Среди
разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущее место
занимает проектно-исследовательская деятельность, главная идея которой –
направленность учебно-познавательной деятельности на результат, получаемый при
решении практической, теоретической, но обязательно личностно и социально-значимой
проблемы. Этот результат называется проект.
В соответствии с
требованиями стандартов второго поколения для повышения качества знаний
учащихся, развития их познавательных и творческих способностей необходимо
направлять деятельность учителя на формирование положительной мотивации
учащихся, самостоятельное овладение знаниями, творческий подход в обучении.
Метод проектов –
это именно совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют
учащимся приобретать знания и умения в процессе планирования и
самостоятельного выполнения определенных заданий с обязательной презентацией
результатов.
Исследования
немецких ученых показали, что человек запоминает только 10% того, что он
читает, 20% того, что слышит, 30% того, что видит.
50% запоминается из того, что мы видим и слышим, просматривая фильмы, бывая на
выставках и экскурсиях. 70% мы запоминаем из того, что говорим, участвуя в
дискуссиях.
И только, когда
мы говорим и участвуем в реальной деятельности,
сами выносим решения, делаем выводы и прогнозируем дальнейшую деятельность,
только тогда мы запоминаем на 90%.
Человека можно
сравнить с айсбергом, 1/8 часть которого находится на поверхности, а 7/8
скрыто под водой. Большинство кораблей, плывущих в океанах, разбиваются чаще
всего об эту невидимую часть айсберга. Так и большинство неудач педагогов
случается оттого, что мы забываем о чувствах и эмоциях ученика.
Проекты в начальной школе подразделяются на:
А) учебные
Б) социальные
В) исследовательские
Учебные проекты в свою очередь классифицируются по следующим
признакам:
- по количеству участников на
1. Индивидуальные
2. Групповые
3. Коллективные
- по содержанию на
4. Интегрированные
5. Монопредметные
6. Фантастические
7. Теоретические
8. Эмпирические
Организовать в
начальной школе такой сложный вид работы с учащимися, как выполнение ими
проектов, - весьма не простая задача, требующая сил, значительного времени,
энтузиазма. Грамотно организованная проектная деятельность в полной мере
позволяет оправдать эти затраты и дать ощутимый педагогический эффект,
связанный прежде всего с личностным развитием учащихся.
Требования, в
общем, самые простые, и главное из них - «исходи из ребенка» - старое, но
иногда забываемое правило. Все темы, предлагаемые в качестве «проектных»,
должны быть посильны пониманию ребенка. Чем меньше ребенок – тем проще проект.
Маленькие дети способны выполнять только очень незамысловатые проекты и
рассчитывать свою работу на день и даже только на несколько часов.
Дети охотно
берутся за выполнение проекта, конечно, если им интересна и понятна его тема.
Мои ученики выполняли проекты на различные темы: «Моя Красная книга», «Традиции
моей семьи», «Родной и любимый русский язык», «Цепи питания», «В царстве
Математики», «Мой родной город», «Мои воспоминания о лете».
Отсюда
вывод:
проекты в младшей школе отличаются несложностью, простотой. Важно, чтобы выбору
проекта предшествовала «вспышка интереса» как побуждающее событие.
Ребенок должен быть заинтересован в проекте.
В проекте можно выделить
следующие составляющие:
-
проблема (задача)
- планирование действий по решению проблемы (проектирование самого проекта)
- поиск информации ( исследовательская работа учащихся)
- продукт ( результат работы над проектом, выход проекта)
- презентация продукта
- портфолио (папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта)
Этапы работы над проектом:
- предпроект
- этап планирования работы над проектом
- аналитический этап
- этап обобщения
- презентация проекта и оценка его результатов
При
организации работы учащихся по методу проектов возможна не только
индивидуальная самостоятельная работа учащихся, но и групповая. Групповая
работа привлекает участников своей деловой направленностью, общением,
возможностью лучше узнать одноклассников, сравнить себя с ними, и расширить
зону для самооценки.
Работа в группах
способствует:
- объединению учащихся по интересам;
- обеспечению разнообразия ролевой деятельности в процессе обучения;
- предоставлению возможности равноправия и свободы выражения идей, их
отстаивание, аргументация;
- преодолению психологических барьеров в индивидуальном саморазвитии личности;
-
формированию
готовности учеников к взаимопомощи;
-
стимулированию
духа соревнования и соперничества
Задачи
учителя в работе над творческим проектом заключаются в:
- помощи ученикам
в поиске нужных источников информации;
- предоставлении
необходимой информации;
- координации
процесса;
- поощрении
учеников;
- обеспечении
непрерывной обратной связи для успешной работы учеников над проектом.
Подводя итоги,
можно с уверенностью сказать, что проектная деятельность предполагает
сотрудничество и партнерство педагогов и детей, что способствует созданию
психологического комфорта в ученическом коллективе. Кроме того реализация
проектов помогает повысить качество образования детей, благодаря направленности
проектной деятельности на конкретный конечный результат и педагогов,
способствует развитию креативности, повышению компетентности их предметах и
явлениях (чтение книг, просмотр ресурсов Интернета, видеофильмов, общение с
окружающими людьми и т.д.). Впоследствии у детей сформируется представление,
что источником информации является окружающий мир.
Приступая к
изучению новой темы, ребята учатся называть предполагаемый источник
информации, знаний, пробуют использовать полученные знания для создания новых
объектов деятельности.
Дети делятся
своими впечатлениями, событиями, происходящими в их жизни. Выражают свою
точку зрения, не боятся высказывать свои предложения.
Участвуя в
реализации проектов, дети ощущают себя значимыми в группе сверстников, видят
свой вклад в общее дело, радуются успехам.
Данный метод
породил у меня много планов и проектов. Надеюсь со своими учениками достичь
новых высот.
Проектная
деятельность является одним из методов саморазвития и самообразования.
Благодаря проектной деятельности моя методическая копилка постоянно пополняется
новыми презентациями и текстовыми материалами. А самое главное – я увидела
изменения в своих учениках. Действуя самостоятельно, дети научились разными
способами находить информацию об интересующих их вопросах.
Один из классных
часов был посвящен годовщине вывода группы советских войск из Афганистана. Я
стараюсь чаще обращать внимание детей на вопросы, касающиеся прошлого нашей
Родины. Ведь, как сказал
В.Я. Таций: «Нет будущего у того
народа, который не знает своей истории».Эта тема заинтересовала детей. Вот так
и появился проект «Боевое братство», который был создан Федотовым Романом.
Большую помощь оказали ему родители. Этот проект я хочу представить вашему
вниманию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.