Доклад по теме "«Инновационный подход к организации контрольно-измерительной деятельности с использованием ИКТ»"

Доклад на тему

 «Инновационный подход к организации контрольно-измерительной деятельности с использованием ИКТ»

«Скажи мне, и я забуду.

Покажи мне, - я смогу запомнить.

Позволь мне это сделать самому,

И это станет моим навсегда»

Древняя мудрость

В настоящее время особое значение придается развитию самостоятельного критического мышления школьников,  культуры умственного труда, обучению навыкам самообразования, что связано с умением работать с различными источниками информации. Именно компьютеры являются оптимальным средством для саморазвития, индивидуального образования и самообразования. Изучив возможности компьютерных технологий, я пришла к выводу, что компьютер является главным помощником при обучении школьным предметам, которые в условия ФГОС предполагает наиболее гибкое и широкое использование различных технических средств обучения, реализуемые, главным образом, через компьютерные технологии.

В педагогике существует несколько трактовок понятия компетентность.
Компетентность – 
1. это обладание компетенцией; 
2.это обладание знаниями, позволяющими судить о чем-либо

Информационная компетентность относится к числу основных целей образования, сформулированных в документах Правительства РФ. В поня­тие информационной компетентности вкладывается комплексное умение самостоятельно искать, отбирать нужную информацию, анализировать, организовывать, представлять, передавать ее; моделировать и проектиро­вать объекты и процессы, реализовывать проекты, в том числе в сфере индивидуальной и групповой человеческой деятельности.

^ Информационная компетентность в современных условиях становится одной из основных, а ее формирование – неотъемлемой частью современного образования.

В современном мире предъявляются новые требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию и истории:

• умение выполнять познавательные и практические задания через поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа
• умение находить нужную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать и преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать)

Модернизация образования ориентирует педагога на овладение новыми информационно - коммуникационными технологиями, требует осваивать информационно – коммуникативные технологии, с помощью которых возможна разработка новых приёмов и методов обучения. Современное обучение невозможно представить без использования информационных технологий.

Применение интерактивных технологий на уроке сегодня очень актуально. Об этом говорят современные исследования. 

В последнее время у учащихся наблюдается слабая мотивация к учебе. Дети не заинтересованы в обучении. Причин этого достаточно много:

• перегруженность школьных программ,
• оторванность изучаемого материала от жизни, от способностей и потребностей учащихся и многое другое.

Очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить, но как это сделать.
Для решения этой проблемы может помочь сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. 

Применение ИКТ в учебном процессе позволяет:

• сделать урок современным, т.е. наглядным, красочным, информативным, интерактивным и экономичным по затратам времени; 
• приблизить урок к мировосприятию ребёнка, который больше слушает и смотрит, чем читает и говорит; 
• использовать дифференцированный и личностно-ориентированный подходы к обучению; 
• установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учеником и учителем;
• активизировать познавательную деятельность учащихся.

Внедрение интерактивных технологий имеет ряд преимуществ:

1.     Знакомство с историческими событиями можно сопровождать показом видеофрагментов, фотографий.

2.     Широко использовать показ репродукций картин художников

3.     Демонстрировать графический материал (таблицы, схемы)

4.     «Оживлять карты»

5.     Активизировать учебный процесс и т.д. 

Интерактивные средства обучения можно использовать на всех этапах обучения:

• Как источник учебной информации – при объяснении нового учебного материала, повторении и закреплении изученного
• Как тренажер в процессе формирования учебных умений и навыков
• Как источник информации для организации исследовательской работы, самоподготовки и индивидуальной работы

На этапе изучения нового материала ИКТ помогают эмоционально и образно подать материал, аккумулированный из различных источников, упростить восприятие учениками сложных тем, содержащих большой объём материала, использовать влияние на все виды памяти.

На этапе закрепления и контроля возможно использовать электронные тестовые задания, которые позволяют оценить знания ученика не только учителем, но и им самим.

Кроме того у учащихся появляется возможность стать участниками сетевых викторин, олимпиад, участвовать в творческих интерактивных проектах.

Хочу отметить, что у учащихся, работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в огромном потоке информации, умение анализировать, сравнивать, аргументировать, обобщать, делать выводы.

Формы и методы использования информационных технологий на уроках истории и обществознания

Информационные технологии на уроках истории:

1.     Самый распространенный вид - мультимедийные презентации. Подготовка презентаций - серьезный, творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия ученика. 

^ Преимущества использования презентаций: 

• преподаватель сам конструирует урок;
• возможность использовать информацию в любой форме представления (текст, таблицы, диаграммы, слайды, видео-аудиофрагменты и т.д.);
• позволяет успешно чередовать различные виды деятельности такие как: работа с картой, учебником, тетрадью, с информацией на экране;
• чередование видов деятельности, способов подачи информации позволяет активизировать различные каналы восприятия, способствует повышению внимания и росту активности учащихся на уроке, снижает утомляемость;
• урок становится более ярким!

2.     Так же в педагогической деятельности можно использовать учебно-методические комплекты (диски): «Всеобщая история 5,6,7,8 классы», «История России 20 век» Это позволяет нагляднее красочнее представит учащимся новый материал. 

^ Преимущества использования дисков:

• наличие большого количества анимированных исторических карт и заданий на работу с картами;
• использование видео фрагментов, таблиц, схем, достаточно удобной системы навигации; 
• возможность тестового контроля учащихся.

Это позволяет воссоздать на уроке атмосферу исторической эпохи, повышает интерес учащихся к изучаемым историческим процессам.
После таких уроков тема усваивается намного эффективнее, чем при традиционном типе урока.

3.     ^ Использование тестов-тренажеров позволяет отслеживать процесс усвоения учащимися основных знаний, умений и навыков, корректировать процесс обучения, обеспечивает оценочную деятельность. Дает возможность проводить работу над ошибками в самих тренажерах. Тесты-тренажеры помогают вести подготовку к ГИА и ЕГЭ, что очень актуально на сегодняшний день.

4.     ^ Метод проектов через презентации. Создание проектов предоставляет учащимся максимальные возможности для самостоятельного изыскания и присвоения информации, для стимулирования навыков самостоятельного оперирования полученным материалом.

Использование метода проектов позволяет:

• Оперативно обмениваться информацией, идеями, планами
• Формировать коммуникативные навыки культуры общения
• Добывать информацию из разных источников, обрабатывать ее с помощью компьютерных технологий, хранить и передавать на любые расстояния
• Развивать ключевые компетенции
• Расширить кругозор 
• Развить лидерские и организационные качеств личности учащихся

5.     На уроках обществознания можно организовать работу с источниками (например, с кодексами, постановлениями, текущими федеральными законами).

     6. Интернет – сервисы, об одном из которых я хочу рассказать.

Учитывая, что современный этап развития интернет-технологий связан с освоением широкого спектра социальных интернет-сервисов, сервис LearningApps отличается доступностью в освоении, разнообразными прототипами заданий, большой коллекцией примеров.

Одним из главных преимуществ данного сервиса является реализация при его использовании в учебном процессе двух главных дидактических принципов: наглядности и интерактивности. Применение наглядных и технических средств обучения способствует не только эффективному усвоению соответствующей информации, но и активизирует познавательную деятельность обучающихся, повышает интерес к учению и делает его более доступным.

Сервис Learningapps является приложением Web 2.0 для поддержки образовательных процессов в учебных заведениях разных типов. Конструктор Learningapps предназначен для разработки, хранения интерактивных заданий по разным предметным дисциплинам, при помощи которых обучающиеся могут проверить и закрепить свои знания в игровой форме, что способствует формированию их познавательного интереса, причем учитель может не только создавать свои задания, но и использовать уже разработанные другими пользователями.

LearningApps.org разрабатывается как научно-исследовательский проект Центра Педагогического колледжа информатики образования PH Bern в сотрудничестве с университетом города Майнц и Университетом города Циттау / Герлиц (Германия). Имеет понятный пользовательский интерфейс на 5 языках мира, для выбора нужного языка необходимо в правом верхнем углу выбрать соответствующий флажок. На сервисе имеется галерея общедоступных интерактивных заданий, которая ежедневно пополняется новыми материалами, созданными преподавателями разных стран.

Данный сервис предоставляет возможность получения кода (рис. 1) для того, чтобы интерактивные задания были помещены на страницы сайтов или блогов преподавателей и учащихся.

Рисунок 1 Пример получения ссылки и кода для встраивания 

К сожалению, сервис имеет один недостаток: в русифицированных шаблонах отдельных заданий встречаются опечатки (неточности перевода), которые невозможно исправить вручную, и не все типы заданий доступны для работы с кириллицей.

Благодаря игровой деятельности, дети, которые обычно не отличаются высокой активностью на уроках, становятся более инициативными, высказывают свое мнение, рассуждают.

Практика позволяет выделить некоторые общие, наиболее эффективные приемы применения интерактивных модулей на уроках и во внеурочной деятельности:

·         При изучении нового материала и проверки домашнего задания.

·         При закреплении изученной темы. Для проверки знаний компьютерное тестирование - это самопроверка и самореализация, это хороший стимул для обучения, это способ деятельности и выражения себя. Для учителя - это средство контроля знаний, программированный способ накопления оценок. При проверке фронтальных самостоятельных работ, обеспечивает наряду с устным визуальный контроль результатов.

·         Как дополнительный материал к урокам для углубления знаний.

На уроках математики с помощью заданий, например, на соответствия в сетке «Табличные случаи умножения и деления», идет повторение, проверка и самооценка знаний по данной теме урока. Осуществляется решение примеров, задач, цепочек для устного счета, организованы математические разминки и самопроверка, интерактивные задания для проверки понятий, тестирование по изученным материалам. В данном сервисе разработаны кроссворды по предметам и изучаемым темам в каждом классе. 

Рисунок 2 Пример выбора шаблона задания

На рисунке 3 рассмотрена игра Assignment-Puzzle, суть которой является открыть пазлы по выделенной тематике, и так, меняя тематику открыть картинку. В данном случае рассмотрена таблица умножения на 9, 6 и 8.

Рисунок 2 Пример использования Assignment-Puzzle

Таким образом, использование возможностей сервиса LearningApps.org на уроках и во внеурочное время в коррекционной школе VIII вида, несомненно, развивает познавательную активность школьников 5 – 9 классов.

Применение сервиса позволяет дифференцировать процесс обучения учащихся с учетом их индивидуальных особенностей. Дает возможность учителю расширить спектр способов предъявления, проверки учебной информации, позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом, что является социально значимым и актуальным в наше время.

Интернет-сервисы для образования становятся настоящими помощниками, которые не просто делают образовательный процесс интереснее и разнообразнее, но и помогают подстроить его под слишком быстро меняющийся мир.

Библиографический список

1. LearningApps.org. URL: http://learningapps.org/about.php

1.     LearningApps. // Интерактивности. Вебсервисы для образования. URL: http://goo.gl/bJuC9r.

Выводы

Таким образом, использование средств информатизации оказывает реальное положительное влияние на интенсификацию труда учителей школ.

Использование средств ИКТ учителями позволяет более эффективно управлять познавательной деятельностью школьников, оперативно отслеживать результаты обучения и воспитания, принимать обоснованные и целесообразные меры по повышению уровня обученности и эффективности системы качеств знаний учеников, целенаправленно совершенствовать методическое мастерство.

Все средства и технологии информатизации, применяемые в автоматизации труда учителя, нацелены на достижение главной цели – максимального высвобождения педагога от выполнения рутинных и трудоемких операций, не связанных с непосредственным общением со школьниками. Благодаря использованию таких средств и технологий у учителя высвобождается время и силы, которые он может посвятить собственному профессиональному росту, разработке новых учебных и методических материалов и, конечно же, дополнительному обучению и воспитанию школьников.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!