Система работы учителя физики по подготовке к
ЕГЭ
«Знания и
только знания делают человека свободным и великим»
Писарев Д. И.
Физика. Что, значит, владеть этим предметом?
Это, значит, уметь решать задачи, причем не только стандартные, но и требующие
известной независимости мышления, здравого смысла, оригинальности,
изобретательности.
В физике нет алгоритмов и готовых рецептов. Каждая задача уникальна и
требует своего особенного подхода. Чтобы увидеть путь решения, нужны в первую
очередь знания, навыки решения, развитая интуиция. Всё это приходит с опытом.
А опыт нарабатывается в результате решения большого количества задач.
Каждый вариант экзаменационной работы включает
в себя задачи текстовые, экспериментальные, графические и задачи рисунки по всем разделам физики разного уровня
сложности.
Самое трудное в подготовке к ЕГЭ, — это как
раз научить решать физические задачи.
Как показывает опыт, подготовка учащихся путем решения
многочисленных тестов, вариантов заданий прошлых лет, дает не вполне
устраивающий результат. Поэтому при подготовке к ЕГЭ надо делать акцент на
формировании общих приёмов выполнения заданий.
Целенаправленная подготовка к ЕГЭ, в основном, ведется
в 10х –
11х классах, но с отдельными заданиями
знакомиться надо уже с 7 класса.
Прежде всего, надо знакомить учащихся с процедурой
проведения ЕГЭ по физике. Участники экзамена должны понимать смысл предлагаемых
заданий и владеть методами их выполнения, уметь правильно оформить результаты
выполненных заданий, уметь рационально распределять время экзамена, иметь
собственную оценку своих достижений в изучении физики. Именно таких учеников надо
стараться готовить, организуя специальные уроки, домашнюю работу и внеурочные
занятия.
Систематизация теоретического материала – первый
этап подготовки к ЕГЭ, так как любое задание экзаменационной работы требует
опоры на определенный теоретический материал. Содержание повторения охватывает
основные разделы школьного курса физики, необходимые справочные материалы,
пояснения на примерах и задачах, основные методы решения задач.
Второй этап – применение теоретических знаний к решению задач. В
первую очередь формируется умение анализировать решение задачи, раскрывать
физический смысл условия, объяснять чертёж, решать задачу сначала в общем виде,
а потом производить математический расчёт.
В процессе подготовки использую больше заданий на
построение и интерпретацию графиков, таблиц, уделяю особое внимание
экспериментальным задачам. На
этом этапе, применяю "правило спирали" - от простейших типовых
заданий до заданий повышенного уровня сложности, от комплексных типовых заданий
до заданий раздела 2 части. Благодаря этому методу повторяемый материал
рассматривается с разных сторон, выявляются связи его с другими разделами курса
физики, что способствует более полной и глубокой систематизации знаний и умений
учащихся и их перенос на более высокий уровень.
Дифференцированный подход на уроках позволяет частично реализовать задачи подготовки
к ЕГЭ. Для учеников сдающих ЕГЭ, предлагаю задания более высокого уровня
сложности в форме ЕГЭ, чем для остальных учащихся класса. В ходе такой работы
формируются у учащихся навыки самообразования, самостоятельной работы,
самоорганизации и самоконтроля, которые необходимы для того, чтобы ученик был
готов к полной самостоятельности в работе на экзамене.
Большую роль при подготовке к экзамену играет и самостоятельная
работа учащихся с учебной литературой, со справочниками, а также в сети
Интернет. Моя роль в организации этой работы - рекомендации по выбору тем и
задач для самостоятельного решения, рекомендации по выбору сайтов в сети, где
собран теоретический материал и сайтов, где ученики могут самостоятельно
проверить уровень своей подготовки.
Третий этап – проверка знаний и умений учащихся.
Оценка подготовки
выпускников предполагает сравнение реального уровня обученности ученика с
эталонным уровнем, зафиксированным в стандарте. Контроль осуществляю с помощью
разнообразных форм как ежеурочные (в виде физических диктантов, самостоятельных
работ, тестов и т.д.), так и проведение тестирования по образцу ЕГЭ после
изучения каждого раздела.
Таким образом, для обеспечения повышения качества
подготовки учащихся к ЕГЭ сегодня необходимо осуществлять выбор содержания и
способов обучения; повышение сложности учебного материала; поддержка
индивидуального развития ребенка; сотрудничество учителя, ученика, родителей.
Необходимо активизирующее воздействие на обучаемых, систематическое убеждение
их в том, что лишь при наличии активной позиции при изучении предмета, при
условии приобретения практических умений и навыков и их реального использования
можно рассчитывать на какой-то успех.
Роль учителя в школе действительно велика, но он не
всемогущ, и обучить может лишь того, кто хочет учиться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.