Доклад по теме "Метод проектов в начальной школе"

Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущее место занимает проектно-исследовательская деятельность, главная идея которой – направленность учебно-познавательной деятельности на результат, получаемый при решении практической, теоретической, но обязательно личностно и социально-значимой проблемы. Этот результат называется проект.

В соответствии с требованиями стандартов второго поколения для повыше­ния качества знаний учащихся, развития их познавательных и творческих способностей необходимо направлять деятельность учителя на формирование положительной мотивации учащихся, самостоятельное овладение знаниями, творческий подход в обучении.

Метод проектов – это именно совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют учащимся  приобретать  знания и умения  в процессе  планирования и  самостоятельного выполнения определенных заданий с обязательной презентацией   результатов.

Исследования немецких ученых показали, что  человек запоминает только 10% того, что он читает, 20% того, что слышит, 30% того, что видит.
50% запоминается из того, что мы видим и слышим, просматривая фильмы, бывая на выставках и экскурсиях. 70% мы запоминаем из того, что говорим, участвуя в дискуссиях.

И только, когда мы говорим и участвуем в реальной деятельности,
сами выносим решения, делаем выводы и прогнозируем дальнейшую деятельность, только тогда мы запоминаем на 90%.

Человека можно сравнить с айсбергом, 1/8 часть которого находится  на поверхности, а 7/8  скрыто под водой. Большинство кораблей, плывущих в океанах, разбиваются чаще всего об эту невидимую часть айсберга.  Так и большинство неудач педагогов случается оттого, что мы забываем о чувствах и эмоциях ученика.

Проекты в начальной школе подразделяются на:

А) учебные

Б) социальные

В) исследовательские

Учебные проекты в свою очередь классифицируются по следующим признакам:

- по количеству участников на

1. Индивидуальные

2. Групповые

3. Коллективные

- по содержанию на

4. Интегрированные

5. Монопредметные

6. Фантастические

7. Теоретические

8. Эмпирические

Организовать  в начальной школе такой сложный вид работы с учащимися,  как выполнение ими проектов, - весьма не простая задача, требующая сил,  значительного времени, энтузиазма. Грамотно организованная  проектная  деятельность  в полной мере позволяет оправдать  эти затраты и дать ощутимый педагогический  эффект, связанный прежде всего с личностным развитием учащихся.

Требования, в общем, самые простые, и главное из них - «исходи из ребенка» - старое, но иногда забываемое правило. Все темы, предлагаемые в качестве «проектных», должны быть посильны пониманию ребенка. Чем меньше ребенок – тем проще проект. Маленькие дети способны выполнять только очень незамысловатые проекты и рассчитывать свою работу на день и даже только на несколько часов.

Дети охотно берутся за выполнение проекта, конечно, если им интересна и понятна его тема. Мои ученики выполняли проекты на различные темы: «Моя Красная книга», «Традиции моей семьи», «Родной и любимый русский язык», «Цепи питания», «В царстве Математики», «Мой родной город», «Мои воспоминания о лете».

Отсюда вывод: проекты в младшей школе отличаются несложностью, простотой. Важно, чтобы выбору проекта предшествовала «вспышка интереса» как побуждающее событие. Ребенок должен быть заинтересован в проекте.

В проекте можно выделить следующие составляющие:
 - проблема (задача)
 - планирование действий по решению проблемы  (проектирование самого проекта)
 - поиск информации ( исследовательская работа  учащихся)
 - продукт ( результат работы над проектом, выход проекта)
 - презентация продукта
 - портфолио (папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта)

Этапы работы над проектом:

- предпроект

- этап планирования работы над проектом

- аналитический этап

- этап обобщения

- презентация проекта и оценка его результатов

     При организации работы учащихся по методу проектов возможна не только индивидуальная самостоятельная работа учащихся, но и групповая. Групповая работа привлекает участников своей деловой направленностью, общением, возможностью лучше узнать одноклассников, сравнить себя с ними, и расширить зону для самооценки.

Работа в группах способствует:

 - объединению учащихся по интересам;
- обеспечению разнообразия ролевой деятельности в процессе обучения;
- предоставлению возможности равноправия и свободы выражения идей, их отстаивание, аргументация;
- преодолению психологических барьеров в индивидуальном саморазвитии личности;

-          формированию готовности учеников к взаимопомощи;

-          стимулированию  духа соревнования и соперничества

     Задачи учителя в работе над  творческим проектом заключаются в:

- помощи ученикам в поиске нужных источников информации;

- предоставлении необходимой информации;

- координации процесса;

- поощрении учеников;

- обеспечении непрерывной обратной связи для успешной работы учеников над проектом.

Подводя итоги, можно с уверенностью сказать, что проектная деятельность предполагает сотрудничество и партнерство педагогов и детей, что способствует созданию психологического комфорта в ученическом коллективе. Кроме того реализация проектов помогает повысить качество образования детей, благодаря направленности проектной деятельности на конкретный конечный результат и педагогов, способствует развитию креативности, повышению компетентности их предметах и явлениях (чтение книг, просмотр ресурсов Интернета, видеофильмов,  общение с окружающими людьми и т.д.).  Впоследствии у детей сформируется  представление, что источником информации является окружающий  мир.

Приступая к изучению новой темы, ребята учатся называть предполагаемый  источник информации, знаний, пробуют использовать полученные знания для создания новых объектов деятельности.

Дети делятся своими впечатлениями, событиями, происходящими в их жизни.  Выражают  свою точку зрения, не боятся высказывать свои предложения.

Участвуя в реализации проектов, дети ощущают себя значимыми в группе сверстников, видят свой вклад в общее дело, радуются успехам.

Данный метод породил у меня много планов и проектов. Надеюсь со своими учениками достичь новых высот.

Проектная деятельность является одним из методов саморазвития и самообразования. Благодаря проектной деятельности моя методическая копилка постоянно пополняется новыми презентациями и текстовыми материалами. А самое главное – я увидела  изменения в своих учениках. Действуя самостоятельно, дети научились разными способами находить информацию об интересующих их  вопросах.

Один из классных часов был посвящен годовщине вывода группы советских войск из Афганистана. Я стараюсь чаще обращать внимание детей на  вопросы, касающиеся прошлого нашей  Родины. Ведь, как сказал

В.Я. Таций: «Нет будущего у того народа, который не знает своей истории».Эта тема заинтересовала детей. Вот так и появился проект «Боевое братство», который был создан Федотовым Романом. Большую помощь оказали ему родители. Этот проект я хочу представить вашему вниманию.