Доклад по теме "Механизмы развития профессиональной компетенции педагога" с презентацией

Механизмы развития профессиональной компетенции педагога.

Учитель английского языка

                                                                            МАОУ «Гимназия №2»                                                                                     г. Балаково Саратовской

                                                                            области

                                                                            Чуркина Т. Н.

"Как никто не может дать другому того, что не имеет сам, так не может развивать, образовывать и воспитывать других тот, кто не является сам развитым, воспитанным и образованным. Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим воспитанием”. (А.Дистервег).

Начну с раскрытия содержаний основных понятий моей темы, ибо, как говорил Рене Декарт: «Верно определите слова, и вы освободите мир от половины недоразумений». Кратко остановлюсь на понятии компетенция, компетентность, профессионализм.
Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним.
 Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.
Быть компетентным означает способность (умение) мобилизировать в данной ситуации полученные знания и опыт.
 
Профессионализм-это достижение высоких образцов осуществления нескольких сторон педагогического труда (деятельность, общения, личности педагога).
Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях. Для приобретения профессионализма необходимы соответствующие способности, желание и характер, готовность постоянно учиться и совершенствовать свое мастерство. Необходимой составляющей профессионализма человека является профессиональная компетентность.
 Профессиональная компетентность педагога – это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний учителя и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.) (Браже Т. Г.), а так же это способность педагога превращать специальность, носителем которой он является в средства формирования личности учащегося (Кузьмина Н. В.).

Компетентный преподаватель интегрирует в себе высокий уровень профессиональных, педагогических, психологических, социальных качеств. 
Таким образом,. Компетентность учителя – это синтез профессионализма, (специальная, методическая, психолого-педагогическая подготовка) творчества, (творчество отношений, самого процесса обучения, оптимальное использование средств, приёмов, методов обучения) и искусства (актёрство и ораторство). 
( профессиональные качества)
На сегодняшний день становится очевидным, что из простой суммы знаний «сложить» компетентного профессионала невозможно .
Складывается новый образ педагога: это исследователь, воспитатель, консультант, руководитель проектов». Поэтому педагогам необходимо повышать свою профессиональную компетентность из года в год из урока в урок.

Какие механизмы нужны, чтобы можно было организовать деятельность педагогов, направленную на развитие профессиональной компетентности?
1 этап. Выявление уровня профессиональной компетентности учителя:
• диагностирования, тестирование; 

2 этап. Разработка рекомендаций по дальнейшему совершенствованию профессиональной компетентности педагогов. 
3 этап. Определение путей совершенствования профессиональной компетентности. 

          Механизмы развития профессиональной компетентности педагога включают в себя:
• Обучение на курсах повышения квалификации, в том числе в дистанционном режиме и др. В настоящее время разнообразная тематика данной формы повышения квалификации позволяет учителю выбрать интересующую его тему курсов, повысить свой профессионализм.
• Работа в ШМО, творческих группах, педмастерские, мастер-классы, предметные декады, анализ проведенных контрольных работ, мероприятий различного уровня. Данный вид работы безусловно помогает повысить профессиональный уровень педагога
• Активное участие в педсоветах, семинарах, конференциях. Ценность педсоветов, семинаров, методических дней, недель открытых уроков я вижу, прежде всего, в подготовительной работе. Сколько материала порою приходится перечитать, проанализировать свой опыт, сравнить с опытом других, обновить и пополнить свою методическую копилку, чтобы подготовить открытый урок или выступление. Конечно, для кого-то это лишние переживания, волнения, однако я думаю, вы согласитесь, что проделанная работа способствует повышению профессионализма, а удачное мероприятие, урок, слова благодарности учеников, коллег, успех окрыляют, вдохновляют, подталкивают к дальнейшему самосовершенствованию.
• Участие в различных конкурсах. Это всегда дополнительный опыт и стимул к развитию совершенствованию. Педагог проводит анализ своей деятельности подготовки, деля ее на плюсы и минусы
• Участие в исследовательских работах, создание собственных публикаций. 
• Обобщение и распространение опыта. 
• Аттестация педагога
• Творческий отчет. 
• Использование современных методик, форм, видов, средств обучения и новых технологий. 

•Анализ деятельности учителя или самоанализ своих собственных уроков. Современный педагог должен рефлексировать свою деятельность”. Это значит обратиться к собственной деятельности, которая осталась “позади”, это как бы взгляд “через плечо” - назад с целью ответа на следующие вопросы: “Что я делал?”, “Что мне удалось, и что меня в связи с этим радует?”, “Что мне не удалось и каковы причины моих затруднений?” И, наконец: “А что же мне следовало сделать, чтобы избежать тех ошибок, которые я допустил.
• Самообразование. ( все выше перечисленное включает в себя этот самый самообразование) Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег. Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений.

