Доклад по теме " Педагогическая поддержка как путь развития и саморазвития образовательного пространства компетентного выпускника Нового времени"

Секция 5. «Моделирование естественно-математического образовательного пространства подготовки компетентного выпускника»

                                                                    Жовтобрюх Светлана Ивановна

учитель трудового обучения и черчения

                                                                Высшей квалификационной категории

                                              Звание « Старший учитель»

                                                             Харцызской общеобразовательной

                            школы №5  ДНР

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА КАК ПУТЬ РАЗВИТИЯ И САМОРАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА КОМПЕТЕНТНОГО ВЫПУСКНИКА НОВОГО ВРЕМЕНИ.

Аннотация.

В статье на основе анализа педагогической деятельности  учителя показаны пути развития творческого потенциала субъектов педагогической деятельности  в основных тенденциях современной системы образования.

Ключевые слова: самореализация, педагогическая поддержка, компетентный выпускник.

 Ребёнок словно яркая звездочка на небосклоне, требующая к себе особого внимания. Необходимо заботиться о нем, чтобы он превратился в красивую, полную сил звезду. Кто-то очень умный сказал: “Судьба ребенка зависит от опыта и взглядов конкретного педагога, традиций школы, жизненных амбиций родителей”. На самом деле работа с  детьми диктует определенные требования, которым мы должны соответствовать и стремиться идти в ногу со временем, не боясь меняться, не страшась новых вершин.

На развитие и саморазвитие человека накладывает влияние среда, в которой он живет и действует. Обретая в процессе жизнедеятельности определенный опыт (на основе внутренних потребностей), человек начинает свободно и самостоятельно выбирать цели и средства деятельности, управлять средой, одновременно совершенствуя и развивая свои способности, т.е. заниматься саморазвитием. Это значит, что необходимо обеспечить развитию ребенка такое направление, которое было бы сообразно природе человека, вело бы к его самосовершенствованию, улучшению и развитию его природных данных.

            Саморазвитие - это самоизменение, самоуправление, самовоспитание, самообучение. Моя задача как педагога  состоит в том, чтобы помочь обучающемуся  осознать процессы и вызвать их мотивацию, научить управлять ими, ставить цели своего развития, т.е. подвести к самосовершенствованию. Школьник должен хотеть и уметь развивать себя, самосовершенствоваться. Этому поможет технология саморазвития личности, специальные цели педагогического процесса, содержание, методы и средства.

           Основой, определяющей интенсивность и направление развития личности, являются потребности: социальные и духовные - потребности в улучшении и совершенствовании себя. В основе современных тенденций  развития познавательных потребностей лежат: любопытство, любознательность, интерес, склонность, осознанному самообразованию, творческий поиск, стремление к истине, рефлексия. Потребность в самоутверждении: это стремление иметь преимущество перед окружающими; занимать достойное место в обществе, быть уверенным в себе, быть не хуже других, становиться лучше и лучше, т.е. совершенствоваться. В этом как раз и нужна педагогическая поддержка учащихся со стороны учителя.

         Самореализация - это осуществление себя, использование своих возможностей, достижение личностных смыслов, целей, планов, своего предназначения в жизни. Это строительство своей судьбы. Чтобы человек мог самореализоваться, необходимо создать ему соответствующие условия: стимулировать свободу волепроявления, пространство творческой деятельности, социальный комфорт.

         Ведущей мотивацией является нравственно-волевая мотивация. Ставка делается на самостоятельную творческую деятельность учащихся, рефлексию деятельности и своей позиции. Стимулирующую роль играет “самоотметка”. Выявилось, что у трети учащихся самооценка занижена. Изменить ситуацию помогает кропотливая индивидуальная работа. Успех в работе становится возможным благодаря реализации принципа педагогической поддержки, а это значит:

·                     верить в каждого ребенка и его возможности;

·                     оценивать не личность, а действия, поступки;

·                     видеть ценность не только результата, а и самого процесса взаимодействия с ребенком;

·                     проявлять внимание к каждому ребенку постоянно, радуясь его самостоятельным действиям,  

             поощряя их;

·                     не торопиться с выводами;

·                     помогать каждому в поиске своего “Я”, в сохранении уникальности.

           Начиная с 5-го класса и далее понижается мотивация учащихся к познавательной деятельности, снижается количество учащихся, обучающихся на “отлично” и “хорошо”, детей, имеющих одну или две тройки по итогам учебного цикла, особенно к 7-му классу. Именно в этом возрастном периоде и нужно искать резервы для улучшения учебной деятельности по сравнению с другими интересами. Количество активности на уроках падает.

         На этом этапе обучения  мне очень помогает заинтересованность детей в участии в Международных творческих фестивалях « Апельсин» и « Южный полюс». Поучаствовать в них могут все ученики класса, что создаёт благоприятные условия для создания ситуации успеха для каждого ученика.

