Инфоурок Директору, завучу Другие методич. материалыДоклад по методической теме "Анализ и самоанализ урока по методике ЛОО"

Доклад по методической теме "Анализ и самоанализ урока по методике ЛОО"

Скачать материал

Учитель истории: Школдина Н.А.

 

 «Методика анализа и самоанализа

личностно-ориентированного урока».

 

ЛО урок – это  планирование и реализация эффективных форм взаимодействия всех участников образовательного процесса.

ЛО урок должен отвечать требованиям:

§  Использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности.

§  Создание  атмосферы заинтересованности ученика  в работе класса.

§  Стимулирование учащихся.

§  Использование дидактического материала, позволяющего ученику выбирать значимые виды и формы учебного содержания.

§  Поощрение стремления находить свой способ работы.

§  Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих ученику проявлять инициативу, самостоятельность.

Критерии эффективной работы учителя на уроке не могут быть едиными

 ( в зависимости от темы, уровня подготовки класса,  цели ,  времени урока и др.). Единых критериев эффективности урока быть не может.

Однако,  обозначим основные из них:

§  Наличие у учителя учебного плана проведения урока.

§  Создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока.

§  Использование проблемных творческих заданий.

§  Отметка, выставляемая ученику в конце урока должна аргументироваться по ряду параметров : правильность, самостоятельность, оригинальность.

Эти  и другие критерии могут рассматриваться  в качестве позиций для анализа и самоанализа урока.

Отталкиваясь от  целевого назначения ЛОО -  направленность каждого урока на развитие личности учащихся, выращивание их субъективной позиции в учебном процессе, создание  условий для самореализации их личностного потенциала -  в практике методической работы могут быть использованы различные виды анализа урока. Обратимся к структурно-временной характеристике урока.

Цель: овладение учителем рациональным использованием времени на уроке.

 

Структурно-временная  характеристика урока.

§  Распределение времени между диалогическим и монологическим поведением учителя на уроке;

§  Распределение между творческими и репродуктивными видами деятельности на уроке.

§  Количество времени на самостоятельную работу уч-ся.

§  Качественное использование времени на отдельные элементы урока их  плотность.

§  Разумность связи между содержанием учебного материала и  методами, с помощью которых он усваивался.

 

Задание: распишите количество времени на каждый вид работы в конспекте урока и соотнесите со  структурно-временной   характеристикой  урока.

 

Аспектный анализ урока «Создание условий для проявления познавательной активности учеников»

Инструкция для экспертов: оцените в баллах наличие или отсутствие на уроке признаков личностно ориентированного подхода к обучению. Поставьте «+» в той колонке таблицы, которая соответствует избранному баллу (степени выраженности признака).

 

Показатели

Баллы  4

3

2

1

0

1

Использование проблемных творческих заданий

 

 

 

 

 

2

Применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид, форму материала

 

 

 

 

 

 

3

Стимулирование учеников к выбору и самостоятельности использования разных способов выполнения заданий

 

 

 

 

 

4

Поощрение стремления учеников находить свой способ работы, решение задачи.

 

 

 

 

 

5

Оценка деятельности ученика не только по конечному результату, но и по процессу его достижения

 

 

 

 

 

6

Создание положительного эмоционального настроя на работу

 

 

 

 

 

7

Создание на уроке ситуации для проявления инициативы, самовыражения

 

 

 

 

 

8

Использование форм и методов организации учебной деятельности, позволяющих раскрывать субъектный опыт учащихся.

 

 

 

 

 

9

Создание атмосферы заинтересованности  каждого ученика в работе класса

 

 

 

 

 

10

Получение от учеников «обратной связи», рефлексия работы

 

 

 

 

 

 

Задание: проанализируйте  конспект урока, согласно   схеме аспектного  анализа  урока.

Создание условий для проявления познавательной активности – может быть высоким (31-40 баллов), средним (10-30 баллов)  и низким (1-9 баллов).

 

Самоанализ личностно-ориентированного урока

 

Аспекты самоанализа

Вопросы для самоанализа

1.     Цели урока

В чем заключается основной замысел проведенного мною урока? Как он связан с групповыми и индивидуальными особенностями учащихся, состоянием и результатами  учебно-воспитательного процесса в классе? Какие цели планировали достичь в ходе урока?

2. Содержание и организация учебного занятия

Насколько удачно я  сумел(а) избрать содержание учебного материала, тип и форму урока, приемы и способы организации учебного взаимодействия? Соответствовали ли они принципам личностно ориентированного подхода, задачам урока ?

3. Технология работы педагога

Какие технологические приемы я использовал (а)на  для того , чтобы на уроке:

§  Активизировать и обогатить субъективный опыт уч-ся.

§  Стимулировать проявление ими инициативы и самостоятельности.

§  Создавать для учеников ситуации выбора учебных заданий и форм их выполнения.

§  Строить учебное взаимодействие на основе диалога и полилога

§  Учитывать индивидуальный подход к выполнению задач.

