Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Доклад по теме ШМО Воспитательные функции урока

Доклад по теме ШМО Воспитательные функции урока

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Название документа ВОСПИТ ФУНКЦИИ УРОКА.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

«Воспитательная функция школы в современных условиях образования»



Человек без воспитания – что тело без души.

Обучение, как принято считать, уже само по себе имеет воспитывающий характер. Если это так, то почему при огромном количестве посещенных уроков за 11 лет пребывания в школе ученик всё же далеко не всегда считается воспитанным? Что сегодня в учительской среде понимается под воспитанием? Имеют ли ввиду учителя, организуя этот процесс, одно и то же? И обязательно ли в масштабах одного педагогического коллектива должно сложиться достаточно непротиворечивое представление о том, что есть воспитание, каковы его основные задачи и пути осуществления?

Вопрос о необходимости становления педагогической позиции учителя в отношении воспитания и повышения статуса школьного воспитания, усиления внимания к нему только на первый взгляд представляется бесспорным для всех участников образовательного процесса. А действительно ли нужно повышать этот статус, и, если нужно, кому прежде всего? Убеждают в актуальности действий, в данном направлении следующие факторы: низкий уровень воспитанности современного молодого человека, выражающийся в отсутствии добродетелей и несформированной нравственности; незаинтересованность значительного количества учителей качеством воспитательной работы (а её почти никто и никак не оценивает). Кроме того, за эту работу соответственно и платят: государство делает вид, что оплачивает, а учитель часто делает вид, что воспитывает.

Попытки определить специфику воспитания приводят к вопросу о том, можно ли в принципе «увидеть», зафиксировать воспитательное влияние, то есть указать на тот момент (точку, ситуацию), в которой происходит воспитательное влияние и, таким образом, изменения в качествах личности ребёнка? Может ли вообще педагог показать «оценщику» (школьной администрации, методисту, инспектору), что в данный период времени имеет место воспитательный процесс?

Констатировать наличие учебного процесса несколько проще: для этого достаточно отметить, что ученик воспроизводит учебный материал, использует новое значение для решения учебных задач и т.д., хотя и здесь всё не так просто. Показатели того, что идет процесс воспитания (ими должны пользоваться сами педагоги для рефлексии собственной деятельности, также руководители образования), могут касаться как внутренней, так и внешней сторон.

К внешним, наиболее доступным для оценивания, характеристикам воспитания могут быть отнесены следующие:

- воздействие на все три канала восприятия мира;

- обращение учителя-воспитателя к эмоционально-чувственной сфере ребёнка;

- естественность ситуации общения взрослого и ребёнка;

- отклик ребёнка, выраженный как вербально, так и на невербальном уровне.

Существует набор показателей того, что «идёт» именно воспитание, касается его внутренней стороны, причем его нельзя считать окончательным, завершенным.

Выделим из таких показателей следующие:

а) наличие эмоционального отклика, неравнодушие к содержанию деятельности, в которую включены воспитанники;

б) обязательное, неформальное принятие цели этой деятельности;

в) диалогичность ситуации общения, небоязнь развить себя и самоутвердиться;

г) зарождение у воспитанников желания участников в «добротворческих делах» - действиях типа «социальной инициативы»;

д) создание ситуации успеха воспитанника в учебной и внеучебной деятельности.

Указанные показатели характеризует не только саму воспитательную деятельность педагога, но и реакцию воспитанников на созданную педагогом ситуацию развития личности.

