Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Доклад по теме "Интерактивное обучение на уроках русского языка"

Доклад по теме "Интерактивное обучение на уроках русского языка"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

"Использование на уроках литературы в старших классах приемов технологии критического мышления"

Фролова И. В.

В любой системе обучения школьное преподавание русского языка и литературы преследует три главные цели:

1. Овладение грамотной письменной речью

2. Развитие коммуникативных компетентностей

3. Формирование системы лингвистических знаний


Акцент на первой цели характеризует традиционную систему обучения. В системе развивающего обучения Л.В. Занкова приоритетной считается вторая и третья , т.к. они нацелены на формирование системы лингвистических знаний, поскольку это соответствует концептуально важному положению о необходимости теоретического мышления учащихся. Всё это подчинено одной главной стратегической задаче образования: расширение общекультурной коммуникативной компетенции учащихся, научение свободной речевой деятельности на базе совершенствования лингвистической и языковой подготовки.

Ориентация на третью цель обучения русскому языку и литературе предполагает изменение структуры урока, т. к. формирование системы научных понятий возможно в рамках субъект- субъектного подхода, когда ученик выступает полноправным партнёром учителя в ситуации обучения. А это возможно лишь при использовании технологии интерактивного обучения.

Учитель создаёт образовательную среду, мотивирующую учеников к достижению совместной цели. В то же время ученики из объекта образовательного процесса становятся субъектами, т.е. активными участниками образовательного процесса, а не пассивными слушателями.

Хотя необходимо отметить, что при проведении интерактивных уроков роль учителя совсем иная, нежели при проведении обычных уроков, а именно: акцент в обучении смещается с непосредственной передачи знаний на стимуляцию и активизацию познавательной деятельности учащихся.

Говорить о полном переходе на интерактивное обучение моей деятельности ещё рано, но целенаправленное и системное использование отдельных методов и приёмов на своих уроках сегодня реально. Наиболее продуктивно идёт применение на уроках метода "Мозговой штурм" или "Мозговая атака". Эту стратегию я чаще всего использую на первых уроках по теме или на этапе актуализации знаний. Знакомясь с видами красноречия, учащиеся должны за 1 минуту записать качества оратора, формулу речевого этикета, составить технологическую карту дискуссионной речи.

Многие уроки стараюсь вести по технологии креативного мышления (группового обучения), которое позволяет оживить урок русского языка и литературы, критически осмыслить лингвистическое и смысловое содержание урока, повысить рейтинговые баллы при изучении темы. Преподавание акцентирую на обогащении словарного запаса, расширении понятийного аппарата, развитии коммуникативных компетентностей, ЗУН через стратегии:

- Ассоциации-кластеры: "Василий Теркин-народный герой", Научный стиль русского языка, БСП, Шолохов "Тихий Дон"- Правда жизни Григория Мелехова, "Образ города NN"( Гоголь "Мертвые души"), "Печорин- злой гений или жертва общества",

- Языковой анализ текста с грамматическим заданием, лингвистическое наблюдение теста, составление интонационной партитуры текста, цитатный план по теме,

- Тренинги: Лермонтов "Русалка" прочитать с разной интонацией, показать полетность голоса, изобразить пантомиму по темам "В аудитории", "На улице"(начался дождь), пантомима эмоций и жестов: радость, гнев, удивление,

- Композиционно-смысловые схемы по темам: "Речевой этикет"(алгоритм), "Памятка языка жестов",

- Опорные таблицы по основным темам орфографии и пунктуации

- графические и буквенные диктанты

- редактирование и моделирование текста

- создание модели художественного пространства произведений "Поиски страны Муравии" (Твардовский), "Мир помещиков" (Гоголь),

- дискуссионные и концептуальные карты: "Нужно ли быть милосердным: за и против?"

Практически каждый свой урок стараюсь начать с постановки проблемного вопроса, проблемной ситуации. Считаю это самым главным, т. к. разрешение данного вопроса требует от учащихся не только овладение суммой знаний, но и развитие креативного мышления:

- В чем сходство и отличие понятий "Ссора…Спор?"

- Что такое плюрализм?

- "Отношение Григория и Аксиньи – любовь или беззаконная связь?"

- "Печорин- герой своего времени…"

Новые технологии вскрывают новые грани в мыслительной, познавательной деятельности учащихся старших классов. Технологии интерактивного обучения мне импонируют тем, что

во-первых, идет сотрудничество в принятии решений

во-вторых, назрела необходимость в изменении мотивации обучения. Основным стимулом должно стать развитие естественного интереса и творчества учащихся

в-третьих, учитель и ученики несут совместную ответственность за результаты их работы (подготовка к ЕНТ)

в-четвертых, необходима смена методологических и личностных установок учителя. Его действия должны быть освоены на убеждении, что каждый ученик наделен разнообразными способностями, и главная задача- создать условия для их проявления и развития

в-пятых, интерактивный подход предполагает создание определенной образовательной среды, которая помогает ученикам выработать и сформулировать собственное мнение и обосновать свою позицию.

Оптимальное сочетание вышеперечисленных приемов интерактивного обучения вижу в групповой работе, целью которой является нахождение общего, согласованного решения. Удачно раскрытые темы: "Пунктуация в БСП", "Печорин как портрет поколения", "Нравственные искания русской интеллигенции в годы гражданской войны"(А. Толстой "Хождение по мукам"). Одним из векторов интерактивной технологии является исследовательская работа учащихся. Это один из эффективных способов, позволяющих ученику увидеть и оценить собственные успехи, особенно в том случае, когда школьник оказывается в позиции учителя. Идеальной формой такого обучения являются семинарские занятия по темам: "Пророки Пушкина и Лермонтова", "Деревенская проза В. М. Шукшина", "Взаимоотношения человека и природы в рассказах В. Астафьева "Царь-рыба" и дебатная технология обучения: "Умен ли Чацкий?", "Молодое поколение в поэме", "Идеологическая дуэль Базарова и Павла Кирсанова". Во время дискуссии идет интенсивный обмен информацией между школьниками, сравнение и сопоставление различных точек зрения, поиск группового соглашения или решения.

Учу пониманию посредством прогнозирования, наблюдения. Учащиеся выступают в роли мыслителей (откуда я это знаю), участников создания текстов (что это значит?), пользователей текста (что я с этим могу сделать?), аналитиков и ценителей (чем это важно для меня?). Для этой цели использую стратегию "Пятистишье", "Эссе", "Синквейн"( "Образы помещиков в поэме Гоголя "Мертвые души"). Это повышает активность учащихся, грамотность, умение применять свои знания на практике.

Практикую проведение уроков-семинаров, уроков-дебатов, уроков -деловых игр, т. к. одной из важных особенностей является высокая степень готовности преподавателя и учеников к самостоятельному изучению материала. Такая работа требует больших усилий и колоссальной подготовки.

Подводя итог сказанному, хочется отметить, что применение интерактивной технологии обучения стабилизирует процесс обучения, формирует положительную мотивацию учения, пополняет активный словарный запас, развивает познавательные интересы, память, внимание, мышление, воображение, а в целом, повышает качество знаний учеников.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-163569
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>