«Система подготовки
учащихся к ЕГЭ по математике.»
(доклад для семенара)
Единый
государственный экзамен по математике, привнесенный
в российское образовательное пространство, имеет
свои сильные и слабые стороны. Чтобы минусы
обратить в плюсы,
учителю, который готовит школьников к экзамену, в первую очередь необходимо
знание о формате и структуре ЕГЭ, особенностях
процедуры его проведения. Эта информация важна в первую очередь для
учителя, который учит школьников и готовит их к экзамену. ЕГЭ помогает решать
такую важную задачу, стоящую перед учителем, как освоение технологий обучения и
организации итогового повторения, позволяющих выпускникам демонстрировать уровень
своих знаний не ниже своей годовой отметки.
Поэтому, начиная с 5-го класса, необходимо
найти время для проверки уровня подготовленности через тестирование. Необходимо
с 5-го класса внедрять в учебный процесс разноуровневые тематические тесты.
Обычно все ученики класса пытаются решить задания из всех частей, ощутив.таким
образом разницу требований и оценив свои знания самостоятельно. Таблицы верных
ответов вывешиваются по окончании работы. Роль учителя в данной ситуации
мотивационная, без нотаций и наказаний. Тесты имеют обучающую, контролирующую и
развивающую роль.
Учащиеся одного класса имеют разный
уровень подготовки, зависящий и от того, намерен ли ученик продолжать обучение,
и будет ли его обучение связано с математикой. Все эти различия требуют от
учителя разной методики подготовки учащихся к экзамену. Готовность ученика к
экзамену включает и собственно умение выполнять предложенные задания, и выбор
заданий, которые решить под силу, и способность к самоконтролю, и умение
правильно распорядиться отведенным временем, и психологический настрой и
концентрация.
В российских школах начинается
поэтапный переход на федеральные государственные стандарты второго поколения
общего образования(ФГОС) основной миссией которых является повышение качества
образования. Особенностью 2013/2014 учебного года является введение ФГОС
начального общего образования в начальной школе и последовательная подготовка к
введению ФГОС основного общего образования. Поэтому уже сейчас необходимо
понять его теоретико-методологическую основу, структуру и содержание. Контрольно-измерительные
материалы ЕГЭ 2013 года ориентируют и учителя, и учащихся на полноценное
изучение курсов алгебры и начал анализа и геометрии по учебникам из
Федерального перечня. Первоочередная задача изучения курса математики-это
качественное изучение предмета на базовом уровне.
Анализ итогов ЕГЭ по математике
показывает, что у учащихся при выполнении заданий базового и повышенного уровня
наибольшие затруднения вызывают следующие темы:
- тригонометрические уравнения;
- область определения сложной функции;
- использование графика функции при
решении неравенства;
-преобразование корня и степени и
нахождение их значения;
- свойства функции;
- нахождение углов между плоскостями и
прямыми;
- использование графика в решение задач с
параметрами
Наша основная цель: подготовить
всех учащихся к успешной сдаче ЕГЭ с хорошим качеством. А для этого необходимо:
- Учителю обладать необходимыми
компетенциями (самому уметь решать все задачи ЕГЭ)
-Совершенствовать структуру и содержание
учебного материала в ходе подготовки к ЕГЭ
- Систематизировать повторение
программного материала
- Отработать тестовые технологии в ходе
работы с контрольно- измерительными материалами через личностно-ориентированный
подход.
Можно выделить шесть вида направления
деятельности учителя математики по подготовке учащихся к ЕГЭ :
1) психологическая подготовка учащихся;
2) методическая подготовка учителя к ЕГЭ;
3)организация вводного, текущего и итогового
повторения;
4) создание банка тестовых заданий;
5) организация самостоятельной работы
учащихся;
6) диагностика и анализ качества ЗУН
учащихся по материалам ЕГЭ.
1.Методическая подготовка учителя к ЕГЭ- то есть
учитель знакомиться с нормативными документами по проведению ЕГЭ через районное
методическое объединение и администрацию школы,
Повышает свой уровень профессиональной
грамотности.
2. Психологическая подготовка учащихся-это
обучение жёсткому самоконтролю времени, оценке трудности заданий и разумному
выбору этих заданий, обучение прикидке границ результатов и минимальной
подстановке как способам проверки результатов.
3. Организация повторения-этовводное,
текущее и итоговое повторение и повторение, ориентированное на индивидуальный
уровень подготовки учащихся.
4. Создание банка тестовых заданий- создание
тестов по основным темам курса, тренировочных тестов, итоговых тестов, тестов
прошлых лет, тестов пробных экзаменов.
5. Организация самостоятельной работы
учащихся- то
есть организация работы учащихся по сборникам подготовки к ЕГЭ и организация
самостоятельной работы по материалам в интернете.
6. Анализ качества ЗУН учащихся-
осуществляется при помощи тематических тестов по основным разделам курса,
контрольных зачётов и пробных ЕГЭ по линии администрации.
