Наталья Фёдоровна Коноваленко
Роль поэзии в формировании у детей
интереса к литературе и искусству.
«ПОЭЗИЯ
ЕСТЬ ВЫСШИЙ РОД ИСКУССТВА.
ПОЗЗИЯ ВЫРАЖАЕТСЯ В СВОБОДНОМ ЧЕЛОВЕЧЕСКОМ СЛОВЕ,
КОТОРОЕ
ЕСТЬ И ЗВУК, И КАРТИНА, И ОПРЕДЕЛЁННОЕ,
ЯСНО
ВЫГОВОРЕННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ».
Виссарион Белинский
Поэзия приходит к человеку очень рано.
Сначала
это детские колыбельные песни:
«Люли-люли люленьки, прилетели гуленьки.
Баю, баюшки баю, не ложись ты на краю…»
Потом маленькие стихи- потешки:
«Водичка-водичка, умой моё личико,
чтобы глазки блестели,
чтобы щёчки краснели,
чтоб смеялся роток,
и кусался зубок!»
Потом первое знакомство с Агнией Барто:
«Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу, потому что он – хороший.»
(Лапу новую пришьём и пойдём гулять вдвоём!)
Все
эти переживания близки и понятны каждому ребёнку. Ведь у всех есть любимая
игрушка, первый друг, который был свидетелем твоих первых шагов, первых
достижений.
Далее к нам «приходит» Корней Иванович Чуковский:
«Да здравствует мыло душистое!
И полотенце пушистое!
И зубной порошок, и густой гребешок!
Надо, надо умываться, по утрам и вечерам,
а нечистым трубочистам – стыд и срам!»
Очень даже взрослый поэт Маяковский тоже писал для детей. Это первое
представление о том, что нужно делать, а чего – нельзя:
«Крошка сын к отцу пришёл, и спросила кроха:
-Что такое хорошо, и что такое – плохо?»
И, наконец, сказки Пушкина :
«У Лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том,
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом.»
Поэзия - это музыка слов, рисунок словами, отражение мира глазами поэта…
Стихи
– особый язык общения, который способен точнее всего передавать глубокие человеческие
чувства.
Не все люди умеют выразить словами то, что хотели бы, будь то нежность, любовь,
разочарование, тревога, грусть, ненависть, радость или восторг. Поэты,
музыканты, художники могут - и делают это, каждый по-своему.
Если речь идёт о поэзии, происходит необычное общение между автором и читателем,
создающее ощущение чувства сопричастности к прочитанному, даже благодарность
поэту – за точно переданное состояние, наполнение чувством, поскольку без
этого мир сер и уныл.
Нужно
не только смотреть на окружающий мир, но и учиться видеть его.
Почитаем
об этом у Расула Гамзатова:
«В одно окно смотрели двое.
Один увидел дождь и грязь.
Другой — листвы зелёной вязь,
Весну и небо голубое.
В одно окно смотрели двое.»
Можно стихами рассказать о явлениях природы так, словно мы
смотрим
об этом маленький фильм. Почитаем у Михаила Исаковского: «Ветер»
«Осторожно ветер
За калитку вышел,
Постучал в окошко.
Пробежал по крыше,
Поиграл немного
Ветками черёмух,
Пожурил за что-то
Воробьёв знакомых.
И расправив бодро
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперегонку с пылью».
Зачем нужны такие стихотворения? Чтобы быть внимательным, уметь замечать.
Для
сохранения человека в себе и в будущем поколении.
Любое самое восхитительное существо в природе животного мира, будь то жираф,
павлин или яркий попугай, способно украсить окружающее пространство собою, вызвать
у человека чувство восторга.
Люди, к сожалению, могут разрушать гармонию природы. Но они способны ещё и создавать
прекрасное, и даже приумножать его!
Почитаем
об этом у Исаковского:
«Вишня»
«В ясный
полдень, на исходе лета,
Шел старик дорогой полевой.
Вырыл вишню молодую где-то,
И, довольный, нес её домой.
Он глядел веселыми глазами
На поля, на дальнюю межу,
И подумал: " Дай ка я на память
У дороги вишню посажу!
Пусть
растет большая-пребольшая.
Пусть идет и вширь, и в высоту.
И, дорогу нашу украшая,
Каждый год купается в цвету!
Путники в тени её прилягут,
Отдохнут в прохладе в тишине,
И, отведав сочных спелых ягод,
Может статься, вспомнят обо мне.
А не
вспомнят, экая досада,
Я об этом вовсе не тужу,
Не хотят - не вспоминай, не надо!
Все равно я вишню посажу!»
Благородство возвышает, вдохновляет примером.
Почему стихи читают детям с раннего детства? Они способствуют пробуждению
нравственности в человеке, причём, исподволь, ненавязчиво,
Как замечательно рассказывает о вежливости и поведении поэт Самуил Яковлевич
Маршак! Без нравоучений, просто и с лёгким юмором:
«Будь вежлив с каждым воробьём,
не будь заносчив с муравьём.
А в обществе курином
не заикайся о своём
пристрастии к перинам.
Когда навстречу бык идёт,
давай свернём с дороги,
поскольку он – рогатый скот,
а мы с тобой безроги.»
Часто за животными, о которых пишут поэты, можно легко представить человека.
Прочитайте любую басню Крылова.
«Когда в товарищах согласья нет,
на лад их дело не пойдёт,
а выйдет там не дело, только мука.»
Современные поэты пишут по-разному, но многих из них тоже волнуют проблемы
взаимоотношений детей и взрослых, вопросы воспитания.
С
раннего детства мы, проявляя интерес к окружающему, задаём множество вопросов.
В
стихотворении «Почемучка» (Наталья Коноваленко) из книги «Собака с
весёлым и добрым лицом» перед нами открывается мир глазами ребёнка:
«Почемучка
я у мамы.
Потому
что, потому
любознательный
я самый
и хочу
знать, почему:
Почему
летают птички?
Почему
течёт река,
есть
веснушки − у сестрички,
и на небе −
облака?
Почему усы
− у деда?
Почему
звенит звонок
моего
велосипеда?
Спит ли
ночью осьминог?
Очень даже
интересно:
почему
идут часы?
Почему
читать− полезно?
Почему
боюсь грозы?
Есть
телёнок у коровы −
подойти
хочу к нему!
И готов
вопрос мой новый:
любопытно,
почему?»
Только интересуясь миром, человек развивается. Любопытство
в детях стоит беречь! Вырастая, именно такие ребята становятся
первооткрывателями, учёными, исследователями, несущими новые знания людям. Но вдохновляет
искусство. Его роль – облагораживать, учить думать, нести свет, искать выход,
дарить надежду.
Есть произведения, которые побуждают к размышлению, потому что имеют глубокий философский
смысл.
Прочитаем стихотворение «Слова» (Наталья Коноваленко)
«Слова
бывают разные:
ужасные,
прекрасные,
учёные и
нужные,
скупые,
равнодушные,
весёлые и
нежные,
и жаркие,
и снежные.
сухие или
влажные,
трусливые,
отважные.
Есть в
каждом слове свой секрет!
Нет слова,
если
смысла
нет!»
Какие
же из слов ужасны? А прекрасны? Об этом можно беседовать с детьми любого
возраста. Если вы хотите, чтобы слово «мама» стояло в ряду прекрасных со
словами «мир», «природа», не говорите ребёнку равнодушное: «Отстань!» Слова –
это бумеранги…
Прививая
любовь и внимание ребёнка к слову, к поэзии, мы, тем самым, сохраняем родной
русский язык, на котором говорили великие наши поэты и писатели, среди которых
Пушкин, Грибоедов, Достоевский, Паустовский, и многие-многие другие уважаемые нами
соотечественники.
Наталья Фёдоровна Коноваленко,
учитель ИЗО высшей категории.
г. Ростов-на-Дону
ЯПОНСКИАЯ ПОЭЗИЯ Наталья Коноваленко
Национальные стихотворные формы Японии –
пятистишия танку и трёхстишие – хокку- это сжатые поэтические
формулы, где нет ни одного лишнего слова, своеобразные короткие песни,
отображающие жизнь природы и человека в их слитном единстве на фоне круговорота
времени.
Японские лирические стихи – хокку
(хайку)не имеют рифмы, но организованы в звуковом и ритмическом плане. Хокку –
это непременно пять слогов в первом стихе, семь – во втором и пять – в третьем
– всего 17 слогов в трёх строках. Некоторая поэтическая вольность хокку
встречается у создателя непревзойдённой высоты поэзии хокку Мацуо Басё.
Настоящее имя Басё -Мацуо Мунэфуса. Он жил
в 17 веке, родился в замковом городе Уэно провинции Ига третьим ребёнком в
семье небогатого самурая .Он создал целую эстетическую школу японской поэтики.
Жил в хижине в предместье Эдо (Токио), потом странствовал, подобно своему
любимому поэту Сайгё.
Размеры хокку малы, но ёмкость и масштабы
поэтического наполнения или философского смысла велика. Это не назидательное
изречение, а поэтическая картина, созданная двумя-тремя штрихами, словно
набросок, выполненный акварелью, или рисунок тушью, намёк, подсказка, чтобы
зарядить читателя поэтическим волнением и разбудить его воображение и мысли.
Хокку нужно перечитывать, вдумываться. Хокку отражают не только природу Японии,
но и обычаи, уклад жизни, верования, историю
Танка – это
пятистишие: трёхстишие и двустишие. Стихи-цепи танка называют рэнга- нанизанные
строфы, они чётко связывались со временами года, явлениями природы, их расцвет
приходится на 15 век.
Японские поэты: Басё, Иссё, Тиё,Бонтё,
Дзёсо, Оницура, Рансэцу, Кикаку, Какэй, Сико, Рёта, Исса, Гёдай,Кито,Бусон.
Литература: «Роса на цветке» Перевод
В.Н.Марковой, 2000, Ростов-на-Дону,«Феникс»
БАСЁ
О, проснись, проснись!
Стань товарищем моим,
Спящий мотылёк!
Ива склонилась и спит.
И кажется мне, соловей на ветке –
Это её душа.
Как разлилась река!
Цапля бредёт на коротких ножках
По колено в воде.
Внимательно вглядись!
Цветы пастушьей сумки
Увидишь под плетнём.
Домик в уединенье.
Луна… Хризантемы… В придачу к ним
Клочок небольшого поля.
Со мной под одною кровлей
Две лягушки… Ветки хаги в цвету
И одинокий месяц.
Какое блаженство!
Прохладное поле риса.
Воды журчанье…
Луна или утренний снег…
Любуясь прекрасным, я жил, как хотел.
Вот так и кончаю год.
Аиста гнездо на ветру.
А под ним – за пределами бури –
Вишен спокойный цвет.
В чашечке цветка
Дремлет шмель. Не тронь его,
Воробей-дружок!
О, сколько их на полях!
Но каждый цветёт по-своему-
В этом высший подвиг цветка!
Летние травы
Там, где исчезли герои,
Как сновиденье.
Как нежны молодые листья
Даже здесь, на сорной траве
У позабытого дома.
Ты не думай с презреньем:
«Какие мелкие семена!»
Это ведь красный перец.
Падает с листком…
Нет, смотри! На полдороге
Светлячок вспорхнул.
Вместе с хозяином дома
Слушаю вечерний звон.
Падают листья ивы.
Колокол смолк вдалеке.
Но ароматом вечерних цветов
Отзвук его плывёт.
Тишина кругом.
Проникают в сердце скал
Голоса цикад.
Белый грибок в лесу.
Какой-то лист незнакомый
К шляпке его приник.
Посадили деревья в саду.
Тихо-тихо, чтоб их ободрить,
Шепчет осенний дождь.
Уродливый ворон –
И он прекрасен на первом снегу
В зимнее утро!
По горной тропинке иду.
Вдруг стало мне отчего-то легко.
Фиалки в густой траве.
Ты стоишь нерушимо, сосна!
А сколько монахов отжило здесь,
Сколько вьюнков отцвело…
( В саду старого монастыря)
КЁРАЙ
Как же это, друзья?
Человек глядит на вишни в цвету,
А на поясе длинный меч!
ОНИЦУРА
Не из обычных людей
Тот, которого манит
Дерево без цветов.
Некуда воду из чана
Выплеснуть мне теперь…
Всюду поют цикады!
Если умолкнешь,
Что ты тогда, соловей?
Зелёная птичка.
КИКАКУ
Ко мне на заре в сновиденье
Пришла моя мать… Не гони её
Криком своим, кукушка!
Качается, качается
На листе банана
Лягушонок маленький.
Камнем бросьте в меня!
Ветку цветущей вишни
Я сейчас обломил.
Какая долгая жалоба!
О том, что кошка поймала сверчка,
Подруга его печалится.
Спрячься, как в гнёздышке,
здесь, у меня под зонтом,
Мокрая ласточка!
ТИЁ (женщ)
За ночь вьюнок обвился
Вокруг бадьи моего колодца…
У соседа воды возьму!
Сливы весенний цвет
Дарит свой аромат человеку…
Тому, кто ветку сломал.
Роса на цветках шафрана!
Прольётся на землю она
И станет простой водою…
РАНСЭЦУ
Осенняя луна
Сосну рисует тушью
На синих небесах.
ИССА
Чужих меж нами нет!
Мы все друг другу братья
Под вишнями в цвету.
О цикада, не плачь!
Нет любви без разлуки
Даже для звёзд в небесах.
По дороге не ссорьтесь,
Помогайте друг другу, как братья,
Перелётные птицы!
Вот выплыла луна,
И самый маленький кустик
На праздник приглашён.
Верно, в прежней жизни
Ты сестрой мне была,
Грустная кукушка.
Ах, не топчи траву!
Там светляки сияли
Вчера ночной порой.
БУСОН
Грузный колокол.
А на самом его краю
Дремлет бабочка
Я поднялся на холм,
полон грусти, - и что же:
Там шиповник в цвету!
Холод до сердца проник:
На гребень жены покойной
В спальне я наступил.
Выпала роса,
И на всех колючках тёрна
Капельки висят.
Цветы сурепки вокруг.
На западе гаснет солнце.
Луна на востоке встаёт.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.