Детские  международные творческие фестивали

 " АПЕЛЬСИН" и " Южный Полюс"  2015г.

№	Ф.И. автора	Название работы	техника	возраст	Электронный адрес работы
1	Гонтарь Илья	Божья коровка	торцевание	12	http://46048.mdtf.ru   http://39062.ujp.ru/
2	Зинченко Анна	О лето	торцевание	12	http://46044.mdtf.ru   http://39067.ujp.ru/
3	Пожидаева Дарья	Цветик - семицветик	торцевание	13	http://46045.mdtf.ru   http://39068.ujp.ru/
4	Новицкий Владислав	Попугай	торцевание	13	http://46355.mdtf.ru   http://39070.ujp.ru/
5	Цхведиани Тамара	Бал цветов	торцевание	12	http://39076.ujp.ru
6	Трюхан Елена	Бабочка	торцевание	12	http://39071.ujp.ru/
7	Козынка Диана	Вдохновение	торцевание	12	http://39073.ujp.ru/
8	Мирзоян Тимур	Мой любимец	торцевание	13	http://46365.mdtf.ru   http://39078.ujp.ru
9	Новиков Игорь	Вдохновение	торцевание	13	http://46513.mdtf.ru   http://39022.ujp.ru
10	Дмитриенко Карина	Воспоминания	торцевание	13	http://39074.ujp.ru/
11	Подольская Анастасия	Радуга лета	торцевание	12	http://39075.ujp.ru/
12	Веселовская Дарья	Мой Кеша	торцевание	13	http://39077.ujp.ru/
13	Матвиенко  Анастасия	Мотылёк	торцевание	12	http://39079.ujp.ru/
14	Горбань Антон	Рыбки в пруду	торцевание	13	http://39081.ujp.ru/

Мысли о необходимости поддержки растущего человека волнуют многих педагогов и психологов. В систему педагогической поддержки они включают и психологическую, поскольку она также интегрируется образовательным учреждением. К анализу понятия "педагогическая поддержка" и к характеристике его содержания подходят по-разному.

Так, психологи рассматривают психологическую поддержку как процесс. Они поясняют, что взрослый в процессе поддержки сосредотачивается на позитивных сторонах и преимуществах ребенка с целью укрепления его самооценки, помогает ребенку поверить в себя и свои способности, помогает ребенку избежать своих ошибок, поддерживает при неудачах.

Под педагогической поддержкой понимается деятельность профессионального педагога по оказанию оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, успешным продвижением в обучении и, наконец, с жизненным и профессиональным самоопределением. Таким образом, в растущей личности поддерживается положительная заданность, а также стремление к самостоятельности, самодвижению.

Суть моей педагогической поддержки состоит в том, чтобы помочь учащемуся преодолеть то или иное препятствие, трудность, ориентируясь на имеющиеся у него реальные и потенциальные возможности и способности, развивая потребность в успешности самостоятельных действий. Ключевое слово здесь — “помощь” ребенку.

Педагогическая поддержка может и часто использует средства обучения и воспитания, но характер ее деятельности принципиально развивающий, форма отношений с ребенком - договорная, а результат - выбор ребенком того пути, который он считает правильным и который готов пройти, беря на себя ответственность. Педагогическая поддержка не гарантирует, что всегда будет, достигнут результат, желательный и легкий для обучающего или воспитывающего. Но минимальный результат педагогической поддержки будет заключен в том, что ребенок всегда будет иметь шанс исследовать собственную проблему, осуществлять действия по ее разрешению и получит возможность соотнести собственный выбор с теми последствиями, которые он за собой повлечет. Возможно, что многих негативных последствий удастся избежать, благодаря тому, что ребенок имеет возможность при проектировании собственных действий по выходу из проблемы увидеть, спрогнозировать их, и это может повлиять на поиски каких-то других решений. Опыт показывает, что, как правило, педагогическая поддержка все же достигает результатов.

Итак, задача педагогической поддержки, установление необходимого баланса, как того реального "мостика" – с одной стороны взрослого, педагога-профессионала, с другой стороны ребенка, на которого направлена деятельность взрослого.

Для чего нужна школьнику педагогическая поддержка? Для того чтоб он мог удачно осваивать социально важные ценности, нормы, культуру поведения, чтоб сам мог выбрать свой жизненный путь и воплотить его, постигать и осваивать внешний мир, познавать и развивать свой внутренний мир и, естественно, чтоб удачно обучаться, получать знания, сформировывать умения и навыки учебной деятельности.

Педагог - не транслятор, а инициатор культурной нормы открытых, доверительных, партнерских взаимоотношений меж взрослым и ребенком. До этого всего, он помогает школьнику развивать рефлексию, как метод выявления самооценки анализа собственного творчества. И сам должен быть примером для подражания.

