921107
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииДоклад по теме "Использование Кейс-стади на уроках"

Доклад по теме "Использование Кейс-стади на уроках"

Выбранный для просмотра документ Использование Кейс-стади на уроках ОРКСЭ.pptx

библиотека
материалов
Использование технологии кейс-стади (Case study)  на уроках ОРКСЭ Учителя на...
описание реальной ситуации  "кусочек" реальной жизни (в английской терминолог...
"моментальный снимок реальности", "фотография действительности»  не просто пр...
Материалы для создания кейса  Проблемные реальные ситуации Интересные историч...
Алгоритм работы с кейсом Ознакомление с текстом кейса Организация обсуждения...
Метод CASE STUDY развивает следующие навыки: Аналитические Практические Творч...
ориентирован на принципиальное изменение характера образования, на замещение...
ориентация не на изучение «чего-то», а на научение «чему-то» обучение на свои...
преодолевается классический дефект традиционного обучения и воспитания, связа...
Список использованных источников Андрианов М. А. Философия для детей в сказка...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Использование технологии кейс-стади (Case study)  на уроках ОРКСЭ Учителя на
Описание слайда:

Использование технологии кейс-стади (Case study)  на уроках ОРКСЭ Учителя начальных классов: Герок Л.В. Мальханов Ю.А.

2 слайд описание реальной ситуации  "кусочек" реальной жизни (в английской терминолог
Описание слайда:

описание реальной ситуации  "кусочек" реальной жизни (в английской терминологии TRUE LIFE)  события, реально произошедшие в той или иной сфере деятельности и описанные авторами для того, чтобы спровоцировать дискуссию в учебной аудитории, "сподвигнуть" учащихся к обсуждению и анализу ситуации, и принятию решения.  Кейс – это: 

3 слайд "моментальный снимок реальности", "фотография действительности»  не просто пр
Описание слайда:

"моментальный снимок реальности", "фотография действительности»  не просто правдивое описание событий, а единый информационный комплекс, позволяющей понять ситуацию (по Смоляниновой О.Г.) 

4 слайд Материалы для создания кейса  Проблемные реальные ситуации Интересные историч
Описание слайда:

Материалы для создания кейса  Проблемные реальные ситуации Интересные исторические факты Литературные источники

5 слайд Алгоритм работы с кейсом Ознакомление с текстом кейса Организация обсуждения
Описание слайда:

Алгоритм работы с кейсом Ознакомление с текстом кейса Организация обсуждения кейса Управление дискуссией Оценивание участников дискуссии Подведение итогов дискуссии

6 слайд Метод CASE STUDY развивает следующие навыки: Аналитические Практические Творч
Описание слайда:

Метод CASE STUDY развивает следующие навыки: Аналитические Практические Творческие Коммуникативные Социальные Самоанализ

7 слайд ориентирован на принципиальное изменение характера образования, на замещение
Описание слайда:

ориентирован на принципиальное изменение характера образования, на замещение стиля «преподавание» стилем «обучение» стимулирует поисковую активность участников Отличия кейс-метода от традиционных образовательных методик:

8 слайд ориентация не на изучение «чего-то», а на научение «чему-то» обучение на свои
Описание слайда:

ориентация не на изучение «чего-то», а на научение «чему-то» обучение на своих ошибках задача преподавания отклоняется от классической схемы и переориентируется на получение не единственной, а многих истин при полной ориентации в их проблемном поле

9 слайд преодолевается классический дефект традиционного обучения и воспитания, связа
Описание слайда:

преодолевается классический дефект традиционного обучения и воспитания, связанный с сухостью, отсутствием эмоциональности в изложении материала акцент образования здесь переносится не на овладение готовым знанием, а на его выработку, на сотворчество ученика и учителя

10 слайд Список использованных источников Андрианов М. А. Философия для детей в сказка
Описание слайда:

Список использованных источников Андрианов М. А. Философия для детей в сказках и рассказах : - Минск, «Современное слово», 2003 г. Леонтьев A.M. Избранные психологические произведения: В 2 т. - М.: Педагогика, 1983. Смолянинова, О.Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода Case Study // Инновации в российском образовании: сб.- М.: ВПО, 2000. Ситуационный анализ, или анатомия Кейс-метода / под ред. Ю.П. Сурмина - Киев: Центр инноваций и развития, 2002. http://www.educ . sfu. ca/case

Выбранный для просмотра документ Кейс-стади.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.
  1. Теоретическая часть.

  1. Технология кейс-стади (Casestudy) 

Кейс – это: 

1. Кейс - это описание реальной ситуации. 

2. Кейс - это "кусочек" реальной жизни (в английской терминологии TRUE LIFE).

3. Кейс - это события, реально произошедшие в той или иной сфере деятельности и описанные авторами для того, чтобы спровоцировать дискуссию в учебной аудитории, "сподвигнуть" учащихся к обсуждению и анализу ситуации, и принятию решения. 

4. Кейс - это "моментальный снимок реальности", "фотография действительности". 

5. Кейс - не просто правдивое описание событий, а единый информационный комплекс, позволяющей понять ситуацию (по Смоляниновой О.Г.).

Суть кейс-метода (Casestudy) в том, что учащимся предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. 

Особенностью кейс метода обучения является его образовательная открытость с одной стороны, а с другой, замкнутость и жесткость в результативности обучения. 
Грамотно изготовленный кейс провоцирует дискуссию, привязывая учащихся к реальным фактам, позволяет промоделировать реальную проблему, с которой в дальнейшем придется столкнуться на практике.
 

