Доклад по теме "Метод проектов в начальной школе"

Метод проектов в начальной школе

Хлебнёва Марина Михайловна

учитель начальных классов

МОУ СОШ  2

Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образованием новые цели. Теперь в начальной школе ребенка должны научить не только читать, считать и писать, чему и учили вполне успешно. Ему должны привить две группы новых умений. Речь идет, во-первых, об универсальных учебных действиях, составляющих основу умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации. Во-вторых, речь идет о формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

  Эти задачи успешно решает проектная деятельность. Проектная деятельность позволяет организовать обучение так, чтобы через постановку проблемы организовать мыслительную деятельность учащихся, развивать их коммуникативные способности и творчески подходить к результатам работы.

 Цель работы над проектами в начальной школе.

Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи.

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

— формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

— воспитание целеустремленности и настойчивости;

— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Метод проектов ориентирует весь образовательный процесс на ребенка, его интересы, жизненный опыт, индивидуальные способности. Школьник становится не только объектом, но и субъектом обучения. Учитель же выступает не носителем готовых знаний, а создателем условий, советчиком, организатором познавательной деятельности. Под проектом понимается самостоятельная творческая работа, выполненная под руководством учителя.

Проекты в начальной школе подразделяются на:

А) учебные

Б) социальные

В) исследовательские

Учебные проекты в свою очередь классифицируются по следующим признакам:

- по количеству участников на

1. Индивидуальные

2. Групповые

3. Коллективные

- по содержанию на

4. Интегрированные

5. Монопредметные

6. Фантастические

7. Теоретические

8. Эмпирические

Организовать в начальной школе такой сложный вид работы с учащимися, как выполнение ими проектов, - весьма не простая задача, требующая сил, значительного времени, энтузиазма. Грамотно организованная проектная деятельность в полной мере позволяет оправдать эти затраты и дать ощутимый педагогический эффект, связанный прежде всего с личностным развитием учащихся.

Требования, в общем, самые простые, и главное из них - «исходи из ребенка» - старое, но иногда забываемое правило. Все темы, предлагаемые в качестве «проектных», должны быть посильны пониманию ребенка. Чем меньше ребенок – тем проще проект. Маленькие дети способны выполнять только очень незамысловатые проекты и рассчитывать свою работу на день и даже только на несколько часов.

В проекте можно выделить следующие составляющие:
- проблема (задача)
- планирование действий по решению проблемы (проектирование самого проекта)
- поиск информации ( исследовательская работа учащихся)
- продукт ( результат работы над проектом, выход проекта)
- презентация продукта
- портфолио (папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта)

Этапы работы над проектом:

- предпроект

- этап планирования работы над проектом

- аналитический этап

- этап обобщения

- презентация проекта и оценка его результатов

При организации работы учащихся по методу проектов возможна не только индивидуальная самостоятельная работа учащихся, но и групповая. Групповая работа привлекает участников своей деловой направленностью, общением, возможностью лучше узнать одноклассников, сравнить себя с ними, и расширить зону для самооценки.

Работа в группах способствует:

- объединению учащихся по интересам; 
- обеспечению разнообразия ролевой деятельности в процессе обучения; 
- предоставлению возможности равноправия и свободы выражения идей, их отстаивание, аргументация; 
- преодолению психологических барьеров в индивидуальном саморазвитии личности;

- формированию готовности учеников к взаимопомощи;

- стимулированию духа соревнования и соперничества

Задачи учителя в работе над творческим проектом заключаются в:

- помощи ученикам в поиске нужных источников информации;

- предоставлении необходимой информации;

- координации процесса;

- поощрении учеников;

- обеспечении непрерывной обратной связи для успешной работы учеников над проектом.

Примеры детских проектов.

Творческий проект «Моя семья».

Цели проекта:

-осознать роль семьи в жизни человека;

 -изучить историю своей семьи, род занятий членов семьи, их хобби, родственные связи и отношения;

-понять свою роль в этой семье;

подобрать фотографии, отражающие родословную и важные моменты в жизни семьи, а также впечатления о семейных путешествиях, труде, отдыхе, создать небольшой семейный альбом

Педагогические цели:

- развивать творческие и коммуникативные способности;

-привить навыки сотрудничества с другими людьми;

-активизировать  навыки эмоционального общения с членами семьи;

-привить первоначальное умение собрать информацию из разных источников, осмыслить ее и  использовать ее для выполнения проекта.