Педагогическое воздействие действительно становится воспитанием при соблюдении следующих условий:

- процесс воспитания непрерывен, но при этом в нем выделяются социально организованные педагогом ситуации, проживая которые воспитанник приобретает опыт отношения к различным сферам бытия и взаимоотношения с ними;

- воспитатель и воспитанник находятся в субъект-субъектной позиции по отношению друг к другу;

- воспитатель озабочен прежде всего не коррекцией поведения и приведением его в соответствие с общепринятыми культурными нормами, а поддержкой нравственного отношения ребенка к различным сферам. Событиям и явлениям жизни, к другому человеку и собственному образу Я;

- воспитатель работает не с внешними проявлениями воспитанности личности, а с её внутренним миром, с «внутренним культурным контекстом ребёнка»;

- воспитатель целенаправленно ставит воспитанника в ситуацию, в которой у него возникает необходимость и даже потребность совершать духовное усилие по самоопределению;

Положительные изменения в личности ребёнка как результат воспитывающего общения сказываются на качестве духовности самого воспитателя, его саморазвития;

- в проектировании ситуации развития ребёнка ему отведена определённая роль, не пассивная, а роль субъекта, ответственного за свой личный рост, когда воспитанник сознательно, совместно с педагогом определяет цели саморазвития.

Каждое занятие должно быть воспитывающим. Воспитывающее обучение – одно из главных дидактических принципов преподавания любого предмета. Основные воспитательные возможности урока включают следующие моменты, зависящие в полной мере от учителя:

- четкая организация познавательной деятельности учащихся;

- требовательность, но творческая взаимопомощь;

- привитие любви и уважения к предмету;

- использование воспитательных возможностей каждого учебного предмета с учетом его специфики.

Каковы же функции учителя на уроке и как он их должен выполнять?

Учитель - прежде всего воспитатель. Воспитать ученика невозможно путём словесных объяснений того, «что такое хорошо и что такое плохо» путем нудных нотации и наставлений. Воспитывающее воздействие на ученика в первую очередь оказывает личность учителя: его образованность, манеры поведения, заинтересованное отношение к ученикам, умение владеть собой, строгая доброта, умение и желание помочь ученику и т.д.

Не меньшее значение для воспитания учащихся имеет умение учителя находить в содержании учебного материала такие элементы, изложение которых будет ненавязчиво, исподволь воспитывать учеников.

Школьники резко отрицательно относятся к погрешностям в речи учителя, к речевым штампам, повторяющимся часто фразам. Неумение вовремя закончить урок. Продолжение объяснения на перемене снижает престиж учителя, ухудшает усвоение материала. Концовка остаётся в памяти слушателей на долго. Эффектны юмористический финал или искренний комплемент.

Если ты не воспитываешь себя,

ты плохой учитель,

но если ты воспитываешь только себя,

то ты вообще не учитель.



Психологическая страничка.

Как вести себя, общаясь с людьми.

Будьте добрым.

Не позволяйте себе расстраиваться из-за пустяков. Дети не любят несчастных людей. Органически не переносят постоянно озабоченных чем-то преподавателей. Помните, что неудачи, личные несчастья мы всегда преувеличиваем. В трудных ситуациях думайте о будущем, занимайтесь делом – это лучший способ победить несчастье. Никто не может принести нам душевное спокойствие, кроме нас самих. Мы энергичны и активны настолько, насколько полны решимости быть бодрыми, душевно счастливыми.















Варианты постановки целей воспитания с позиции личностного подхода

Цель – воспитание творческого начала личности школьника:

а) воспитание способности осознавать, что такое творчество и в каких сферах оно может проявляться;

б) воспитание стремления проявлять творчество в сфере личностного интереса;

в) создание условий для проявления оригинальности, нестандартности мышления и подхода к делу в большинстве сфер жизнедеятельности.

В направлении приобретения опыта самостоятельности могут быть сформулированы следующие цели:

а) воспитание осознания сути и понимания важности самостоятельности в жизненных ситуациях;

б) воспитание стремления к самостоятельному принятию решений. Самостоятельным поступкам в различных жизненных обстоятельствах;

в) воспитание способности принимать самостоятельные решения. Действовать самостоятельно во всех сферах жизнедеятельности.

В отношении воспитания ответственности как устойчивого нравственного качества, вероятно, стоит выделить такие цели:

а) воспитание способности осознавать ситуацию реальной ответственности, понимать, за что и как ребенок может отвечать;

б) воспитание желания, потребности брать на себя ответственность за конкретное поручение;

Поставить цель – значит определить вид опыта (приобретение которого желательно и воспитаннику, и учителю) и те действия, в которых он (опыт) будет выражаться.

Название документа ВОСПИТ ФУНКЦИИ УРОКА.ppt

Воспитательная функция школы в современных условиях образования Человек без в...
Внешние характеристики воспитания воздействие на все три канала восприятия ми...
Внутренние характеристики воспитания наличие эмоционального отклика, неравнод...
Необходимые условия воспитания процесс воспитания непрерывен воспитатель и во...
Воспитатель Воспитанник
Воспитательные возможности урока четкая организация познавательной деятельнос...
Личность учителя образованность манеры поведения заинтересованное отношение к...
Если ты не воспитываешь себя, ты плохой учитель, но если ты воспитываешь толь...
Как вести себя, общаясь с людьми Будьте добрым. Не позволяйте себе расстраива...
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Воспитательная функция школы в современных условиях образования Человек без в
Описание слайда:

Воспитательная функция школы в современных условиях образования Человек без воспитания – что тело без души.

№ слайда 2 Внешние характеристики воспитания воздействие на все три канала восприятия ми
Описание слайда:

Внешние характеристики воспитания воздействие на все три канала восприятия мира; обращение учителя-воспитателя к эмоционально-чувственной сфере ребёнка; естественность ситуации общения взрослого и ребёнка; отклик ребёнка, выраженный как вербально, так и на невербальном уровне.

№ слайда 3 Внутренние характеристики воспитания наличие эмоционального отклика, неравнод
Описание слайда:

Внутренние характеристики воспитания наличие эмоционального отклика, неравнодушие к содержанию деятельности, в которую включены воспитанники; обязательное, неформальное принятие цели этой деятельности; диалогичность ситуации общения, небоязнь развить себя и самоутвердиться; зарождение у воспитанников желания участников в «добротворческих делах» - действиях типа «социальной инициативы»; создание ситуации успеха воспитанника в учебной и внеучебной деятельности.

№ слайда 4 Необходимые условия воспитания процесс воспитания непрерывен воспитатель и во
Описание слайда:

Необходимые условия воспитания процесс воспитания непрерывен воспитатель и воспитанник находятся в субъект-субъектной позиции поддержка нравственного отношения ребенка к различным сферам, событиям и явлениям жизни воспитатель работает с «внутренним культурным контекстом ребёнка» у воспитанника возникает необходимость и даже потребность совершать духовное усилие по самоопределению;

№ слайда 5 Воспитатель Воспитанник
Описание слайда:

Воспитатель Воспитанник

№ слайда 6 Воспитательные возможности урока четкая организация познавательной деятельнос
Описание слайда:

Воспитательные возможности урока четкая организация познавательной деятельности учащихся; требовательность, но творческая взаимопомощь; привитие любви и уважения к предмету; использование воспитательных возможностей каждого учебного предмета с учетом его специфики.

№ слайда 7 Личность учителя образованность манеры поведения заинтересованное отношение к
Описание слайда:

Личность учителя образованность манеры поведения заинтересованное отношение к ученикам умение владеть собой строгая доброта умение и желание помочь ученику

№ слайда 8 Если ты не воспитываешь себя, ты плохой учитель, но если ты воспитываешь толь
Описание слайда:

Если ты не воспитываешь себя, ты плохой учитель, но если ты воспитываешь только себя, то ты вообще не учитель.

№ слайда 9 Как вести себя, общаясь с людьми Будьте добрым. Не позволяйте себе расстраива
Описание слайда:

Как вести себя, общаясь с людьми Будьте добрым. Не позволяйте себе расстраиваться из-за пустяков. Дети не любят несчастных людей. Органически не переносят постоянно озабоченных чем-то преподавателей. Помните, что неудачи, личные несчастья мы всегда преувеличиваем. В трудных ситуациях думайте о будущем, занимайтесь делом – это лучший способ победить несчастье. Никто не может принести нам душевное спокойствие, кроме нас самих. Мы энергичны и активны настолько, насколько полны решимости быть бодрыми, душевно счастливыми. 

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров230
Номер материала ДВ-136412
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх