Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Другое Другие методич. материалыДоклад по теме "Трудовое воспитание детей с умственной отсталостью в условиях школы-интернат""

Доклад по теме "Трудовое воспитание детей с умственной отсталостью в условиях школы-интернат""

Скачать материал
библиотека
материалов

















Доклад на тему:

«Трудовое воспитание детей с умственной отсталостью в условиях школы-интернат»





















В ходе работы в детском коллективе трудовое воспитание детей с умственной отсталостью обеспечивает коррекционно-развивающее влияние на воспитанников, которое способствует формированию положительных личностных качеств и профессиональных умений. Включаясь в труд, учащиеся вступают в отношения с предметами, средствами, результатами труда, самим трудом, в межличностные отношения с участниками труда. На основе возникающих в труде отношений формируются личностные качества (терпение, старание, внимательность, справедливость, добросовестность, организованность, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность, самокритичность).

Работа по трудовому воспитанию преследует следующую цель - формировать у воспитанников основы трудовой деятельности, понимание необходимости трудовой деятельности.

А также решает следующие задачи:

- развитие трудовых навыков;

-включение детей в посильную трудовую деятельность через практические занятия (навыки самообслуживания, хозяйственно-бытовой труд);

- воспитание положительного отношения к труду.

Включение детей в труд осуществляется с учётом физиологии детей, особенностей их организма и психики, их интересов и способностей. Для этого воспитатель знакомиться при поступлении воспитанника в школу –интернат с личным делом, историей болезни, учитывает рекомендации медицинской сестры и психолога.

Трудовое воспитание реализуется через такие формы как:

- индивидуальная форма (выполнение посильных трудовых поручений);

- коллективная (общественно полезный и производительный труд во внеклассное время через практические занятия, необходимые воспитанникам для дальнейшей правильной адаптации в социуме);

- групповая (утренники, праздники на тему труда)

Выбор методов проведения работы по трудовому воспитанию для каждого занятия зависит от учебных, воспитательных и профориентационных задач, содержания выполняемых работ, возрастных особенностей учащихся и уровня их трудовой и профориентационной готовности.

Каждый из методов имеет свою специфику и область применения. Наиболее часто применяются следующие методы.

Объяснение. Этот метод используется для сообщения воспитанникам, например, правил поведения и последовательности выполнения различных трудовых приёмов и операций.

Инструктаж- применяется для сообщения правил техники безопасности перед практических занятиями, например, с лопатой, граблями. Инструктаж необходимо проводить с воспитанниками непосредственно перед началом работы.

Профориентационная беседа- наиболее распространённый метод трудового воспитания и профессионального самоопределения. Поскольку в 10 классе идет профильная подготовка, то изучение детьми сведений о профессиях способствует глубокому осмыслению ими знаний о мире труда. В ходе беседы раскрываю зависимость между получаемыми в школе трудовыми навыками и успешной работой по профессии в будущем.

Наиболее благоприятной для трудового воспитания детей с ОВЗ является внеклассная совместная деятельность с общественно-значимым смыслом, когда воспитанники могут проявить своё личностное отношение к труду. Организация КТД (коллективно-творческого дела) позволяет увлечь воспитанников общим делом, раскрывает их лучшие стороны, даёт возможность показать свои знания и умения другим людям. Применение данного метода осуществляется в ходе «Новогоднего калейдоскопа», при подготовке к творческим выставкам и др.

Кружок также оказывает значительную помощь воспитанникам в трудовом развитии. В процессе ознакомления учащихся с техникой бисероплетения создаётся возможность ориентировки их на овладение необходимыми навыками, развитие трудовой и познавательной активности, самостоятельности .

В школе-интернат при работе с детьми применяются различные виды трудовой деятельности.

Одним из них служит хозяйственно-бытовой труд. У воспитанников коррекционной школы, которые постоянно участвуют в хозяйственно-бытовом труде, как правило, сформировано бережное отношение к вещам, стремление по собственной инициативе включаться в дежурство, навести порядок, помочь товарищу. Дети активно включаются в различные виды хозяйственно-бытового труда, самостоятельно распределяют обязанности, умеют наметить последовательность работы, критически оценивать результаты труда своего и товарищей.

Хозяйственно-бытовой труд у таких детей через практические занятия включает в себя умение поддерживать и наводить порядок в спальных комнатах, коридорах; во время дежурства по столовой воспитанники развивают навыки сервировки столов, накрытия и уборки с них после приёма пищи . Ребята принимают участие в трудовых десантах (н-р, операция «Уют», экологический десант), развивают навыки самообслуживания во время бытовых часов: посещение прачечной, «Час утюга и иголки». Также в нормы самообслуживания входят санитарно-гигиенические навыки, которые вырабатываются уже в начальных классах и доводятся до автоматизма также через практические занятия.