4. Результативность проведенного урока

Удалось ли мен реализовать замысел урока, достичь, решить поставленные мной цели? Насколько проведенное  занятие было направлено на:

§  становление и проявление индивидуальности уч-ся.

§  Развитие творческих способностей уч-ся.

§  Формирование положительной «Я-концепции» личности учеников.

§  Выработку у детей индивидуального стиля познания и поведения?

В чем заключаются достоинства и недостатки моего урока? Как можно исправить недостатки урока?

 

 

Задание: подготовьте самоанализ урока, согласно схеме.

 

Данная схема самоанализа не может претендовать на достаточную полноту, однако  ее использование  в практике совершенствует педагогическое мастерство учителя, обогатит его методический арсенал.

 

Отличие ЛО урока от традиционного просматриваются в  4 аспектах:

§  В   организации урока и деятельности на нем;

§  В иной позиции учителя по отношению к ученику и учебному процессу;

§  В иной позиции ученика как субъекта учебной деятельности;

§  В ином характере взаимоотношений между учителем и учеником в учебном процессе;

 

ЛОО отличается построением учебно-воспитательного процесса:

§  Возможностью  выбора учеником содержания обучения, уровня и методов его усвоения;

§  Происходит выявление и учет склонностей и предпочтений в процессе обучения;

§  Организуется совместное использование учителем и учащимися количественных и качественных способов оценки процесса и результатов познания: учет способов, фактических результатов, объема;

§  Обеспечивается возможность выбора учащимися сложности и формы домашнего задания;

 

В ЛОО предполагается иная позиция педагога, которая включает в себя характеристики:

§ Установка на ученика как на субъект образовательного процесса как на личность.

§ Умение быть эмоциональным и откликаться на эмоции детей.

§ Позитивное, уважительное отношение к самостоятельности мнений, суждений и выводов ученика.

§ Заинтересованная реакция учителя на предложения, пожелания и замечания учеников по поводу организации образовательного процесса.

§ Поощрение творческой активности уч-ся.

 

Функции учителя:

§ Учитель как собеседник (эмоциональная поддержка ученику).

§ Учитель как исследователь: а) умение учителя проводить анализ динамики взаимоотношений во время обучения, отслеживать личное продвижение каждого. Б) использование учителем в процессе обучения психо-диагностических методов и процессов. В) применение развивающих технологий личностного роста.

§ Учитель как человек, создающий условия для учения.

§ Учитель  как эксперт ( консультативная функция).

 

Главная задача учителя – содействовать ребенку в определении и совершенствовании его отношения к себе и  другим, к окружающему миру. Важно, чтобы ученик сумел преодолеть пассивную позицию в учебном процессе  и открыть себя как носителя преобразующего начала.

Субъектная позиция ученика должна «выращиваться» учителем, подкрепляться соответствующими педагогическими действиями , поведением, организацией д-ти на уроке.

Субъективность, (индивидуальность) проявляется в избирательности к познанию мира, содержанию, виду и форме  представления материала), устойчивости представлений, в способах проработки этих материалов, эмоционально-личностном отношении к объектам познания.

 

Иной характер взаимоотношений учителя с учащимися обеспечиваются прежде всего ориентацией обеих сторон на взаимодействие, сотрудничество, взаимопомощь, что выражается в следующих характеристиках:

§  Взаимоуважение, доброжелательность в общении;

§  Открытость, незакомплексованность,  взаимность обратной связи;

§  Содействие успешности учащихся в разных видах деятельности;

§  Взаимная заинтересованность в  рефлексии , развитии самооценки.

Соответственно, в схеме анализа урока выделены четыре содержательных блока:

                                I.           Организационно- деятельностные  аспекты ЛО урока.

                             II.           Проявление ЛО позиции педагога

                           III.           Создание условий для развития субъектной позиции учеников.

                          IV.           Обеспечение личностно-гуманных взаимоотношений между участниками учебного процесса. (см.лист наблюдения и оценки ЛО урока).

Формы организации работы в творческих группах:

·       Практические задания в группах – анализ и самоанализ собственных разработок уроков.

·       Анализ видеоматериала  фрагментов уроков.

·       Методика комплексного анализа и самоанализа личностно ориентированного урока (работа с раздаточными таблицами). 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Доклад по методической теме "Анализ и самоанализ урока по методике ЛОО""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Музыковед

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 484 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.01.2016 903
    • DOCX 75 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Школдина Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 21768
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Современные методы организации детской игры в ДОУ

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 271 человек из 58 регионов

Курс повышения квалификации

Основы финансово-хозяйственной деятельности в образовательном учреждении

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Основы административного обеспечения управления проектами в области инновационных финансовых технологий

Администратор проекта по разработке и развитию решений и продуктов в области инновационных финансовых технологий

300 ч. — 1200 ч.

от 3250 руб. от 1950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Экономика и управление

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы инженерной подготовки

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное продвижение и организация проектов в сфере искусства

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе