«Развитие познавательной деятельности
школьников на уроках через использование активных форм, методов и приемов
обучения».
Подготовил:
учитель технологии Суханов В.Л.
Подлинные знания и навыки приобретаются в
процессе активного овладения учебным материалом. Чтобы создать условия для
формирования этой деятельности, необходимо сформировать познавательную
мотивацию. Чаще, к сожалению, господствуют методы внешнего побуждения –
отметка, похвала, наказание. Но действительная мотивация будет иметь место
тогда, когда дети будут стремиться в школу, где им хорошо, содержательно и
интересно. А следовательно, необходимо активизировать познавательные процессы,
используя различные способы.
Активность же при его усвоении
требует внимания к изучаемому материалу, заданиям учителя, формулировке правил
и заданий учебника. Интерес ребенка как нельзя лучше помогает легче запомнить,
повышает работоспособность.
Учеба – это серьезный труд. И именно
поэтому обучение должно быть интересным и занимательным, так как интерес
вызывает удивление, будит мысль, вызывает желание понять явление.
Психологами доказано, что знания,
усвоенные без интереса, не окрашенные собственными положительными эмоциями, не
становятся полезными – это мертвый груз.
Активизировать – это значит
целенаправленно усиливать познавательные процессы (восприятие, память,
мышление, воображение) в мозгу учащихся, побуждать их затрачивать энергию,
прилагать волевые усилия для усвоения знаний и умений, преодолевая трудности.
Существуют различные пути
активизации учебной деятельности:
·
проблемное изложение материала
·
комментированные упражнения
·
самостоятельная работа учащихся
·
творческая работа детей,
·
формирование стимулов к учению.
Но можно выделить и другие способы
активизации:
·
игровые методы
·
моделирование
·
занимательность
·
проведение нетрадиционных уроков.
Школьники имеет специфические
возрастные особенности:
·
неустойчивое внимание
·
преобладание наглядно-действенного мышления
·
повышенная двигательная активность
·
стремление к игровой деятельности
·
разнообразие познавательных интересов.
Работая с детьми, убеждаюсь, что
самым действенным среди всех мотивов учебной деятельности является
познавательный интерес. Он не только активизирует умственную деятельность в
данный момент, но и направляет ее к последующему решению различных задач.
Устойчивый познавательный интерес формируется разными средствами.
Одним из них является
занимательность. Элементы занимательности, игра, все необычное, неожиданное
вызывает у детей богатое своими последствиями чувство удивления, живой интерес
к процессу познания, помогают им усвоить любой учебный материал.
Например, в процессе игры на уроке незаметно для себя учащиеся выполняют
различные упражнения, где им приходится сравнивать, выполнять арифметические
действия, тренироваться в терминологии слесарного дела, решать поставленные
задачи. Игра ставит ученика в условия поиска, пробуждает интерес к победе, а
отсюда – стремление быть быстрым, собранным, находчивым, уметь четко выполнять
задания, соблюдать правила игры. В играх, особенно коллективных, формируются и
нравственные качества личности. У них развиваются чувство ответственности,
коллективизма, воспитывается дисциплина, воля, характер. Игра необходима и для
сохранения преемственности между детским садом и школой.
На уроках труда провожу устный опрос,
используя при этом игровые и занимательные задания, дидактические игры:
"Собери колеса", "Сравни отрезки", "Кто
быстрее?", "Молчанка", "Собери фигуры".
Шарады, ребусы, кроссворды никого не
оставят равнодушными. Большую ценность на уроке представляют загадки. К.Д.
Ушинский писал, что «загадка заляжет прочно в памяти, увлекая с собой и всё
объясняя к ней привязанное». На различных этапах урока я использую загадки, в
качестве приёма, активизирующего познавательный интерес и мыслительную
деятельность.
Детям нравятся нетрадиционные уроки.
По определению И.П. Подласова, нетрадиционный (нестандартный) урок – это
импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную)
структуру.
Мнения педагогов о нетрадиционных
уроках расходятся: одни видят в них правильный шаг в направлении демократизации
школы, другие считают такие уроки нарушением дидактических принципов, искажение
структуры урока.
На мой взгляд, нетрадиционный урок
не только может, но и должен быть использован в школе, так как является одним
из действенных способов активизации учебной деятельности.
Наиболее распространенные типы
нетрадиционных уроков :
·
урок-сказка,
·
урок-КВН,
·
урок-путешествие,
·
урок-викторина,
·
урок-игра,
·
урок - аукцион,
·
урок-соревнование,
Нетрадиционные уроки чаще имеют место при проверке и обобщении
знаний учащихся, закреплении и повторении изученного материала.
Здоровьесберегающие технологии
Учитывая повышенную двигательную
активность учащихся, даю выход их энергии в физкультминутках.
Еще
одним методом активизации познавательной деятельности является осуществление
интеграции.. Такой процесс обучения под влиянием целенаправленно осуществляемых
межпредметных связей сказывается на его результативности.
Таким образом, активизация познавательной деятельности учащихся на уроке
– одно из основных направлений совершенствования учебно-воспитательного
процесса в школе. Сознательное и прочное усвоение знаний учащихся проходит в
процессе их активной умственной деятельности. Поэтому работу на каждом уроке
следует организовать так, чтобы учебный материал становился предметом активных
действий ученика.
Многие педагоги – практики не считают необходимым сочетать методы обучения и
используют постоянный набор приемов. Но ведущие педагоги и психологи отмечают, что
однообразная деятельность тормозит познавательную активность. Выполнение
однотипных упражнений, конечно, способствует усвоению знаний, умений, навыков,
но имеет и отрицательный эффект. Познавательная активность в этом случае высока
лишь в момент ознакомления с новым, далее она постепенно снижается: пропадает
интерес, рассеивается внимание, возрастает число ошибок. Таким образов, главной
задачей учителя является такое построение образовательного процесса, при
котором между всеми этапами учащиеся смогли бы установить тесные взаимосвязи и
смогли бы увидеть конечный результат своего труда.
Итак, педагогу необходимо стараться максимально
приблизить изучение программного материала к жизни, сделать процесс обучения
более эмоциональным и интересным. Это позволит пробудить у учащихся младшего
школьного возраста интерес к новому, желание познавать мир и, учитывая
психологические особенности детей, помогать им лучше и легче усваивать учебный
материал.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.