Инфоурок Школьному психологу Другие методич. материалыДоклад по психологии на тему

Доклад по психологии на тему

Скачать материал

     

«Особенности работы психолога с « трудными» детьми и          подростками»

Вот он сидит перед нами, взгляните сжался пружиной, отчаялся он. С миром оборваны тонкие нити Словно стена без дверей и окон. Вот они, главные истины эти: Поздно заметили... Поздно учли.. Нет!!! Не рождаются трудными дети! Просто им вовремя не помогли.

                                                                                                                            С.Давидович

С каждым годом увеличивается количество детей и подростков, для которых характерны те или иные проявления школьной и социальной дезадаптации, проявляющиеся стойкие нарушения поведения. Поэтому проблема «трудных» подростков, организация работы с трудными подростками в стенах школы и за ее пределами – одна из актуальных проблем современного образования.

Итак кто такой трудный ребёнок?

Трудный ребёнок – это учащийся, у которого в течение длительного времени (более 3 месяцев) наблюдается одна или несколько проблем в социально-эмоциональной, учебной, мотивационно-волевой сферах.

 

Работа с « трудными» детьми и подростками должна проводиться на основе знания следующих нормативных документов:

ü  Конвенция ООН о правах ребенка от 20 ноября 1989 г.

ü  Конституция РФ от 12 декабря 1994 г.

ü  Закон РФ «Об образовании»

ü  Семейный кодекс РФ от 29 декабря 1995 г. № 223-ФЗ (в ред. От 21.07.2007 г.)

ü  Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ (в ред. от 30.06.2007 г.)

 

Понятие «трудный» – очень широкое. К этой категории обычно относят детей и подростков, с которыми трудно заниматься педагогам, с которыми трудно найти общий язык, в том числе и родителям. Они трудные потому, что им самим приходится очень нелегко в силу разных причин (медико-биологических, педагогических и психологических) им трудно учиться по общей программе, идти общим темпом, выполнять общие требования.

Рекомендуется при определении трудновоспитуемости учитывать следующие признаки:

1. Наличие исходной физической и психической полноценности ребёнка (в отличие от детей с аномалиями и подлежащих обучению в специальных школах).

2. Наличие отрицательных проявлений и отклонений от нормального в нравственном развитии, поведении и учебной деятельности со значительной степенью устойчивости(в отличие от детей, эпизодически проявляющих отклонения такого порядка).

3. Обусловленность этих отклонений недостатками воспитания и особенно отрицательным влиянием неуправляемых факторов (улица, среда).

4. Постоянное устойчивое сопротивление воспитанию.

Таким образом, трудные – это здоровые в физическом и психическом отношении дети, проявляющие сопротивление воспитанию вследствие наличия значительных по степени устойчивости и разнообразных по форме проявления отклонений в нравственном развитии и поведении, обусловленных недостатками воспитания

 

Психологическая работа с трудными детьми и подростками – одно из важнейших направлений деятельности практического психолога. От того, насколько вовремя они выявлены и насколько адекватна помощь, предлагаемая подростку, зависит его психологическое благополучие в будущем.

 

Работа психолога с трудновоспитуемыми детьми сводится к трем основным функциям: диагностирование, консультирование, коррекция.

Индивидуально-психологические исследования предполагают выявление как слабых так и сильных сторон личности трудновоспитуемых подростков, которые с одной стороны, требуют психолого-педагогической коррекции, а с другой – составляют здоровый психологический потенциал личности, на который можно опираться в процессе воспитания, перестроиться с учетом ценностных и референтных ориентаций подростка, его интересов и мотивации, что так же поможет выявить психодиагностическое исследование.

Коррекция поведения «трудного» подростка предполагает в первую очередь выявления неблагополучия в системе отношений подростка как со взрослыми, так и со сверстниками, и «лечении» социальной ситуации.

Главная задача коррекционной работы с трудным ребенком это его социальное самоопределение, которое зависит от организации двух условий:

  1. Обеспечение включенности трудного ребенка в реальные социальные отношения.
  2. Самореализация детей в процессе социального взаимодействия, Т.е. предоставление возможности трудному подростку более полно раскрыть себя в отношениях с окружающими.

При проведении психолого-педагогической воспитательно-коррекционной работы с трудновоспитуемыми учащимися необходимо соблюдение следующих принципов.