И в личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок.

Каковы могут быть результаты самообразования учителя:

·                     повышение качества преподавания предмета;

·                     разработанные или изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования;

·                     разработка новых форм, методов и приемов обучения;

·                     доклады, выступления;

·                     разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;

·                     выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии;

·                     разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям;

·                     создание комплектов педагогических разработок;

·                     проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме);

·                     повышение престижа образовательного учреждения.

Самообразование осуществляется посредством следующих видов деятельности:
• Просмотр телепередач, чтение прессы. 
• Знакомство с педагогической и методической литературой. 
• Регулярное использование информации из Интернета. 
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег. 
• Систематическое повышение квалификации. 
• Изучение современных психологических и педагогических методик. 
• Систематическая демонстрация собственного педагогического опыта.

Используя все эти средства и механизмы развития для достижения профессионализма в наших руках возможность формировать личность:
• любознательную, интересующуюся, активно познающую мир;
• умеющую учиться, способную к организации собственной деятельности;
• уважающую и принимающую ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа;
• доброжелательную, умеющую слушать и слышать партнёра, уважающую своё и чужое мнение;
• готовую самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.

Как сказал великий педагог "Как никто не может дать другому того, что не имеет сам, так не может развивать, образовывать и воспитывать других тот, кто не является сам развитым, воспитанным и образованным. Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим воспитанием и образованием”. (А.Дистервег).

• 1 слайд

  
  Механизмы развития профессиональной компетенции педагога.
  
  Учитель английского языка
  МАОУ «Гимназия №2»г. Балаково Саратовской
  области
  Чуркина Т. Н.
  
  

• 2 слайд

  Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним.
  

• 3 слайд

   Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.
  Быть компетентным означает способность (умение) мобилизировать в данной ситуации полученные знания и опыт.
  

• 4 слайд

  Профессионализм-это достижение высоких образцов осуществления нескольких сторон педагогического труда (деятельность, общения, личности педагога).
  Под профессионализмом понимается особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях. Для приобретения профессионализма необходимы соответствующие способности, желание и характер, готовность постоянно учиться и совершенствовать свое мастерство
  

• 5 слайд

  1 этап. Выявление уровня профессиональной компетентности учителя:
  • диагностирования, тестирование; 
  2 этап. Разработка рекомендаций по дальнейшему совершенствованию профессиональной компетентности педагогов. 
  3 этап. Определение путей совершенствования профессиональной компетентности. 
  Механизмы развития профессиональной компетенции педагога.
  

• 6 слайд

  Обучение на курсах повышения квалификации, в том числе в дистанционном режиме и др. 
  Работа в ШМО, творческих группах, педмастерские, мастер-классы, предметные декады, анализ проведенных контрольных работ, мероприятий различного уровня.
  Активное участие в педсоветах, семинарах, конференциях. 
  Участие в различных конкурсах. 
  Участие в исследовательских работах, создание собственных публикаций. 
  Обобщение и распространение опыта. 
  Аттестация педагога
  Творческий отчет. 
  Использование современных методик, форм, видов, средств обучения и новых технологий. 
  Анализ деятельности учителя или самоанализ своих собственных уроков.
  Самообразование.
  Механизмы развития профессиональной компетентности педагога
  

• 7 слайд

  повышение качества преподавания предмета;
  разработанные или изданные методические пособия, статьи, программы, сценарии, исследования;
  разработка новых форм, методов и приемов обучения;
  доклады, выступления;
  разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;
  выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии;
  разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям;
  создание комплектов педагогических разработок;
  проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме);
  повышение престижа образовательного учреждения.
  
  Результаты самообразования учителя:
  

• 8 слайд

  • Просмотр телепередач, чтение прессы. 
  • Знакомство с педагогической и методической литературой. 
  • Регулярное использование информации из Интернета. 
  • Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег. 
  • Систематическое повышение квалификации. 
  • Изучение современных психологических и педагогических методик. 
  • Систематическая демонстрация собственного педагогического опыта.
  Самообразование осуществляется посредством следующих видов деятельности:
  

• 9 слайд

  "Как никто не может дать другому того, что не имеет сам, так не может развивать, образовывать и воспитывать других тот, кто не является сам развитым, воспитанным и образованным. Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим воспитанием и образованием”.
  (А.Дистервег).