С целью повышения эффективности работы
педагога при подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по математике применяются
информационно- компьютерные технологии (ИКТ).
Компьютерные (новые информационные)
технологии
обучения - это процесс
подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которого
является компьютер.
При применение ИКТ на уроках имеются и
преимущества, и недостатки. Преимущества в том что:
- индивидуализация обучения;
-интенсификация самостоятельной работы;
-рост объема выполненных на уроке заданий;
-возможность получения различного рода
материалов;
-Возможность учителю переложить часть
своей
работы на ПК;
-Получение объективной картины уровня
усвоения
изучаемого материала.
Имеются и недостатки:
- Недостаточно времени для подготовки кИКТ
уроку;
-Недостаточная компьютерная грамотность
учителя;
-Отсутствие демонстрационного центра;
-Сложность интегрирования в поурочную
структуру;
-Отсутствие в рабочем графике времени для
исследования возможностей Интернет.
Существуют различныеаппаратные средства
ИКТ при подготовке к к ЕГЭ:
1. Применение
сети компьютеров-позволяет :
- усилить мотивацию ребенка;
- полностью устранить одну из важнейших
причин отрицательного отношения к учебе – неуспех;
- получить возможность довести решение
задачи до конца, опираясь на необходимую помощь;
- наглядное пособие (качественно нового
уровня с возможностями мультимедиа); тренажер; средство диагностики и контроля;
- выполнить самопроверку.
2. Использование интерактивной доски
SMART Board-её преимущества
использования :
-Экономия времени урока;
-Наглядность и интерактивность;
-Многократное использование;
-Повышение уровня компьютерной компетенции
учителя и учащихся;
-Учиться становиться интересно и увлекательно.
3.Работа с документ-камерой-при её
помощи осуществляется:
- Решение задач по готовым чертежам по
геометрии для устной работы;
- фронтальная проверка по готовому
решению;
- оперативный анализ контрольной или
самостоятельной работы;
- оперативная проверка блоков домашнего
задания по заданиям
из сборника ЕГЭ, работа с бланками ЕГЭ
- документ-камера помогает при
рассмотрении реальных объектов и их проекций, демонстрируемых на экране.
4.Использование графического планшета
SMART Slate-
- SMART Slate позволяет учителям и
учащимся полностью вовлекаться в выполнение цифровых заданий, проецируемых на
экран, в работу с интерактивной доской из любого места в аудитории;
- позволяет учителям и ученикам
контролировать обучающие приложения на экране, писать и рисовать цифровыми
чернилами, или открывать и просматривать файлы на включенном компьютере.
5.Применение системы голосования SMART
Response-
- Пульты очень просты в управлении,
дисплей на пульте даёт полную информацию о пройденном опросе;
- Проведение электронного тестирования;
- Использование системы голосования даёт
колоссальную экономию (времени для проведения, времени для анализа, бумаги);
- Встроенный журнал успеваемости в
любой момент даст информацию о всех проведённых опросах, с полным анализом
работы, с тем, чтобы учитель мог своевременно поработать над устранением
пробелов в знаниях учащихся;
- Использование пультов SMART Response
существенно повысило мотивацию учащихся.
- В условиях подготовки ребят к сдаче
независимых экзаменов в форме ГИА или ЕГЭ, когда работы (большую часть)
проверяет машина - использование интерактивной системы опроса оказывает
неоценимую помощь не только в качественной подготовке к самому экзамену, но и
моральному настрою на то, что надеяться надо на свои знания и стараться их
показать.
6.Использование сети Интернет– это:
-Использование Цифровых образовательных
ресурсов при подготовке к ЕГЭ;
-Применение компьютерных презентаций;
- Применение обучающих программ,
тренажеров, интерактивных тестов.
Для качественной подготовки к ЕГЭ
созданы сайты, обеспечивающие поддержку работы учителя и самостоятельную работу
учащихся по подготовке к сдаче экзамена.
Опасность кроется в том, что
демонстрационный вариант ЕГЭ по математике может сильно отличаться от того
варианта, который даётся на экзамене. Экзаменационный вариант может быть
сложнее демонстрационного, а многие задачи могут не соответствовать тем, к
которым готовился ученик. Поэтому выпускнику необходимо заниматься
самостоятельно, помимо школьной программы, и не просто “натаскаться” на задачах
демонстрационного материала, но и изучить принципы и методы решения различных
задач, а также научиться думать нешаблонно, сформировав цельную картину
изучаемого предмета.
Экзамен не должен стать для выпускников
испытанием на прочность нервной системы. Чем раньше начнется подготовка к
экзамену, тем легче пройдет сдача экзамена. Подготовка к экзамену – означает
изучение программного материала с включением заданий в формах, используемых при
итоговой аттестации. Кроме того, необходимо ликвидировать пробелы в знаниях и
постараться решить общие проблемы, хорошо известные каждому учителю: отсутствие
культуры вычислений и несформированность приемов самопроверки.
Спасибо за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.