  1. Принцип ориентации на позитивное в поведении и характере трудного ученика. Этот принцип предполагает, что педагог должен видеть в ученике, прежде всего лучшее и опираться на это лучшее в своей работе с ним.
  2. Принцип социальной адекватности воспитательно-коррекционных мер. Данный принцип требует соответствия содержания и средств воспитания и коррекции социальной ситуации, в которой находится трудный ученик.
  3. Принцип индивидуализации воспитательно-коррекционного воздействия на трудновоспитуемых подростков. Этот принцип предполагает определение индивидуального подхода в социальном развитии каждого ученика, специальных задач, которые соответствовали бы его индивидуальным особенностям, предоставление возможности каждому учащемуся для самореализации и самораскрытия.
  4. Принцип социального закаливания трудновоспитуемых учащихся. Этот принцип предполагает включение подростка в ситуации, которые требуют от него волевого усилия для преодоления негативного воздействия окружающей среды, выработку социального иммунитета, рефлексивной позиции .

Так же особое место занимает консультирование родителей, педагогов, позволяющее взрослым лучше понять половозрастные и индивидуально-психологические особенности подростков, подвергнуть критическому самоанализу свои педагогические действия.

 

Организация помощи
 « трудным» детям:

Ø  Создание благоприятных условий для развития личности "трудного" ребенка.

Ø   Постоянное отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках "трудных" учащихся. Определение системы дополни тельных занятий, помощи и консультирования. Снятие синдрома неудачника".

Ø   Забота об укреплении положения детей в классном коллективе, организация помощи "трудным" в выполнении общественных поручений.

Ø   Формирование положительной Я-концепции. Создание личности обстановки успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности. анализ каждого этапа, результата деятельности ученика, его достижений. Поощрение положительных изменений. От авторитарной педагогики - к педагогике сотрудничества и заботы.

Ø   Оказание педагогической помощи родителям "трудного школьника. Учить их понимать ребенка, опираться на его положительные качества, контролировать его поведение и занятия в свободное время.

 

 

Таким образом, проблема трудных учащихся – одна из центральных психолого-педагогических проблем. Огромная общественная важность ее становится особенно очевидной в период кризиса всего общества. Работа психолога с трудными подростками является одной из сложнейших направлений в профессиональной деятельности и в тоже время актуальной. Психологическое благополучие подростков во многом зависит от того, насколько своевременно будет оказана психологическая помощь и поддержка трудным подросткам и их семьям

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Маркелова Екатерина

Подростки


Мы с радостным чувством в школу пошли, 
Вселяя надежду в родителей наших. 
Желали нам все, чтоб мы в жизни нашли 
Путь верный себе, в пример другим ставший. 

Учились прилежно мы, сил не жалели, 
Мечтая надежды родных оправдать, 
И радостно все друг за друга болели, 
Стараясь везде и всегда побеждать. 

Но детство прошло, настал возраст трудный, 
Нужна нам поддержка взрослых сейчас, - 
Помочь не свернуть нам в путь безрассудный, 
Добиться успехов, что трудно подчас. 

Но всё в жизни этой непросто бывает, 
Вот мальчик с указкой стоит у доски, 
Две девочки радостно в школу шагают, 
Другой ищет кайф одурманить мозги. 

Что будет потом с этим трудным подростком? 
В тюрьму попадёт или будет страдать? 
Такая проблема всегда ранит остро, 
Возможно, любовь не смогли ему дать. 

Давайте решим мы проблему совместно, 
Заботу, тепло будем детям дарить. 
Чтоб в жизни их было бы зло неуместно, 
Потом смогут вас они чтить и любить. 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Доклад по психологии на тему"

Настоящий материал опубликован пользователем Мушинская Анна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

  • Скачать материал
    • 08.01.2015 646
    • DOCX 60.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мушинская Анна Владимировна
    Мушинская Анна Владимировна
    • На сайте: 10 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 26694
    • Всего материалов: 21

Доклад на тему: "Психология подростков в образовательной среде: как понимать и поддерживать учащихся в период изменений"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
  • pptx
154
5
22.12.2024

«Инфоурок»

Доклад "Психология подростков в образовательной среде: как понимать и поддерживать учащихся в период изменений" В данном докладе рассматривается важная и актуальная тема психологии подростков в образовательной среде, охватывающая ключевые аспекты их эмоционального и социального развития. Подростковый возраст, характеризующийся значительными изменениями, как физическими, так и психологическими, требует от педагогов глубокого понимания особенностей этой возрастной группы. Доклад делится на три основные части. В первой части освещаются психологические характеристики подростков, включая эмоциональную лабильность, поиск идентичности и социальную зависимость. Эти аспекты подчеркивают необходимость создания безопасной и поддерживающей образовательной среды, где подростки могут открыто выражать свои чувства и переживания. Во второй части рассматривается влияние образовательной среды на развитие подростков, включая создание поддерживающей атмосферы, стимулирование самостоятельности и работу с конфликтами. Подчеркивается, что активное участие педагогов в процессе обучения и эмоциональной поддержки подростков способствует их уверенности в себе и социальным навыкам. Третья часть посвящена роли родителей и педагогов в поддержке подростков. Обсуждаются стратегии, такие как образование родителей, командная работа и эмоциональная поддержка, которые помогают создать единое пространство для поддержки подростков в их развитии. Заключение подчеркивает, что понимание психологии подростков и создание поддерживающей образовательной среды являются ключевыми факторами в их успешном развитии. Педагоги и родители должны работать вместе, чтобы обеспечить подросткам необходимую поддержку, позволяя им уверенно справляться с вызовами этого важного этапа жизни.

Краткое описание методической разработки

Доклад "Психология подростков в образовательной среде: как понимать и поддерживать учащихся в период изменений"

В данном докладе рассматривается важная и актуальная тема психологии подростков в образовательной среде, охватывающая ключевые аспекты их эмоционального и социального развития. Подростковый возраст, характеризующийся значительными изменениями, как физическими, так и психологическими, требует от педагогов глубокого понимания особенностей этой возрастной группы.

Доклад делится на три основные части. В первой части освещаются психологические характеристики подростков, включая эмоциональную лабильность, поиск идентичности и социальную зависимость. Эти аспекты подчеркивают необходимость создания безопасной и поддерживающей образовательной среды, где подростки могут открыто выражать свои чувства и переживания.

Во второй части рассматривается влияние образовательной среды на развитие подростков, включая создание поддерживающей атмосферы, стимулирование самостоятельности и работу с конфликтами. Подчеркивается, что активное участие педагогов в процессе обучения и эмоциональной поддержки подростков способствует их уверенности в себе и социальным навыкам.

Третья часть посвящена роли родителей и педагогов в поддержке подростков. Обсуждаются стратегии, такие как образование родителей, командная работа и эмоциональная поддержка, которые помогают создать единое пространство для поддержки подростков в их развитии.

Заключение подчеркивает, что понимание психологии подростков и создание поддерживающей образовательной среды являются ключевыми факторами в их успешном развитии. Педагоги и родители должны работать вместе, чтобы обеспечить подросткам необходимую поддержку, позволяя им уверенно справляться с вызовами этого важного этапа жизни.

Развернуть описание
Смотреть ещё 5 451 курс

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

«Особенности работы психолога с « трудными» детьми и          подростками»

Вот он сидит перед нами, взгляните сжался пружиной, отчаялся он. С миром оборваны тонкие нити Словно стена без дверей и окон. Вот они, главные истины эти: Поздно заметили... Поздно учли.. Нет!!! Не рождаются трудными дети! Просто им вовремя не помогли.

                                                                                                                            С.Давидович

С каждым годом увеличивается количество детей и подростков, для которых характерны те или иные проявления школьной и социальной дезадаптации, проявляющиеся стойкие нарушения поведения. Поэтому проблема «трудных» подростков, организация работы с трудными подростками в стенах школы и за ее пределами – одна из актуальных проблем современного образования.

Итак кто такой трудный ребёнок?

Трудный ребёнок – это учащийся, у которого в течение длительного времени (более 3 месяцев) наблюдается одна или несколько проблем в социально-эмоциональной, учебной, мотивационно-волевой сферах.

 

Работа с « трудными» детьми и подростками должна проводиться на основе знания следующих нормативных документов:

ü  Конвенция ООН о правах ребенка от 20 ноября 1989 г.

ü  Конституция РФ от 12 декабря 1994 г.

ü  Закон РФ «Об образовании»

ü  Семейный кодекс РФ от 29 декабря 1995 г. № 223-ФЗ (в ред. От 21.07.2007 г.)

ü  Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ (в ред. от 30.06.2007 г.)

 

Понятие «трудный» – очень широкое. К этой категории обычно относят детей и подростков, с которыми трудно заниматься педагогам, с которыми трудно найти общий язык, в том числе и родителям. Они трудные потому, что им самим приходится очень нелегко в силу разных причин (медико-биологических, педагогических и психологических) им трудно учиться по общей программе, идти общим темпом, выполнять общие требования.

Рекомендуется при определении трудновоспитуемости учитывать следующие признаки:

1. Наличие исходной физической и психической полноценности ребёнка (в отличие от детей с аномалиями и подлежащих обучению в специальных школах).

2. Наличие отрицательных проявлений и отклонений от нормального в нравственном развитии, поведении и учебной деятельности со значительной степенью устойчивости(в отличие от детей, эпизодически проявляющих отклонения такого порядка).