           Проект построен на тематике эмоционально- близкой каждому ребенку.  Здесь осуществляется общение с другими членами семьи, где малыш учится задавать целенаправленные вопросы. Приобретает опыт интервьюирования и подбора материала в виде семейных фотографий, из которых складывается альбом. Индивидуальные проекты очень разнообразны. Он может быть представлен в виде  альбома  или в электронном виде, но обязательно сопровождается комментарием ребенка.

      Результат проекта – это понимание своей ребенком роли семьи в жизни человека. Практическим воплощением становится фотоальбом и рассказ о своей семье.

Проект «Распорядок дня».

Цели проекта:

-проанализировать свой день, распределить все важные обязательные дела по времени, найти баланс времени между работой и отдыхом;

-представить распорядок дня в виде творчески оформленной самостоятельной работы с иллюстрациями на бумаге.

Педагогические цели:

-развить такие качества личности как аккуратность, обязательность, ответственность;

- умение распоряжаться своим временем, планировать свой день;

-Находить разумный баланс между работой и отдыхом.

Дети проявляют творчество в оформлении расписания. Это могут быть собственные рисунки, аппликации, цифровые фотографии, иллюстрации из детских журналов по часам иллюстрирующие активность в течение дня: подъем, завтрак, поход в школу, урок, отдых и т. д. дополнить его можно разными короткими стишками соответствующего характера.

         Результатом является понимание ребенком важности правильной организации распорядка дня; идет воплощение его в жизнь.

Проект «Мир лекарственных растений».

Цели проекта:

-научить самостоятельно, находить нужную информацию о лекарственных растениях и систематизировать ее;

-познакомить с миром лекарственных растений родного края;

-внести свой вклад в составление справочника лекарственных растений.

Педагогические цели:

-активизировать навыки самостоятельной работы ребенка по сбору нужной информации;

-развивать навыки взаимодействия и взаимопомощи в группе при решении общих задач.

           Результатом проекта является умение собирать лекарственные растения, находить нужную информацию в книге, справочнике, энциклопедии.

Практическим результатом является справочник лекарственных растений, проиллюстрированный засушенными образцами, собранными и оформленными в виде гербария.

   Считаю, что метод проектов можно и нужно применять в начальной школе, поскольку здесь закладывается «фундамент» всего дальнейшего обучения. Дети учатся работать в команде, договариваться между собой, находить нестандартные решения, приобретают навыки работы с книгой и другими источниками информации. Они начинают проявлять инициативу, мыслить творчески. Благодаря проектным работам, повышается учебная мотивация. У ребят появляется интерес к исследованию, стремление активно участвовать в различных конкурсах, олимпиадах. Проекты способствовали расширению знаний учащихся, применение их на практике. Метод проектов позволяет выявить и развить творческие возможности и способности учащихся, научить решать новые нетиповые задачи, выявить деловые ка­чества детей. При осуществлении проектов учитываются индивидуальные способности учащихся: сильным – сложное, слабым – по их реальным возможностям. Проекты сплачивают детей, развивают от­ветственность за совместную работу, желание помочь другим, умение доводить до конца начатое дело. Работа над проектом доказала, что вместе учиться легче, интереснее, эффективнее.

   Подводя итоги, можно с уверенностью сказать, что проектная деятельность предполагает сотрудничество и партнерство педагогов и детей, что способствует созданию психологического комфорта в ученическом коллективе. Кроме того реализация проектов помогает повысить качество образования детей, благодаря направленности проектной деятельности на конкретный конечный результат и педагогов, способствует развитию креативности, повышению компетентности их предметах и явлениях (чтение книг, просмотр ресурсов Интернета, видеофильмов, общение с окружающими людьми и т.д.). Впоследствии у детей сформируется представление, что источником информации является окружающий мир.

Недаром, девизом проектной деятельности многие педагоги считают слова китайской пословицы: «Скажи – и я забуду. Покажи – и я запомню. Вовлеки – и я научусь»