Материалы для создания кейса 

1. Проблемные реальные ситуации

2. Интересные исторические факты

3. Литературные источники

Кейс метод обучение предполагает не только наличие банка кейсов, но и методические рекомендации по их использованию, вопросы для обсуждения, задания учащимся, дидактические и информационные материалы.


Алгоритм работы с кейсом

Обучение при помощи кейс-технологии является сложным процессом, который не поддается полной алгоритмизации. В связи с этим предложенная ниже схема описывает только лишь те операции, которые «формально представимы». Творческие же действия алгоритмизировать достаточно сложно.

  • Ознакомление с текстом кейса (ознакомление с текстом кейса может происходить на предыдущем уроке или же дома).

  • Организация обсуждения кейса (организация обсуждения кейса предполагает формулирование вопросов, акцентирование внимания учащихся на обсуждение кейса, включение их в дискуссию).

  • Управление дискуссией (управление дискуссией предполагает активизацию тех учащихся, которые не участвуют в обсуждении и сдерживание тех, кто слишком активен; также необходимо поддержание эмоционального тонуса обсуждения и недопущение конфликтов).

  • Оценивание участников дискуссии (оценка содержания выступлений отдельных учащихся).

  • Подведение итогов дискуссии (анализ хода дискуссии и оценивание ее участников).


  1. Практическая часть

Описание ситуаций. Пример: «Семья отдыхала на природе около озера. Взрослые сидели на берегу, а мальчик пошёл купаться. Через некоторое время он утонул. Почему взрослые его не спасли?» Здесь можно пояснить, что семья была благополучной.

Правильный ответ после обсуждения: «Мальчик несколько раз шутил, что он тонет. В последний раз взрослые ему не поверили». И потом делается вывод.


  1. Заключение

Метод CASE STUDY развивает следующие навыки:

  1. Аналитические: умение отличать данные от информации, классифицировать, выделять существенную и несущественную информацию, анализировать, представлять и добывать ее, находить пропуски информации и уметь восстанавливать их. Мыслить ясно и логично.

  2. Практические: проблема, представленная в кейсе, способствует формированию на практике навыков использования экономической теории, методов и принципов.

  3. Творческие: очень важны творческие навыки для нахождения альтернативных решений, которые нельзя найти логическим путем.

  4. Коммуникативные: среди них можно выделить такие, как умение вести дискуссию, убеждать окружающих. Использовать наглядный материал и другие средства, кооперироваться в группы, защищать собственную точку зрения, убеждать оппонентов, составлять краткий, убедительный отчет.

  5. Социальные: в ходе обсуждения CASE вырабатываются определенные социальные навыки: оценка поведения людей, умение слушать, поддерживать в дискуссии или аргументировать противоположное мнение, контролировать себя и т.д.

  6. Самоанализ. Несогласие в дискуссии способствует осознанию и анализу мнения других и своего собственного.

Результаты работы с кейсом:

Метод кейс-стади имеет очень широкие образовательные возможности. Многообразие результатов, возможных при использовании метода, можно разделить на две группы - учебные результаты (в терминологии ФГОС- предметные и метапредметные) как результаты, связанные с освоением знаний и навыков, и образовательные результаты (другими словами - личностные результаты) как результаты образованные самими участниками взаимодействия, реализованные личные цели обучения.

  • Хороший кейс рассказывает. Как все хорошие рассказы, хороший кейс должен быть с хорошей фабулой. Это приводит нас к следующей находке.

Хороший кейс фокусируется на теме, вызывающей интерес. Чтобы кейс был настоящим, живым примером и чтобы учащийся забыл, что он придуман, в нем должна быть драма, в нем должно быть напряжение, кейс дол жен чем-то разрешиться. Хорошо подобранный кейс может вызвать чувство сопереживания с его главными действующими лицами. Важно, чтобы в кейсе была описана личная ситуация центральных персонажей; во многих случаях это важный элемент в процессе принятия решения. Кейсы должны вызывать сопереживание в разнообразных ситуациях реальной жизни.

  • Хороший кейс содержит проблемы, понятные учащемуся. Это вырабатывает склонность к участию, сочувствию, сопереживанию.

  • Хороший кейс требует высокой оценки уже принятых решений. Поскольку в реальной жизни принимают решения, руководствуясь прецедентами, прежними действиями и т.п., то целесообразно, чтобы кейс представлял рациональные моменты прежних решений, по которым можно строить новые решения.

  • Хороший кейс требует решения определенных проблем. Ответы на этот и на предыдущий пункт отражали предпочтение кейсов, требующих принятие решений, а не тех кейсов, где нужна оценка решений, уже принимавшихся другими. Хороший кейс прививает навыки принятия решения, необходимого в реальной жизни.

Можно определить принципиальные отличия кейс-метода от традиционных образовательных методик:

  1. Данный метод ориентирован на принципиальное изменение характера образования, на замещение стиля «преподавание» стилем «обучение».

  2. Эта особенность стимулирует поисковую активность участников.

Обращенность в будущее - ориентация не на изучение «чего-то», а на научение «чему-то».

  1. Обучение на своих ошибках.

  2. Задача преподавания отклоняется от классической схемы и переориентируется на получение не единственной, а многих истин при полной ориентации в их проблемном поле.

  3. Результатом применения метода являются не только знания, но и компетенции, которые могут пригодиться независимо от избранной и полученной профессии.

При использовании кейс-метода преодолевается классический дефект традиционного обучения и воспитания, связанный с сухостью, отсутствием эмоциональности в изложении материала.

  1. Акцент образования здесь переносится не на овладение готовым знанием, а на его выработку, на сотворчество ученика и учителя.




Общая информация

Номер материала: ДБ-094117

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.