3. Обусловленность этих отклонений недостатками воспитания и особенно отрицательным влиянием неуправляемых факторов (улица, среда).

4. Постоянное устойчивое сопротивление воспитанию.

Таким образом, трудные – это здоровые в физическом и психическом отношении дети, проявляющие сопротивление воспитанию вследствие наличия значительных по степени устойчивости и разнообразных по форме проявления отклонений в нравственном развитии и поведении, обусловленных недостатками воспитания

 

Психологическая работа с трудными детьми и подростками – одно из важнейших направлений деятельности практического психолога. От того, насколько вовремя они выявлены и насколько адекватна помощь, предлагаемая подростку, зависит его психологическое благополучие в будущем.

 

Работа психолога с трудновоспитуемыми детьми сводится к трем основным функциям: диагностирование, консультирование, коррекция.

Индивидуально-психологические исследования предполагают выявление как слабых так и сильных сторон личности трудновоспитуемых подростков, которые с одной стороны, требуют психолого-педагогической коррекции, а с другой – составляют здоровый психологический потенциал личности, на который можно опираться в процессе воспитания, перестроиться с учетом ценностных и референтных ориентаций подростка, его интересов и мотивации, что так же поможет выявить психодиагностическое исследование.

Коррекция поведения «трудного» подростка предполагает в первую очередь выявления неблагополучия в системе отношений подростка как со взрослыми, так и со сверстниками, и «лечении» социальной ситуации.

Главная задача коррекционной работы с трудным ребенком это его социальное самоопределение, которое зависит от организации двух условий:

  1. Обеспечение включенности трудного ребенка в реальные социальные отношения.
  2. Самореализация детей в процессе социального взаимодействия, Т.е. предоставление возможности трудному подростку более полно раскрыть себя в отношениях с окружающими.

При проведении психолого-педагогической воспитательно-коррекционной работы с трудновоспитуемыми учащимися необходимо соблюдение следующих принципов.

  1. Принцип ориентации на позитивное в поведении и характере трудного ученика. Этот принцип предполагает, что педагог должен видеть в ученике, прежде всего лучшее и опираться на это лучшее в своей работе с ним.
  2. Принцип социальной адекватности воспитательно-коррекционных мер. Данный принцип требует соответствия содержания и средств воспитания и коррекции социальной ситуации, в которой находится трудный ученик.
  3. Принцип индивидуализации воспитательно-коррекционного воздействия на трудновоспитуемых подростков. Этот принцип предполагает определение индивидуального подхода в социальном развитии каждого ученика, специальных задач, которые соответствовали бы его индивидуальным особенностям, предоставление возможности каждому учащемуся для самореализации и самораскрытия.
  4. Принцип социального закаливания трудновоспитуемых учащихся. Этот принцип предполагает включение подростка в ситуации, которые требуют от него волевого усилия для преодоления негативного воздействия окружающей среды, выработку социального иммунитета, рефлексивной позиции .

Так же особое место занимает консультирование родителей, педагогов, позволяющее взрослым лучше понять половозрастные и индивидуально-психологические особенности подростков, подвергнуть критическому самоанализу свои педагогические действия.

 

Организация помощи
 « трудным» детям:

Ø  Создание благоприятных условий для развития личности "трудного" ребенка.

Ø   Постоянное отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках "трудных" учащихся. Определение системы дополни тельных занятий, помощи и консультирования. Снятие синдрома неудачника".

Ø   Забота об укреплении положения детей в классном коллективе, организация помощи "трудным" в выполнении общественных поручений.

Ø   Формирование положительной Я-концепции. Создание личности обстановки успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности. анализ каждого этапа, результата деятельности ученика, его достижений. Поощрение положительных изменений. От авторитарной педагогики - к педагогике сотрудничества и заботы.

Ø   Оказание педагогической помощи родителям "трудного школьника. Учить их понимать ребенка, опираться на его положительные качества, контролировать его поведение и занятия в свободное время.

 

 

Таким образом, проблема трудных учащихся – одна из центральных психолого-педагогических проблем. Огромная общественная важность ее становится особенно очевидной в период кризиса всего общества. Работа психолога с трудными подростками является одной из сложнейших направлений в профессиональной деятельности и в тоже время актуальной. Психологическое благополучие подростков во многом зависит от того, насколько своевременно будет оказана психологическая помощь и поддержка трудным подросткам и их семьям

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 018 845 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 179 365 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Волонтерство: история, типы и роль в образовании

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 21 человек

Мини-курс

Концептуальные основы научной организации труда: сравнительный анализ систем управления

8 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методология проектного менеджмента и стратегического планирования в инвестициях

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 451 курс