Международный фестиваль культуры и искусства « CULT NET»

Номинация « Декоративно-прикладное искусство» VI конкурс 2013г

Проблема самоопределения личности не нова в педагогической теории и практике. В трудах философов, психологов и педагогов находит отражение и проблема самоопределения учащихся старшего школьного возраста.

Сегодня традиционное образование дополняется новыми формами, стимулирующими личностную инициативу, и выступающими в качестве движущей силы самоопределения учащегося. Среди них актуализируются достаточно известные ранее олимпиады, смотры, конкурсы, фестивали, которые в настоящий момент испытывают трансформацию и становятся самостоятельным явлением педагогической действительности.

Участие в Международном фестивале детского и юношеского творчества « ЗВЁЗДЫ НОВОГО ВЕКА»

Год	Ф.И. участника	Название работы	Техника	Результат
2012	Дударь София Жовтобрюх Ксения	Дерево жизни Русская красавица	Картины из пуговиц Работа из бисера	Участник Участник
2013	Боровкова Виктория Архипова Карина	Венецианская маска Лесные жители	Попье маше Валяние	Лауреат Участник
2014	Акутина Екатерина	Желаю Донбассу мира!	Торцевание	Участник

Участие в Международном дистанционном блиц-турнире по технологии

Проекта « Новый урок» 2014 уч.год 

	Ф.И. ученика	класс	место
1	Рудова Елизавета	5	1 место
2	Козынка Диана	6	1 место
3	Акутина Татьяна	10	2 место
4	Акутина Екатерина	7	2 место
5	Жовтобрюх Ксения	11	2 место
6	Пучкова Екатерина	11	2 место
7	Кривошей Екатерина	10	2 место
8	Дударь София	10	2 место
9	Артишевская Наталья	9	2 место
10	Суровень Мария	8	2 место

   

Предметом педагогической поддержки является процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий, мешающих ему сохранить свое человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.

Под педагогической поддержкой понимается оперативная помощь детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением, успешным продвижением в обучении, в принятии школьных правил; с эффективной деловой и межличностной коммуникацией; с жизненным, профессиональным, этическим выбором (самоопределением).

Одним из условий самоопределения старшеклассников считается создание ситуаций успеха. Ситуации успеха позволяют пережить радость достижения, осознать свои способности, поверить в себя, в свои творческие возможности. Успех - это механизм самосовершенствования, саморазвития школьника. Даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить самочувствие ученика, ритм, стиль и качество его деятельности, характер взаимоотношений с окружающими. Проблема создания ситуации успеха не нова для психолого-педагогической науки и школьной практики. Очевидно, что в учебно-воспитательном процессе ситуацию успеха необходимо создавать каждому школьнику, поскольку переживаемый человеком успех является источником его движения к новым достижениям, самосовершенствованию, развитию и самоопределению личности ребенка.

И такой радостью стало для учеников нашей школы участие в Международной дистанционной олимпиаде проекта « ИНФОУРОК» по предмету технология на протяжении 2014-2015 учебного года. Мои девочки приняли участие в двух сессиях- зимней 2014 года и весенней 2015.

Международная дистанционная олимпиада проекта «Инфоурок»

по технологии ( зимняя сессия)  2014 год

№	Ф.И.ученика	класс	место
1	Рудова Елизавета	5	1
2	Козынка Диана	6	1
3	Матвиенко Анастасия	6	3
4	Пожидаева Дарья	7	1
6	Барабаш Александра	8	1
7	Артишевская Наталья	9	1
8	Ву Алина	9	1
9	Кривошей Екатерина	10	3
10	Дударь София	10	1
11	Жовтобрюх Ксения	11	1
12	Коваль Дарья	11	3

  

Международная дистанционная олимпиада проекта «Инфоурок»

по технологии ( осенняя сессия)  2015 год

№	Ф.И.учащегося	Класс	Место
1	Рудова Елизавета	5	I место
2	Козынка Диана	6	I место
3	Пожидаева Дарья	7	I место
4	Дмитриенко Карина	7	I место
5	Барабаш Александра	8	I место
6	Артишевская Дарья	9	I место
7	Ву Алина	9	I место
8	Дударь София	10	I место
9	Жовтобрюх Ксения	11	I место

      В заключение хочу сказать, что внутренняя мотивация является одним из мощнейших двигателей творчества. Для того чтобы компетентный  выпускник Нового времени стремился к саморазвитию, необходимо, чтобы окружающая среда подпитывала его внутреннюю мотивацию.

Литература

1.     Хуторской А.В. Современная дидактика. Учебное пособие. 2-е издание, переработанное / А.В. Хуторской. — М.: Высшая школа, 2007.- с.262-274.

2.     Селевко Г.К. Современные образовательные технологии DOC Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. 256 с selevko_g_k_sovremennye_obrazovatelnye_tehnologii.doc