Приведу примерное содержание хозяйственно-бытового труда детей с умственной отсталостью.

Виды общественно полезного труда:

1.Самообслуживание (практические занятия):

  1. дежурство по содержанию чистоты в спальных комнатах, классе; дежурство по школе и столовой;

  2. уход за растениями в комнатах, коридорах;

  3. работа на пришкольном участке (занятия по учебному плану)

2. Работа для школы:

  1. участие в оформлении учебных кабинетов и жилых помещений;

  2. мелкий ремонт школьной мебели.

3. Участие в производительном труде:

  1. сельскохозяйственные работы по учебному плану;

  2. факультативные занятия.

4. Работа по благоустройству (практические занятия по учебному и воспитательному плану):

  1. охрана зелёных насаждений, уход за ними;

  2. изготовление скворечников и кормушек для птиц;

  3. помощь в благоустройстве дворов;

  4. выращивание рассады овощей и цветов;

  5. посадка цветов и кустарников на закреплённом участке.

Следующим видом является труд по самообслуживанию, который включает в себя соблюдение личной гигиены, организацию личной жизни и индивидуальной деятельности, формирование умений и навыков по их обеспечению. При этом проводятся такие беседы, как “Личная гигиена воспитанника” и др., инструктивные занятия (правила личной гигиены юноши и девушки; правила ухода за кожей лица, волосами; мода и индивидуальность); комплексные практические работы (соблюдение правил гигиены; выполнение зарядки, занятия физическими упражнениями с целью формирования фигуры т.д.). В процессе реализации выделенного направления у воспитанников формируются комплексный навык ухода за телом; соблюдение режима жизни и деятельности, в том числе и трудовой; умение ухаживать за обувью и одеждой; культура взаимодействия со средой проживания. Наблюдения показывают, что в процессе труда по самообслуживанию дети - сироты постепенно начинают проявлять себя как самостоятельно формирующаяся личность, что существенно для их дальнейшей жизни.

Одним из важных направлений является ознакомление детей с трудом взрослых, воспитание интереса и уважения к нему и его результатам.

Ознакомление с трудом взрослых связано с расширением представлений детей о занятиях и профессиях людей. Эта работа проводится на экскурсиях, занятиях. Дети знакомятся с такими профессиями, как продавец, строитель, парикмахер и т. д. У ребят формируются представления о деятельности представителей разных профессий, складывается интерес к ним. В процессе всей работы по ознакомлению с трудом взрослых акцентируется внимание на результатах труда, его значимости для людей. Важно, чтобы система работы по трудовому воспитанию детей формировала у детей желание помогать старшим, выполнять работу быстро и аккуратно, доводить дело до конца, испытывать радость от работы.

Определить эффективность деятельности можно по тем изменениям, которые постепенно происходят в трудовом развитии воспитанника. Узнать о качестве трудового воспитания, уровне сформированности трудовой культуры воспитанников помогут разные способы. Это может быть наблюдение за организованностью, трудолюбием, коллективизмом подростков во время выполнения тех или иных работ, трудовых работ; анализ тестов, на которые отвечали воспитанники; анкетирование, позволяющее увидеть количественные показатели изменений; анализ продуктов совместной трудовой деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья.

Так, данные диагностики «Волевые качества» воспитанников 10 класса. свидетельствуют о том, что средний балл показателя «Отношение к делу» у воспитанников данного класса составил 4,5 балла. Если рассмотреть показатель каждого воспитанника, то можно сделать вывод о том, что воспитанники 10 класса по разному относятся к труду. Это в дальнейшем может повлиять на работоспособность воспитанников на производстве.

Как было указано выше, что одной из задач при организации трудовой деятельности воспитанников с умственной отсталостью является формирование и развитие навыков самообслуживания и санитарно- гигиенических навыков. Анализируя данные графика уровня воспитанности за 8, 9 и 10 классы по параметру «самообслуживание» и «санитарно-гигиенические навыки» можно отметит динамику роста. Большинство воспитанников всегда соблюдают санитарно-гигиенические правила и хорошо владеют навыками самообслуживания.

Таким образом, ребенок с нарушением интеллекта, погруженный в трудовую деятельность, получает возможность быть успешным, принимаемым, расширяются и конкретизируются его представления о жизни и занятиях людей, о пользе и результатах их труда, происходит развитие зрительно-двигательной координации, мелкой моторики, совершенствуются движения, их координация и согласованность. Включаясь в трудовой процесс, подросток коренным образом меняет всё представление о себе и об окружающем мире. Радикальным образом меняется самооценка, она изменяется под влиянием успехов в трудовой деятельности, что в свою очередь меняет авторитет воспитанника в детском коллективе.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.