовательного процесса, педагогов и родителей. Именно на базе
общеобразовательной школы возможно воспитать молодёжь физически здоровой и
гармонично развитой, с высоким уровнем физической культуры.
Физическая культура - это основополагающая, фундаментальная
отрасль человеческих благ и престижа края. На данный момент она отстаёт в своём
развитии, поскольку современная государственная структура управления и
финансирования детского спорта и воспитания физической культуры школьников,
полученная в наследство от советских времён, в нынешних условиях не эффективна.
В течение последних 20 лет существенных положительных изменений в системе
управления и развития детского спорта в крае не произошло.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.